Конспект урока по окружающему миру для 2 класса "Где зимуют птицы?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа N 1»

План конспект урока

по окружающему миру

для 2 класса

«Где зимуют птицы?»

                                                                                                                   составитель:

                                                                                                                                              учитель начальных классов

                                                                                                                                                                первой квалификационной категории

                                                                                                                         Жуленкова О. В.

г. Сасово 2022 год

Технологическая карта урока.

Целевой блок
Тема	Где зимуют птицы?
Цель	Создать условия для формирования первоначальных умений практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе. Воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему живому. Формировать УУД: Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; формирование эмоционально – ценностного  отношения к окружающему миру. Регулятивные: формирование начальных форм рефлексии. Коммуникативные: формирование умения выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в группах и парах. Познавательные: формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать); формирование умений отличать птиц перелётных от зимующих
Планируемые результаты	Предметные: научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия: Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме урока; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Инструментальный блок
Задачи урока	Образовательные:  Расширить представление о птицах; познакомить ребят с отличительными признаками перелётных птиц от зимующих птиц;  познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту;  учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжить обучение практическому исследованию предметов природы. Способствовать развитию экологической грамотности, памяти, вниманию. Воспитывать: бережного отношения к природе.
Тип урока	урок – исследование
Учебно-методический комплекс	Плешаков А.А «Окружающий мир», учебник Плешаков А.А «Окружающий мир», рабочая тетрадь Презентация «Птицы» Картинки с птицами, тексты на карточках, перья, слова на карточках. Алгоритм самооценки
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Понятия: перелетные и зимующие птицы; ученые-орнитологи.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, парах, практическая работа.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, технология.
Действия обучающихся	Стр. 14 (рабочая тетрадь). Найти и отметить синими фишками зимующих птиц, перелётных птиц – красными фишками. Стр. 17 (учебник). По фотографии и рисунку выяснить, как учёные узнают, где зимуют птицы. Стр. 85 (учебник). Подтвердить своё объяснение  научными фактами.
Диагностика результатов урока (итог урока)	- Какую цель ставили? - Достигли цели? - Какая тема урока была? - Чему научились на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Домашнее задание	Провести наблюдения за птицами: «Какие птицы прилетают к кормушке?» и как часто, если в кормушке: 1.Только хлебные крошки.          2. Семечки.                3. Сало, семечки, хлебные крошки.

Организационная структура (сценарий урока)

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	УУД	Промежуточный контроль
1.Мотивирование к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; 2.Актуализация знаний. Цель: -подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	Добрый день ребята, уважаемые гости. Ребята, посмотрите друг на друга подарите мне и нашим гостям свою улыбку. Ведь улыбка украшает человека,дарит всем хорошее настроение. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. Продолжаем новый день, Первым делом гоним лень. На уроке не молчать, Всем работать, отвечать. -        Скажите какое время года сейчас за окном? Зима. -        Чем характерна  зима? Мороз, снег, холод. -        О каких районах на Земле мы говорили, где всегда снег, лёд , холод.? Северный Ледовитый океан, Антарктида. -        А где всегда тепло? -        Саванна, тропические леса. -        Где живут белые медведи? -        Где живут слоны? -        К какой группе животных мы их отнесём? Звери. -        Почему? Тело покрыто шерстью. -        Какие группы животных вы ещё знаете? Насекомые, птицы, рыбы, земноводные. - Как вы думаете, какая из этих групп самая большая по числу видов? (Насекомые) - Правильно, группа насекомых. Назовите, пожалуйста, главный отличительный признак (3 пары лапок). - Следующая группа животных по количеству видов – птицы. Кто может назвать главный отличительный признак всех птиц? (Тело покрыто перьями). - И хотя птиц меньше, чем насекомых, но все-таки их очень много (примерно 9000 видов). Есть птицы очень большие, величиной до двух метров, а есть совсем крошечные – не больше бабочки, весом несколько граммов. Есть птицы, которые могут летать выше облаков, а есть такие, которые не умеют летать. Птицы живут в разных местах – в лесах, горах, на берегах морей. Одни птицы питаются рыбой, другие – насекомыми. Есть хищники, которые поедают не только других птиц, но и зверей. А есть такие, которые едят растительную пищу. -        Вы догадались о ком мы будем сегодня говорить на уроке? О птицах. Ребята, как вы думаете сейчас на улице птиц такое же количество как и весной и летом? Нет Почему? Многие птицы улетели. А почему? Холодно, голодно. У вас на партах лежат пазлы картинки с изображением птиц. Вы сейчас поработаете в парах, соберёте картинки птиц и попробуете узнать какая из птиц осталась у нас зимовать, а какая улетела. После проверки.  Собирают пазлы 1 ряд: ворона, ласточка                                  2 ряд: дятел, журавль                                 3 ряд: воробей, соловей. -Проверка по рядам. Почему возникло затруднение?. Мы не знаем этих птиц, поэтому не знаем какие улетают, а какие остаются. Хотите узнать? Прочитайте тему урока. Где зимуют птицы. Какую цель поставим? Узнать как по разному зимуют птицы	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.	Установление эмоционального контакта через стихотворение.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
		Организовать работу в группе по разгадыванию загадки (сборка пазлов). Показать учащимся всё многообразие мира  птиц, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Работать с информацией, представленной в форме загадок. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. По окончании работы группы задают вопросы противоположной группе, отчитываются о проделанной работе.	Организуется работа в группах, формируется готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Учащиеся собирают пазлы. Организуется работа в группах, формируется готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Учащиеся работают по карточкам.	Знать разнообразие птиц. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь  вести наблюдения и делать выводы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Знать разнообразие птиц. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Уметь  вести наблюдения и делать выводы. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).	-Что вы знаете о птицах и их жизни? Каких птиц вы знаете?
3.Изучение нового материала. а)создание проблемной ситуации; б)постановка проблемы исследования; в)определение  темы исследования. г)«Открытие» детьми нового	Итак, мы видим  у нас зимой  дятла, Дятел- лесной доктор. Он лечит деревья. Достают из ствола вредных насекомых. А при помощи чего? Длинного языка. 15-20 см и очень липкого. Ворона- очень сообразительная птица. Она приносит пользу, уничтожая грызунов и саранчу на полях и вред, разоряет птичьи гнёзда. Воробей.- очень.  прожорливая птица. Не только уничтожает насекомых, но и вредит урожаю. Ещё к зимующим птицам относятся Лазаревка- гоняет на кормушке синиц, отбирая у них добычу. Синица- красивая птица. Сова- ночной хищник. Этих птиц также называю осёдлыми. Как вы думаете почему?. Они живут постоянно на одном месте. Но наша зимняя природа становится очень красивой когда к нам из северных мест прилетают другие зимующие птицы. Королёк- самая маленькая. Длина тела 8-9 см, а масса 6 граммов. Поползень- особенность этой птицы в том, что одинаково легко передвигается по стволу как вниз головой так и вверх. Снегирь- держатся стайками. Очень доверчивые. Если кто то из стаи попал в беду остальные спешат на помощь. Щегол- практически на боится холодов. Сойка- подвижная шумная птичка. Сорока- А  ещё свиристель- получила название за посвистывание. Питается ягодами рябины. густо облепив рябину, рвут и глотают ягоду за ягодой. Когда смотришь, как птица торопливо срывает и глотает промороженные в камень ягоды, то невольно ощущаешь мурашки на собственной спине. Ладонь немеет от горсти стылой рябины, а ведь птице надо отогреть эти ледышки внутри себя. Чтобы лучше понять, что такое зимняя трапеза свиристеля, представьте, что вам на морозе и ветру за полминуты надо проглотить 8 кг фруктового мороженого да ещё запить его ледяной водой.   Вот как трудно зимующим птицам. Чтобы легче пережить зиму они сбиваются в стайки и прилетают к жилью человека. А как мы можем помочь птицам? Сделать кормушки и насыпать корм. Правильно.  Конечно, они могут сами найти себе корм, но будет лучше, если вы им поможете и сделаете кормушку. Главное, чтобы корм в ней был всегда, и не засыпан снегом. Ведь птицам страшен не холод, а – голод. Работа у доски. Виды кормущек и корма. Сейчас мы посмотрим какие кормушки можно сделать и чем лучше кормить птиц. Но есть птицы ребята, которые не смогли найти себе корм и улетели в поисках пищи. Таких птиц мы называем перелётными. Ласточка- кормится всегда в полёте на большой высоте. Журавль- красивая птица- высотой до 1 метра. Соловей Он поёт всегда красиво Его трели с переливом Прячется среди ветвей Кто же это? Уже весна, но поле бело Птичка сюга прилетела Холодно ещё и зябнет На берёзе голой.  Зяблик. В синем небе голосок будто крохотный звонок.   Жаворонок- поёт все время пока поднимается вверх. Потом складывает крылья и падает вниз, песня прекращается. Из дальних стран вернулся я Чтоб вас порадовать друзья Весна пришла. Зиме конец Пел у скворечника- скворец. Трясогуска- или ледоломка. После её прилёта начинается ломаться лёд на реке. Стриж- самая быстрая птица. Её скорость 90 км в час. Но на земле она беспомощна, у неё очень короткие ножки. Большая камышовка, Певчий дрозд. На доске название группы. -          А куда улетают перелётные птицы? В теплые края. А что их там привлекает? Тепло и много корма. Сейчас мы знаем, что перелетные птицы улетают на зиму в теплые края. А много, много лет назад существовало множество разных вымыслов. Например, один натуралист утверждал, что птицы улетают на Луну. Погружаются в спячку, потому что не находят еды. Другие ученые признавали, что птицы летят в дальние страны, но считали, что не все летят самостоятельно, а только большие и сильные. Маленькие же и слабые путешествуют, пристроившись на спинах других. Лишь со временем ученые узнали, куда улетают перелетные птицы. –        Как же это удалось сделать ученым? –        Вы сейчас побудете в роли исследователей. На странице17 учебника с помощью картинок попробуйте узнать как учёным удалось узнать где зимуют перелётные птицы. Работа по учебнику. – Ученые орнитологи надевали маленькие кольца на лапки птицам. На каждом кольце был номер и адрес, где была окольцована птица. Когда кто-то встречал окольцованную птицу, сообщал об этом по данному адресу. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы. Так узнали, что наши ласточки, стрижи, жаворонки и другие птицы улетают в Африку, а утки и цапли в Египте, скворцы улетают во Францию. (Слайд 5) Некоторые птицы преодолевают расстояние до 15000км. Полярные крачки делают самые дальние перелеты. Каждый год они летят через весь мир из Арктики в Антарктиду, а потом обратно. (Показ по карте мест миграцию птиц). (Слайд 6) Сейчас ученые используют новейшие приборы, при помощи которых информация о передвижении птиц, об их местонахождении поступает на компьютер через спутниковые системы. Также ученые задумывались о том, как птицы находят дорогу домой, как ориентируются. Они ставили опыты: перевозили птиц в самолете и отпускали – птицы возвращались в свои края; перевозили птенцов, но, вырастая, они повторяли путь своих сородичей – возвращались к месту своего рождения и летели зимовать туда, где зимовали всегда их родители.  Они находят путь по солнцу, звездам и приметным местам на земле. Большинство путешествуют стаями, большими и маленькими. А вот кукушка и некоторые хищные птицы путешествуют в одиночку. Аисты, журавли, ласточки, дрозды, хищные птицы летят днем. Скворцы и другие – днем и ночью, а есть птицы, которые летят только ночью. К концу октября все перелетные птицы покидают нас. А весной вновь возвращаются в родные места. Мы выяснили на какие группы делятся птицы. Какие птицы относятся к каждой группе. А сейчас мы будем применять эти знания при выполнении самостоятельной работы. В рабочей тетради на странице 14 у вас есть изображения птиц, их названия. Ваша задача соединить картинку птицы с её названием. Определить зимующих птиц и раскрасить кружок рядом синим цветом, определить перелётных и на лапке у них нарисовать колечко. Проверка  по документкамере.  Физкультминутка. Руки подняли и покачали, Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули, Ветер сбивает росу. В сторону руки – плавно помашем, Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем, Крылья сложили назад.	Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать работу  в группах, обеспечить контроль за выполнением задания. Организовать работу по учебнику: с. 16. Организовать исследовательскую работу по учебнику ( с.17) Проверка своих предположений на с. 85 учебника. Показ картинок с изображением птиц: снегирь, дятел, клёст, воробей, грач, ласточка.	Решение учебной задачи, обсуждение Работать с информацией, представленной в учебнике. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в группе). Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его Дети самостоятельно делают вывод Дают советы друг другу: * Не распугивать птиц возле кормушек. * Чистить снег. * Стараться подкармливать птиц в одно и то же время.	Практическая работа в группах: поиск предложений, в которых говорится о птицах. Лишние предложения выделить красным маркером Каждая группа получает карточку с заданием. По окончании работы группы отчитываются о проделанной работе.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь пользоваться информацией (познавательные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Выявление особенностей птиц, выделение   главного признака-отличия перелётных птиц от зимующих (Познавательные УУД) Знакомство с новыми понятиями. Познакомиться с понятием орнитология(Познавательные УУД).	Какие птицы называются перелётными? Приведите пример. Какие птицы называются зимующие? Приведите пример.
4. Применение новых знаний в учебной деятельности	а) Работа в рабочей тетради стр. 14 зад.1 (индивидуальная  работа) около зимующих птиц закрасьте кружок, а на лапке перелётных  нарисуйте кольцо.	Контролирует правильность выполнения действий. Корректирует действия учеников	Работа по учебнику «Соедините линиями рисунки и названия птиц»	Индивидуальная работа, работа по учебнику. Групповая работа	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
5.Итог урока. Рефлексия. Цели: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Какая была тема урока? Какую цель ставила? Достигли цели? В заключении урока проведем игру. Я называю зимующую птицу- вы сидите, называю перелётную- встаёте. Журавль, ворона, ласточка, сова, соловей, воробей, скворец, дятел, грач, поползень. Я узнал… Я понял… Я буду…	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают: Я узнал… Я понял… Я буду…	Работа с цветовыми индикаторами самооценки.	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Домашнее задание. (предусматривает элементы выбора, эксперимента)	Кто заинтересовался  птицами? Провести эксперимент - наблюдение за птицами «Какие птицы прилетают к кормушке?» и как часто, если в кормушке: 1.Только хлебные крошки.2. Семечки. 3. Сало, семечки, хлебные крошки.				Уметь качественно и творчески выполнять индивидуальное домашнее задание.