Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по окружающему миру "Экологическая безопасность"( 4 класс)

Конспект урока по окружающему миру "Экологическая безопасность"( 4 класс)

Скачать материал

Конспект урока по окружающему миру.

Класс: 3

Учитель: Красова Анна Васильевна

Тема: Экологическая безопасность. (Программа «Школа России»). Просвещение», 2015 год.)

Цель: Формирование представления у учащихся знаний об экологической безопасности как одной из видов безопасности человека.

Задачи:

- -познакомить с определением «экологическая безопасность»;

-дать определение,  экологической безопасности;

-научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

Формирование УУД.

Личностные: осознание роли человека, себя самого в охране окружающей среды.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности и плана выполнения заданий под руководством учителя.

Познавательные:

- самостоятельный поиск необходимой информации к уроку и на уроке;

- ориентирование в литературных и учебных текстах, рисунках, схемах, фотоматериалах;

- сравнение и группировка объектов изучения по нескольким основаниям

Коммуникативные:

- соблюдение правил устного общения;

- участие в диалоге, сотрудничество при работе в группе, в учебном диалоге с учителем и обучающимися.

Тип урока: Изучение новых знаний.

Оборудование:

1.     Цветные картинки  для моделирования цепей загрязнения.

2.     Светофоры- ладошки  как средства обратной связи.

3.     Табличка для самостоятельной работы.

4.     Набор магнитов.

5.     Кластер.

6.     ТСО

 


Конспект урока по окружающему миру в 3-Б классе.

Тема урока: Экологическая безопасность. Урок-исследование.

 

Этапы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

1.Организация класса.

 (Слайд 1)

 

- Солнышко уже проснулось

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмём

И к сердечку поднесём…

 

- А  теперь откройте глазки, почувствуйте настроение друг друга. Повернитесь и подарите свои улыбки нашим гостям.

- Занимайте свои места.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся приветствуют друг друга и гостей.

2.Актуализация знаний.

Настрой на работу.

- На этом уроке мы с вами будем работать по группам. Чтобы наша работа удалась, предлагаю повторить правила работы в группах.

( Слайд 2)

 

1.Слушать и слышать друг друга.

2.Дополнять, исправлять друг друга.

3.Помогать друг другу.

4. Разговаривать вежливо, называя друг друга по имени.

5. Уважать мнение товарища.

6. Соблюдать порядок на рабочем месте.

 

- Ребята, на столе у вас лежат  предметы, которые нам сейчас не нужны, но понадобятся позже. 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают по очереди с экрана.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Самоопределение к деятельности.

- Дети, я предлагаю вам посмотреть короткое видео. Смотрите и будьте готовы ответить на вопрос, почему я захотела показать вам именно эти кадры.

 

- Кто готов ответить на мой вопрос? Почему для нашего урока я выбрала именно это видео?

 

-Наша планета находится в большой опасности. Мы часто слышим «неблагоприятная экологическая обстановка». Как вы думаете, почему?

 

-Что называют «окружающей средой»?

-А вы знаете, что такое «экология»?

 

В толковом словаре Ожегова есть такое определение:

 

Экология – наука, о связях между живыми существами и окружающей средой.

 

- А вот дословный перевод: «Экос» -дом, «логос» - наука. Вот и получается, что экология –это наука о доме.

- Какой дом изучает экология?

- Кого называют  экологами? 

- Как называется безопасность, изучением которой занимаются экологи? (Экологическая безопасность)

 

- Итак, верно, тема сегодняшнего урока: «Экологическая безопасность».  (Кластер 1)

 

Овал: Экологическая безопасность
 

 

 

 

 


Просмотр видеоролика.

 

 

Ответы детей.

 

 

Ответы детей.

 

 

Всё, что нас окружает, и с чем мы связаны.

 

Ответы детей.

 

 

 

 

Могут прочитать дети.

 

 

 

 

Планету Земля.

(Ответы детей)

 

Экологическая безопасность. (При необходимости можно задавать наводящие вопросы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Работа по теме урока.

 

1) Проблемный диалог.

-Серьезные проблемы сегодня мы будем решать:

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

На такой вопрос нам предстоит найти ответ:

«Экологическая безопасность – это важно или нет?”.

 

- Как вы думаете, ребята, экологическая безопасность – это актуальная проблема? 

 

- Верно. Ведь даже наш президент 5 лет объявил 2017 год – Годом Экологии. Как думаете, почему президент и люди на планете озабочены этой проблемой?

 

- А все ли люди озабочены этой проблемой?

 

 

 

- А вот от чего загрязняется окружающая среда, нам расскажут «Рыбки».

 

2. Сценка «Рыбки».

Жёлтая рыбка обращается к красной:

- Соседка, почему ты такая красная?

Красная отвечает:

- На берегу нашей речки построили завод и провели к

воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а

другая сливает в реку грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему жёлтая, как лимон?

Жёлтая рыбка:

- Жила я в мелководье: плескалась, играла с подружками.

Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс

мутный поток. Чего только в нём не было! И удобрения, и  ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь… А ты,  подружка, почему такая фиолетовая?

Фиолетовая рыбка:

- Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Брёвна, банки,  даже колёса! Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовая – еле-еле выбралась из - под мусора.

Красная рыбка:

- Ой, смотрите-ка, кто это?

Фиолетовая рыбка:

- Среди своих родичей я таких не видела!

Чёрная рыбка:

- Не пугайтесь. Подружки! Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду. Стало нечем  дышать. Нечем питаться. А на берегу лежат утки и от нефти погибают.

Красная рыбка:

- Что же нам делать? Как дальше жить?

*********

- От чего же рыбки стали цветными?

- Чем это грозит?

3. Практическая работа № 1. Работа в группах.

 

-Сегодня я предлагаю вам, ребята, побывать не просто учениками 3-Б класса, а юными экологами. Возьмите конверт с эмблемами, наденьте их на себя.

 

- Готовы? Покажите свою готовность. Тогда приступаем к первому испытанию.

 

- Откройте учебники на с.31.

- Ознакомьтесь с информацией в первом абзаце. Миша, прочитай.

 

 

- Как вы поняли слова: «Загрязняющие вещества движутся по цепочке».

 

( Кластер: Цепь загрязнения 2)

Овал: Цепь загрязнения
 

 

 

 


- Рассмотрите рисунок.

-Проследите по рисунку, цепь загрязнения.

 

- Объясните цепь загрязнения, которая изображение на рисунке.

 

-Верно. А сейчас я предлагаю вам самим попробовать составить цепь загрязнения.

 

 

 

-У вас на партах лежит конверт № 1. Достаньте из него картинки и расположите их в нужном порядке, установив цепь загрязнения.

(Дорога – грибы – человек - больница.

Завод – фрукты - человек – больница).

(Грязное озеро- рыбалка- больница).

(Заведённый автомобиль- грязный воздух- больница).

 

 

-Прошу представителей от каждой группы выйти и встать в нужной последовательности.

 

 

-Давайте подведём итог. Если окружающая среда загрязнена, то…. загрязняющие вещества попадают и в наш организм.

 

- Какими путями загрязнённые вещества попадают в организм человека?

 (Кластер 3: воздух, вода, почва, продукты питания).

Овал: воздух
Овал: почва
Овал: вода
Овал: Продукты питания
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


-С первым заданием в роли юных экологов вы справились на отлично, поэтому я готова доверить вам новое испытание.

 

Задание № 2. Практическая работа в группах.

- Возьмите конверт № 2. В нём находятся  карточки с планом действия.

-Изучите их и выполните все задания. Договоритесь, кто какую работу будет выполнять. (Читают все, обсуждают все, кто-то вписывает пропущенные слова, кто-то читает готовую памятку).

Группа № 1.

План для исследователей воздуха.

1.  Прочитайте материал учебника на с.33-34.

2. Составьте памятку: «Как защититься от

загрязнённого воздуха».

Группа № 2.

План для исследователей воды.

1.  Прочитайте материал учебника с. 34.

2.  Составьте памятку: «Как защититься от

загрязнённой воды».

Группа № 3.

План для исследователей продуктов питания.

1.  Прочитайте материал учебника с. 35.

2.  Составьте памятку: «Как защититься от

загрязнённых продуктов питания».

Группа № 4.

1. Ознакомиться с информацией из дополнительной литературы.

 2. Познакомить нас с устройством бытового фильтра для очистки воды.

На выполнение этой работы я даю вам 5 минут.

 

 

 

 

 

 

 

 

Эта проблема очень актуальная.

 

 

(Ответы детей)

 

(Ответы детей).

К сожалению, нет. Не все люди озабочены данной проблемой.

 

 

 

Выходят дети. На головах - ободки с изображением рыбок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Ответы детей)

 

 

 

 

 

 

 

(Дети показывают движение «Один за всех и все за одного»)

 

 

Читает хорошо читающий ученик.

 

(Ответы детей)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сточные воды попали в озеро-человек ловит рыбу в грязной воде- поймал и съел рыбу-заболел и попал в больницу.

 

 

Дети в группах составляют цепочки загрязнения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Показывают свои цепочки, объясняют. Прикрепляют на доску.

 

Дети должны продолжить фразу.

 

(Отвечают дети)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открываем элементы кластера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся знакомятся с планом действий, выполняют предложенные задания.

5.Физкультминутка

Музыкальная композиция «Делай так!»

 

10.40!!!!!

6.Продолжение работы по теме урока.

1)Представление результатов практической работы.

 

Задаю дополнительные вопросы.

 

-Какое у вас было задание?

-Это важно?

-А можно ли пить воду из- под крана?

-А что будет, если вода во время купания попадёт вам в рот?

-Можно ли есть рыбу, выловленную в грязной воде?

-Кто дома пользуется таким?

 

- Со вторым заданием в роли юных экологов вы тоже справились на отлично.

 

2) «Экологическая ярмарка».

- Ребята, вы знаете что такое ярмарка? Зачем туда ходят люди?

- Я приглашаю вас на ярмарку, но не простую, а экологическую. Любому продавцу  нужно привлечь к своему товару покупателей. Послушайте, что они кричат. Подумайте, купите товар или мимо пройдёте. Отвечать вы будете с помощью цветных ладошек. Кто купит – зелёный, кто не купит – красный. Кто не знает – жёлтый. 

 

1. Моя рыбка хоть и мала, но поймал я её в

прозрачной воде!  

2. А моя большая рыба плавала по тёплому

маленьком пруду. Ёе там столько, что можно руками

ловить!

3. - Я в лес не ходила, ноги не била, у дороги грибы

находила.

4. А мои грибочки из берёзового лесочка!

5.- Мои красивые яблочки привезены из других стран.

Целый год могут храниться.

6. Я свои яблочки собрала в деревне у бабушки!

 

(Используем  светофоры: кто купит – зелёный, кто не купит – красный. Кто не знает – жёлтый.  Кто-то потом объясняет. Обращаетесь, например: «Вася не хочет купить ваши яблочки. Почему?»)

 

3. Установи соответствие.

- Итак, вы сейчас выслушали советы своих одноклассников, провели целое исследование, составили кластер.  Пришло время поработать самостоятельно.

-Возьмите карточку белого цвета и выполните задание. № 3.

-  С помощью цветных  карандашей установите соответствие понятия и его определения.

-Сдайте, пожалуйста, свои работы. Я проверю правильность ваших работ и на следующем уроке сообщу вам отметки.

 

 

 

Каждая группа описывает проведённое исследование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продают и покупают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Итог урока.

 

- Давайте с вами вернёмся в начало урока.

- Какой вопрос  мы себе задавали?

-Как бы вы сейчас ответили на этот вопрос.

 (Это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.) (Кластер 4)

Овал: защита
 

 

 

 


-Что ещё мы хотели выяснить?

-Объясните почему?

 

Что такое «Экологическая безопасность»?

 

Отвечают с опорой на последний элемент кластера.

 

 

 

 

 

 

Экологическая безопасность- это важно или нет?

(Объясняют)

8.Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

1)Интеллектуальная.                                                                                                              

- Как думаете, мы сегодня всё узнали об экологической безопасности?

-Что ещё вы хотели бы узнать об этом вопросе?

-А что вы можете сказать о состоянии воздуха и воды в нашем городе?

- Продолжите предложения на экране….

2)Эмоциональная.                                                                                      «Ладошки». В конверте лежат бумажные ладошки трёх цветов: зелёные, красные и жёлтые.

(Озвучиваю критерии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зелёный – я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. Жёлтый -  настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился. Красный – задания на уроке оказались слишком трудными.

Домашнее задание.

Задание на выбор.

1)У. с. 36 задание № 2, придумать и нарисовать условные знаки по правилам экологической безопасности.

 2) Составить кроссворд на  тему «Экологическая безопасность», не менее 7 слов.

 

 

 

 

 

 

 

 


ГРУППА № 1

 

 

Как защититься от загрязненённого воздуха?

 

План для исследователей воздуха.

1.  Прочитайте материал учебника на с.33-34.

2. Составьте памятку: «Как защититься от загрязнённого воздуха».

 

 

1. Выбирай место для прогулок, где _____________ автомобилей.

 

2. Никогда ________________ возле автомобиля с работающим _________________.

3. Попроси взрослых ______________ в помещении, дым сигарет – опасный загрязнитель _____________.

 

 

https://flyclipart.com/thumb2/greenhouse-gases-cliparts-815175.png

 

ГРУППА № 3

 

 

 

Как защититься от загрязнённой воды?

 

План для исследователей воды.

1.  Прочитайте материал учебника с. 34.

2.  Составьте памятку: «Как защититься от загрязнённой воды».

 

1)Купайся только в _________________ водоёмах.

2)Пей только _______________ воду.

3)Пользуйся бытовым ______________ для очистки воды.

4)Экономно расходуй _________, не оставляй открытым ______________.

 

 

https://static.toiimg.com/photo/73195844.cms

ГРУППА № 2

 

 

Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?

План для исследователей продуктов питания.

1.  Прочитайте материал учебника с. 35.

2.  Составьте памятку: «Как защититься от загрязнённых продуктов питания».

 

1) Никогда __________________ ягоды и грибы вблизи от автомобильных ______________, ________________ и промышленных _____________ .

2)Лови рыбу только в ________________________ реках и озёрах.

3) Всегда __________________ _______________фрукты и овощи.

4) Не ешь продукты, у которых истек срок ___________________.

 

 

 

 

ГРУППА № 4

 

Знакомство с бытовым фильтром для очистки воды.

1.   Прочитайте дополнительную  информацию и информацию из учебника с. 36 № 3. Дополни предложения.

2. Познакомить нас с устройством бытового фильтра для очистки воды.

 

1.Дополни предложения:

 

Прибор, устройство для очищения жидкостей от твёрдых частей, примесей называется ______________________________.

Пей только _____________________ воду.

Следи за _____________ фильтра, регулярно _______________картридж (очищающий элемент).

 

2.Подпишите фломастером  детали изученного вами фильтра:

 

 

резервуар

крышка

картридж

 

 

https://res.cloudinary.com/lmru/image/upload/LMCode/11832283.jpg

 

Установи соответствие между понятием и определением.

 

Цепь загрязнения

наука о взаимосвязи живых организмов с окружающей средой.

Бытовой фильтр

защита человека от вредного воздействия загрязненной окружающей среды.

Экологическая безопасность

последовательная передача вредных веществ по цепочке.

Экология

прибор для очистки воды.

 

Установи соответствие между понятием и определением.

 

Цепь загрязнения

наука о взаимосвязи живых организмов с окружающей средой.

Бытовой фильтр

защита человека от вредного воздействия загрязненной окружающей среды.

Экологическая безопасность

последовательная передача вредных веществ по цепочке.

Экология

прибор для очистки воды.

 

Установи соответствие между понятием и определением.

 

Цепь загрязнения

наука о взаимосвязи живых организмов с окружающей средой.

Бытовой фильтр

защита человека от вредного воздействия загрязненной окружающей среды.

Экологическая безопасность

последовательная передача вредных веществ по цепочке.

Экология

прибор для очистки воды.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 098 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.09.2022 177
    • DOCX 817.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Красова Анна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Красова Анна Васильевна
    Красова Анна Васильевна
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2948
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой