Конспект
урока
Учитель
начальных классов:Царикова Юлдузхон Бекмырзаевна
ОУ:
МКОУ « Фатежская СОШ №2»
Дата:23.04.2021г.
УМК: «Школа
России»
Предмет:
Окружающий мир
Тема
урока:Кто
такие рыбы?
Тип
урока: изучение
и закрепление новых знаний
Цель урока
познакомить детей с отличительными признаками рыб;
·учить определять
принадлежность животного к своей группе;
·развивать речь,
операции логического мышления: анализ, синтез,
классификация,
·сравнение.
·Формировать
представления о строении и отличительных признаках рыб.
Задачи
урока
Обучающие:
познакомить с общими признаками и разнообразием рыб, учить приводить примеры
речных и морских рыб.
Развивающие: развивать
способность наблюдать, мыслить, делать выводы, способствовать формированию умения
выделять главное из информации учителя, развитию познавательного интереса,
умения работать в группах.
Воспитательные:способствовать
формированию бережного отношения к природе в повседневной жизни.
Планируемые
результаты:
Предметные
результаты
Предметные:
научатся узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб;
получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее
выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения
новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, презентации, извлекать из
них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные:
регулятивные
– овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать средства её осуществления;
познавательные
– освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные
– формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения
к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Оборудование
рабочая
тетрадь «Окружающий мир» 1 класс, ч.1, А.А. Плешаков, тетрадь «Окружающий мир.
Тесты» А.А. Плешаков, карточки с заданием для групповой работы, карточки с
пунктами плана урока, презентация к уроку, электронные физкультминутки,
мультимедиа проектор, ноутбук, интерактивная доска.
Ход
урока:
1.Организационный
момент. АОЗ.
Прозвенел
звонок и смолк,
Начинается
урок.
Утром
стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – она росой умылась,
Два – изящно покружилась,
Три
– нагнулась и присела.
На четыре – полетела.
У реки остановилась, над водою закружилась.
-
О ком говорится в этом стихотворении? (О стрекозе.)
-А
к какой группе животных относится стрекоза? ( К группе насекомых.)
-Кто
такие насекомые? ( Животные, у которых шесть ног)
-
Назовите, каких насекомых вы еще знаете? ( Учащиеся перечисляют.)
2. Сообщение темы
и цели урока.
-
Стрекоза долго кружилась над водой. За ней наблюдал Муравьишка Вопросик.
Любознательного Муравья интересовало, кого же могла увидеть стрекоза.
Мудрая
Черепаха предлагает нам ответить на этот вопрос, отгадав загадку.
В воде они живут.
Нет клюва, а клюют. (РЫБЫ)
(
на доске картины с изображением рыб)
-
Кто такие рыбы? На этот вопрос мы сегодня должны найти
ответ.
3. Работа по теме
урока.
1. Работа по учебнику (с. 22-23).
*
Знакомство со строением рыбы.
-Муравьишка
Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок в учебнике (с.23, сверху).
( Раб о т а п р о в о д и т с я вп а р а х. о д и н и з у ч е н и
к о в п о р и с у н -к у. Д р у г о й п о к а з ы в а е т ч а с т и
р ы б ы. )
ВЫВОД:Тело
рыбы состоит из головы, жаберной крышки,туловища, хвоста и плавников.
СЛАЙД 1.
-
Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы, чтобы легче
было плавать .Плавники и хвост помогают рыбам плавать.
Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород и большинство рыб
получает его из воды с помощью жабр. Они находятся под жаберной крышкой.
Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода выходит
наружу сквозь жаберные щели.
-
А чем же покрыто тело рыб?
Для этого отгадайте загадку.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
-
Что это за одежда? ( Чешуя)
ВЫВОД:
Тело рыбы покрыто чешуей.
-
Это отличительный признак рыбы. Тело почти всех
рыб покрыто чешуей. Рыбья чешуя растет всю жизнь нарастая колечками. Летом рыба
быстро растет – колечко на чешуе широкое. А зимой почти не растет – и колечко
получается узкое. По колечкам, широким и узким , можно сосчитать, сколько рыбе зим
и лет.
4.
Физкультминутка.
5. Работа по теме
(продолжение)
2. Практическая
работа.
* Задание . Дети дорисовывают чешуйки на с.23 учебника.
ВЫВОД: Чешуйки
похожи на монетки.
-
Пока мы рисовали чешуйки Мудрая Черепаха надела новый костюм. Чей же костюм у
Черепахи?
(Это костюм рыбы.)
-Как
вы догадались? ( По хвосту, плавнику и чешуе.)
-О
чем же еще раз нам хочет напомнить Мудрая Черепаха7
(Ч
и т а ю т п о у ч е б н и к у)
ВЫВОД:
Рыбы – водные животные, тело которых( у большинства ) покрыто чешуей.
СЛАЙД 2.
* Знакомство с
разнообразием рыб.
-
Каких рыб могла встретить Черепаха в реке? (Речных.)
-
Найдите в учебнике страницу , на которой изображены
речные рыбы.
Положите руку. Прочитайте названия речных рыб.
-
На соседней странице изображены морские рыбы.
Почему их так называют? ( Они живут в море.)
-Прочитайте
их названия.
ВЫВОД:Рыбы
делятся на две группы: морских и речных.
3.Самостоятельная
работа ( дифференцированная работа в группах)
Задание1.(низкий
уровень)
·
Собери картинку из разрезных карточек.(
ОКУНЬ.)
СЛАЙД 3.
Задание 2.
(средний уровень)
·
Рабочая тетрадь с. 10, № 1.
СЛАЙД 4.
Задание 3.(высокий
уровень)
·
Составьте кластер,выбрав нужные слова и
словосочетания.
( Рыбы, , тело покрыто перьями, тело
покрыто чешуей, , животные, водные животные, перелетные, дикие, морские,
домашние, речные)
СЛАЙД5.
6. Итог урока.
- Что вы можете
рассказать Муравьишке о рыбах?
- Чем они
отличаются от других животных?
-На какие две
большие группы можно разделить рыб?
Примечание .Если
останется время ,то можно провести игру.
Игра «Найди дом
для рыбки».(Читаются загадки, учащиеся кладут кружочки
около соответствующей рыбы- речной- желтый , морской –синий,с.22-23 )
7. Рефлексия .(Заранее
на парты раздаются кружочки синего и желтого цвета)
- Кому понравился
урок, поднимите ЖЕЛТЫЙ кружок.
- Кому урок не
понравился, поднимите синий кружок.
-А теперь
прикрепите «чешуйки» на тело рыбы.(На доске нарисовано туловище рыбы.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.