МОСКВА – СТОЛИЦА НАШЕГО ГОСУДАРСТВА
Предмет:
окружающий мир
Тип
урока: задание открытия свежих познаний.
УМК
«Окружающий мир. 1 класс»
Метапредметные
(элементы цивилизованно-компетентностного опыта/приобретенная профессионализм):
регулятивные – овладеть первоначальные фигуры познавательной также
индивидуальной рефлексии; освоить возможностью осуществлять также удерживать
миссии также проблемы тренировочной работы, находить ресурсы ее реализации;
познавательные – овладеть методы постановления вопросов креативного также
искательского нрава; освоить логичными поступками сопоставления, рассмотрения,
систематизации согласно показателям; коммуникативные – создавать стремление
выслушивать собеседника также осуществлять разговор, принимать вероятность
жизни разных пунктов зрения также полномочия любого обладать собственную;
способность формулировать собственное суждение также обосновывать собственную
место зрения также оценку происшествий.
Индивидуальные:
создавать эстетические необходимости, значения также эмоции, единый,
общественно направленный мнение в общество во его органичном согласье также
многообразии натуры, почтительное подход ко другому суждению; способность
осуществлять также изучать общественную значимость обучающегося; совершенствовать
аргументы тренировочной работы также создавать индивидуальный значение теории
Цели:
уточнение представлений о значительных симптомах гласных и
согласных звуков; становление умения следить за
произношением текстов и проводить их звуковой тест классифицировать имеющиеся
у ребят познания о звуках и
буквах; дрессировать предопределять звуки, отыскивать и отличать их;
развивать устную и письменную речь студентов, креативные возможности, формируя на
уроке одобрительную атмосферу, развивать орфографическую зоркость;
обогащать лексикографический припас ребят свежими текстами и
выражениями;
Задачки урока:
Образовательная:
зафиксировать умение предопределять звуки
и буковки.
Развивающая:
развивать
мобильность и творческую самостоятельность студентов, соединяя игровую и
обучающую формы деятельности; становление интереса, зрительной
памяти, энергичности студентов на уроке; продолжить работу по
формированию речевой работы студента.
Воспитательная:
прививать опрятность в
ведении тетради; воспитывать ощущение сплоченности
коллектива; внимание к предмету российского языка ;
культуры общения, ощущения взаимовыручки; воспитывать прилежание,
активность; воспитывать организованность, усидчивость, обязанность.
Технологии:
проблемно-ориентированного
обучения;
информационно-коммуникативные; разработка сотрудничества.
Способы изучения:
исследовательский,
частично-поисковый, способ проблемного изучения,
дедуктивный, приятный, словесный, одобрение.
Способы изучения:
Демонстрация Power
Point “Части речи”. Компьютер, проектор. Музыкальное аккомпанемент к
физкультминутке. Карточки для персональной работы, листы
с словами для
работы студентов. Башковитый лексика Цветные карандаши.
У
р о к 61.
МОСКВА – СТОЛИЦА НАШЕГО ГОСУДАРСТВА
Цели:
познакомить учащихся с историей столицы нашей родины; рассмотреть основные
достопримечательности Москвы; обобщить знания учащихся о гербе Москвы;
развивать речевые умения, внимание; продолжить патриотическое воспитание.
Оборудование:
ребусы
«Столица», «Москва»; фотографии достопримечательностей Москвы; герб Москвы.
Ход
урока
I. Сообщение темы урока.
–
Прочитайте ребусы:
а) (Столица.)
б) (Москва.)
– Какой город называют столицей? (Столица – главный
город государства.)
– Что вы знаете о Москве? (Москва – столица нашей
родины.)
– Сегодня на уроке мы познакомимся с историей столицы
нашего государства.
II.
Изучение нового материала.
1.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 68–69).
Учащиеся
читают текст «История Москвы и Красной площади» на с. 68.
–
Что означает слово «Москва»? (Предположения детей.)
– Существует немало гипотез происхождения этого слова.
Очевидно, город был назван по имени реки, текущей в этом месте. В различных
древних памятниках письменности он нередко упоминается при помощи описательного
выражения «на Москве», то есть «город на Москве-реке».
Ученые, основываясь на родственных связях древних
языков друг с другом, выдвигали различные теории возникновения слова «Москва».
Одни считают, что оно – финно-угорского происхождения, другие –
ирано-скифского, третьи – кавказского.
Однако самой убедительной является так называемая
славянская теория. Ее сторонники выдвинули гипотезу, что корень «моск-»,
«москы-», существующий как в русском, так и в балтийских языках и означающий
«жидкий, мягкий, слякотный, гнилой», и лег в основу имени города.
Значение названия «Москва» – «топкая, болотистая,
мокрая местность». Именно такой ее увидели наши далекие предки. А элемент «-ва»
очень часто употреблялся в названиях рек, например Протвa (Поротва), Хотва,
Измоства и др.
Далее
учитель по ходу рассказа демонстрирует фотографии с видами Москвы,
Красной площади, Кремля, Лобного места, Покровского собора.
–
Посетим главную площадь нашей страны – Красную. Почему площадь называется
Красной?
Красная площадь получила свое название после постройки
на ней в конце XVII в. красивых каменных зданий. Красная – значит
«красивая». До недавнего времени понятие «Красная площадь» имело и другой
смысл: слово красная означало «революционная».
История Красной площади начинается с XV в. Представим
себе, что мы перенеслись в то время. Что увидели бы мы здесь? До середины XVII
в. Красная площадь называлась «Пожар», так как здесь были деревянные торговые
ряды (лавки, шалаши, скамьи и пр.), которые часто горели. Случалось, площадь
выгорала дотла. Но проходило немного времени, и она отстраивалась заново.
Целый день – от восхода до заката солнца – здесь шла
бойкая торговля. Здесь собирались и москвичи, и приезжие из других городов
обширной Руси, постоянно толпились люди разного звания: купцы, ремесленники,
московская голытьба (беднота), дьяки и подьячие (чиновники), земские «ярыжки»
(полицейские), посольские слуги и другой люд.
Здесь можно было не только купить и продать любой
товар, но и узнать последние новости. В 1698 г. по приказу Петра I все торговые
ряды на Красной площади были снесены в течение трех дней. (Даты даются для
сведения учителя.)
Кремлевская стена ограничивает Красную площадь с
запада.
Как выглядели раньше башни и стены Кремля? Чем они
отличались от современных стен и башен?
Башни не имели шатровых верхов. Они смотрелись сурово
и воинственно. Шатры были построены лишь в XVII в., когда Московский Кремль
утратил былое военное значение. А в конце XV–XVI вв. Кремль был грозной,
неприступной крепостью. Башни Кремля делали крепость особенно надежной.
С них можно было издалека заметить неприятеля, вести обстрел противника у
самого подножия стен. В башнях хранились запасы пороха, оружия. Там размещались
защитники Кремля. Недаром за всю свою многовековую историю Кремль ни
разу не был взят штурмом.
Вдоль кремлевской стены от Москвы-реки до Неглинной
(от Спасских до Никольских ворот) в 1508 г. был выкопан глубокий ров
шириной 36 м, глубиной от 9 до 12 м. Ров был выложен белым камнем и огражден с
обеих сторон невысокими кирпичными стенами с зубцами, наподобие кремлевских. В
ров была пущена вода из реки Неглинной. Кремль оказался на острове. Это еще
более укрепило его военную мощь. Для проезда в Кремль через ров было
сооружено два деревянных моста – к Никольским и к Спасским воротам. В XVII в.
деревянные мосты были заменены каменными, а в начале XIX в. ров был засыпан,
а мосты снесены.
Информация для учителя.
Кремли, или кремники, – древнерусские крепости –
сохранились во многих городах. Но мы, услышав слово «Кремль», представляем
зубчатые стены и высокие башни самого знаменитого из них – Московского. А
хотите узнать, как он создавался?
Князь Юрий Долгорукий стоял на высоком холме и
оглядывал из-под ладони окрестности. До самого горизонта простирались дремучие
леса. Под холмом, омывая его, текли две реки: величаво несла воды широкая
Москва, суетливо бежала ей навстречу узенькая лесная Неглинная. В густом лесу
перепархивали и кричали вспугнутые дружинниками князя птицы, проскакивали
зайцы. «Славно, – думал, улыбаясь в усы, князь. – И охота есть, и рыба, знать,
водится. Вражьей силе на конях сквозь чащобу не пробраться. А друг – по реке
приплывет».
Вспомнив о друге, Юрий Долгорукий вернулся в маленькую
деревянную крепость и отписал побратиму князю Святославу: «Приди ко мне, брате,
в Москов». После вышел из терема, послушал шум соснового бора – по нему и холм
прозвали Боровицким, – решил окончательно: «И за деревом далеко не ходить. Буду
строиться!»
Вскоре летописец запишет о дружеском пире
князей-побратимов: «Был обед силен» и дату укажет – год 1147, который и
считается годом основания Москвы. А Кремль на Боровицком холме Юрий Долгорукий
отстроил девять лет спустя, укрепив его глубоким рвом и земляным валом.
Ах, хорошее выбрал князь место новому граду! Мало
того, что угодья богатые, врагу недоступные, еще оказалась Москва в самом
центре Руси да на пересечении водных торговых путей. Год от года разрасталась и
богатела крепость над рекой Москвой. А когда орды кочевников разорили великие
русские города Владимир, Суздаль и др., стала она собирать ближние земли под
свою руку.
В 1339 г. князь Иван Калита отстроил стены и башни
Кремля из дуба. В 1367 г. Дмитрий Донской облюбовал белый известняк, что
хранился в московской земле в память о море, покрывавшем ее миллионы лет назад.
Из него и выстроил Москву Белокаменную. А в конце XV в., когда стала Москва
столицей Русского государства, великий князь московский Иван III пригласил
лучших зодчих, чтобы сделать ее торжественной и прекрасной. Тогда и возведены
были красные зубчатые стены, стройные башни и знаменитые кремлевские соборы.
–
Какие памятники находятся на Красной площади?
Вскоре после возведения кремлевских стен в 1534 г.
недалеко от Спасских ворот, на крутом обрыве к Москве-реке (на «лбу», как тогда
говорили), был поставлен деревянный помост – Лобное место. В 1786 г. деревянное
Лобное место было заменено каменным. С Лобного места в торжественные дни царь и
высшее духовенство обращались к народу. Отсюда объявлялись царские указы.
(Существует традиционное представление о том, что
Лобное место было местом казни. Это не совсем верно. Публичные казни на Лобном
месте совершались очень редко, хотя в 1685 г. и был издан царский указ,
повелевавший казнить на нем преступников.)
Близ Лобного места стоит замечательный памятник
русской архитектуры XVI в. – Покровский собор, сооруженный по приказу царя
Ивана IV Грозного в 1555–1560 гг. в честь взятия русскими войсками
Казани. Более известно другое название Покровского собора – храм Василия
Блаженного.
В 1588 г. к северо-восточному углу собора была
пристроена небольшая церковь над могилой юродивого Василия Блаженного. Отсюда –
второе название собора.
Покровский собор по праву считается чудом архитектуры.
Он состоит из девяти церквей. Форма собора – восьмиугольная звезда с одной
церковью в центре и восемью – на лучах звезды. Все девять церквей имеют общее
основание. Центральная церковь завершается гигантским шатром высотой 46 м.
Вокруг центрального здания расположены четыре большие и четыре малые
восьмигранные церкви.
Собор производит впечатление единого сооружения. Он
кажется кружевной пирамидой. Несмотря на массивность, собор выглядит легким,
ажурным, устремленным ввысь. Это впечатление раньше усиливалось еще и тем, что
собор стоял на высоком, обрывистом берегу реки. Покровский собор стоит под
углом к площади, и это придает ему особенный, сказочный вид, который так
поражал и поражает гостей города.
2.
Г е р б г о р о д а М о с к в ы.
Учащиеся
рассматривают герб, рассказывают, кто на нем изображен.
–
Где вы уже видели герб Москвы? (На груди двуглавого орла на гербе России.)
Ф и з к у л ь т м и н у т
к а
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места.
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два! Раз и два!
Прямо спинку все держите,
Раз и два! Раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два! Раз и два!
3.
И г р а «Герб Москвы».
Учитель
демонстрирует гербы разных городов.
–
Найдите среди этих гербов и раскрасьте герб Москвы.
III.
Итог урока.
–
Что нового вы узнали о столице нашей родины?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.