Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему: Организм человека(3 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему: Организм человека(3 класс)

Скачать материал

Тема:  Организм человека

 


Задачи 
работы педагога

ПросветительныеРазвитие понятия об отрицательном также положительном воздействии работы лица в разнообразие разновидностей звериныхпредставить со Алой книжкой Российской ФедерацииАлой книжкой Воронежской сфересо редчайшими зверинымизавеянными во Алую книжку

Развивающие: 
содействовать формированию мастерства охарактеризовывать мероприятия согласно хранению натурысовершенствовать ощущение ответственности из-за жизнедеятельность в землевоспроизвести принципы действия во натуре

Воспитательскиеразвивать бережливое подход ко активным созданиямко находящейся вокруг натуревызывать около ребенка заинтересованность ко собственной Нашей Планете также близкому кромкеощущение вовлеченности ко этомуто что совершается во нашем совокупном жилье 

Предполагаемые итогиученики обучатся устанавливать вид отношений лица также предметов натурыименовать звериныхзамещенных во Алую книжкувыражать принципы приятелей натурысовершать заключения

Индивидуальныевыражать ценностное подход ко естественному обществупонимать значимость Алой книжки с целью сбережения редчайших также пропадающих разновидностей звериных. УУД Познавательные: получать новейшие познанияобнаруживать нужную сведениеравно как во книгетаким образом также во порекомендованных педагогом словарях также энциклопедиях 

Регулятивные: 
без помощи других выражать миссии задания уже после заблаговременного обсуждения 

Коммуникативные: 
вместе приходить к соглашению об законах действия во натуре также руководствоваться им

 

Цель: дать представление об организме человека.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.

Оборудование: демонстрационная таблица «Внутренние органы человека»; весы напольные; градусники; распечатки с изображе­нием контура тела человека и его внутренних органов.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

—  Назовите признаки живой природы. (Дыхание, питание, развитие, размножение, смерть.)

—  Докажите, что человек — это часть живой природы.

Сегодня мы начнем изучать новый раздел «Мы и наше здо­ровье». Этот раздел посвящен изучению человека, особенностей строения его тела, работы органов, охраны здоровья.

—  Вы хотите быть сильными, бодрыми и энергичными? Хоти­те, чтобы глаза были блестящими, ясными, кожа — чистой, голос — звонким, походка — уверенной?

Так и будет, если вы научитесь жить в ладу со своим организмом.

—  Что такое организм человека? (Ответы учеников.)

Это вы узнаете сегодня на уроке.

III. Работа по теме урока

1. Беседа Организм человека

В словаре Ожегова дано определение: «Организм - живое це­лое, обладающее совокупностью свойств, отличающей его от не­живой материи».

Организм человека — это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

—  Какие органы есть в человеческом организме? (Ответы уче­ников.)

Каждый орган имеет определенное строение и выполняет свою работу. Все органы здорового человека работают в организме согласованно, слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов. У человека выделяют следующие си­стемы органов.

(Учитель записывает на доске.)

•   Нервная система.

•   Кровеносная система.

•   Пищеварительная система.

•  Дыхательная система.

(Учитель вывешивает демонстрационную таблицу «Внутрен­ние органы человека». Ученики рассматривают ее, находят от­дельные органы, запоминают их расположение.)

Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу его органов — физиология человека. Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиеной.

(Учитель записывает термины на доске.)

—  Как вы думаете, всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают органы, почему люди болеют? (От­веты учеников.)

Церковь запрещала анатомировать умерших. Некоторые уче­ные-медики тайно вырывали трупы умерших на кладбище и, пря­чась от свидетелей, вскрывали их в подвалах заброшенных домов. Постепенно накапливались знания. Основываясь на них, врачи стали оказывать помощь больным, производить операции.

(Один из учеников готовит устное сообщение об ученом-фи­зиологе И.П. Павлове и выступает. (См. дополнительный мате­риал к уроку 27.))

—  Организм человека — это сложная система. А как узнать, нормально он работает или нет? болен или здоров человек?

2. Работа по учебнику

—  Прочитайте в учебнике текст на с. 122—123.

—  Что такое система органов? (Органы, выполняющие общую работу.)

—  Назовите системы органов. (Пищеварительная, кровеносная, нервная, дыхательная.)

—  Что обеспечивает пищеварительная система? (Переварива­ние пищи.)

—  Какие органы входят в пищеварительную систему? (Желу­док, кишечник, печень.)

—  Что обеспечивает кровеносная система? (Движение крови в организме.)

—  Из каких органов она состоит? (Из сердца и кровеносных со­судов.)

—  Чем занимается нервная система? (Управляет деятельно­стью всего организма.)

—  Из каких органов она состоит? (Из головного и спинного моз­га, нервов.)

—  Какой орган входит в дыхательную систему? (Легкие.)

—  Как называется наука, которая изучает строение тела чело­века? (Анатомия человека.)

—  Как называется наука, которая изучает работу органов че­ловека? (Физиология человека.)

(В ходе беседы учитель делает на доске следующие записи.)

•   Нервная система: головной и спинной мозг, нервы.

•   Кровеносная система: сердце, кровеносные сосуды.

•   Пищеварительная система: желудок, кишечник, печень.

•   Дыхательная система: легкие.

IV. Физкультминутка

Чтоб все выполнить заданья,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.

Ну, ребята, дружно встанем.

Надо косточки встряхнуть.

Руки вверх, назад прогнулись.

Сейчас сделаем наклоны.

Все к упражнению готовы?

 Раз, два, три, четыре, пять!

Теперь спинки держим ровно,

На месте будем мы шагать.

Тихо все на место сядем

И закроем глазки.

Вспомним все, что повторяли,

Без моей подсказки.

V. Закрепление изученного материала

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 1 (с. 57).

—  Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

—  Подпишите названия органов человека.

(После выполнения задания проводится самопроверка по рисунку в учебнике на с. 123.)

№2 (с. 57).

—  Прочитайте задание.

—  Что такое система органов?

—  Заполните таблицу самостоятельно.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

2. Практическая работа

Цель: определить, гармонично ли развивается организм и соответствует ли ваш вес вашему росту.

Ход работы

1.  Измерь свой рост.

2.  Встань на весы и посмотри, сколько килограммов ты весишь.

3. Раздели число килограммов веса на число дециметров рост. Если результат получится больше трех и меньше четырех — значит ты весишь как раз столько, сколько нужно.

Если меньше трех — ты весишь маловато.

Если же результат окажется больше четырех — тоже нехорошо: у тебя стал накапливаться лишний, ненужный тебе вес. Надо побольше бегать, играть в подвижные игры, работать на воздухе

—  А какую температуру имеет тело человека? (Ученики измеряют свою температуру.)

—  Как вы думаете, зависит ли температура тела от температу­ры окружающего воздуха в жаркий или морозный день?

С помощью нервной системы мозг постоянно регулирует тем­пературу тела, она все время сохраняется равной +36,6 °С. При такой температуре лучше всего работает весь организм человека.

VI. Рефлексия

1. Работа в группах

(Учитель раздает детям распечатки с изображением контура тела человека и его внутренних органов.)

На основе схемы учебника изготовьте модель «Внутреннее строение тела человека». С помощью модели проверьте друг друга: хорошо ли вы знаете, как устроено наше тело. Если потребует­ся, исправьте ошибки, перемещая детали модели. Не забывайте, что на схеме человек изображен зеркально: например, желудок изображен справа, а в теле человека он находится слева. Чтобы не ошибиться, надо мысленно повернуться в ту же сторону, куда обращено лицо человека на рисунке. (Учащиеся выполняют задание.)

—  Представьте свою модель классу. Оцените результаты ра­боты групп.

2. Беседа

—  Науки об организме человека — анатомия, физиология гигиена — не могут существовать друг без друга. Почему? (Не зная строения своего тела и того, как работают его органы, человек не сможет сохранить и укрепить свое здо­ровье.)

VII. Подведение итогов урока

—  Что такое организм человека?

—  Из каких частей он состоит?

Итак, организм человека состоит из органов, которые рабо­тают согласованно, слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов.

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 122—124, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 124.

2. Рабочая тетрадь: № 3 (с. 58).

Дополнительный материал

Иван Петрович Павлов (1849-1936)

Ни один физиолог мира не был так знаменит, как русский академик Иван Петрович Павлов — создатель учения о высшей нервной деятель­ности животных и человека.

Павлов родился в старинном городе Рязани, в семье священника.

В Рязани Иван Павлов учился в духовной семинарии. Не его влек­ла физиология, и он ушел из семинарии, уехал в Петербург и поступил в университет. После его окончания он стал учиться в Медико-хи­рургической академии и работать в лаборатории физиологии. Еще будучи студентом университета, за свои научные исследовании! Павлов получил золотую медаль. В академии его наградили второй золотой медалью.

В 1890 г. Павлов стал профессором. Потом десятки лет работал в ла­бораториях и на кафедре академии. Вначале он занимался преимущест­венно изучением сердца и кровеносных сосудов.

Наряду с работой в области физиологии сердечнососудистой си­стемы Павлов занимался изучением процессов пищеварения. Им были проделаны многочисленные опыты.

В 1897 г. он опубликовал знаменитый труд «Лекции о работе главных пищеварительных желез», ставший главным руководством физиологов всего мира. За это ему в 1904 г. была присуждена Нобелевская премия.

Павлов был великим сыном своего народа. Любовь к России прони­зывала все его мысли, чувства и действия. «Что ни делаю, — писал он, — постоянно думаю, что служу этим, сколько позволяют мне мои силы, прежде всего моему отечеству, нашей русской науке...»

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 470 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.11.2020 283
    • DOCX 25.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чернявская Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 750073
    • Всего материалов: 2367

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой