|
3.
|
Постановка учебной задачи.
|
-Я думаю, вы уже догадались о теме нашего урока?
-Какую цель мы можем поставить перед собой
сегодня?
|
Ответы
учащихся.
Поиск
информации, осмысление читаемого текста, участие в учебном диалоге, построение речевых
высказываний.
|
|
4.
|
Открытие нового знания.
|
-Ребята, а как вы думаете, что такое компас и для чего он
нам необходим?
Сообщение от учеников:
1. Компас – одно из самых старейших устройств для
определения сторон горизонта. (Ульяна)
2. Компас-устройство, облегчающее ориентирование на местности
путём указания на магнитные полюса Земли и стороны света. (София)
3. Существуют несколько принципиально
различных видов компаса: магнитный компас, гирокомпас, астрономический
компас, радиокомпас, спутниковый компас. (Раниль)
Кружит Земля
С восхода до восхода.
Великая –
В ногах у пешехода,
И капельная точка
Во Вселенной.
С огромными материками
И множеством прекрасных островов,
Закутанная мягко облаками,
Овеянная тысячью ветров.
- Наша планета разнообразна и удивительна. Сегодня на
уроке окружающего мира мы будем продолжать изучать тайны нашего общего дома –
планеты Земля.
- Чтобы открыть новое, необходимо вспомнить уже
изученное. Перед вами на доске схема из стрелок. Отгадаем загадки, и для
каждой буквы определим на схеме свое место.
1)Вот и лето, отпуск скоро.
Мы поедем с мамой в горы.
К морю точно завернем.
И куда мы попадем?
Тут не Север, знаю точно.
Как зовется эта точка? (Юг).
(Верно ответивший ученик, выходит к доске и крепит букву
Ю к нижней стрелке).
- Где должно находиться это слово на
схеме?
2)В стороне той, каждый знает,
Солнце вовсе не бывает,
Ветер прячется холодный,
Но порою новогодней
Нам оттуда Дед Мороз
Шлёт подарков целый воз.
(Север).
3) Рано утром кто вставал?
Все рассветы наблюдал?
Тот запомнил назубок-
Где находится … (Восток.)
- Где находиться Восток на схеме?
4) Солнце нам светить устало.
Покатилось и упало
Спать за речку на лужок.
Как назвать тот край, дружок? (Запад).
- Ребята, что объединяет эти слова?
- Какие стороны горизонта, кроме основных, вы
знаете? Укажите их.
-Эта схема будет нам помогать сегодня на уроке.
|
Ответы
учащихся.
Поиск информации, построение
рассуждения, участие в учебном диалоге умение
полно и
точно выражать мысли.
Слушают
стихотворение,
1) – Юг.
(Определяют
сторону света).
- Снизу.
2) -Север.
3) –
Восток.
-
Справа.
4) -
Запад.
-
Компас.
-
Северо-Запад, Северо-Восток, Юго-Запад, Юго-Восток.
|
|
5.
|
Постановка учебной задачи. Самостоятельная работа.
|
- Ребята, внимание на экран.
- Как вы думаете, что случилось с Лягушкой-Квакушкой?
-Почему она заблудилась?
-Что значит Лягушке- Квакушке нужно остановиться
и сориентироваться?
-Как вы думаете, что в природе ей поможет найти
дорогу своему пруду?
-Давайте проверим, знаете ли вы, природные
ориентиры. У вас на партах, в конвертах, разрезанные картинки. Их нужно
собрать и рассказать о каком природном ориентире идет речь. Работаете в
парах.
(Дети рассказывают, а учитель выводит слайд
картинки на электронной доске)
-Что мы с вами повторили сегодня?
-А если тучи закрыли солнце? Или на улице пасмурная погода?
- А если Лягушка- Квакушка не прыгала возле муравейника?
- Если она будет ориентироваться по полярной звезде, тогда
ей придется остаться в лесу до вечера и только ночью возвращаться домой? -Как
же ей поступить в этой ситуации?
- Что такое ориентирование? Как вы понимаете?
-
Давайте проверим, сможем ли мы с вами помочь нашей гостье?!
Для
этого возьмём заготовленные маршрутные листы. На листе отмечена точка, это то
место, на котором находится Лягушка- Квакушка, вы можете опираться на схему,
расположенную на доске, которую мы закрепили ранее. Я буду называть вам
сторону света и количество клеток. А вы должны будете проложить верный
маршрут к пруду.
4 клетки на Юг
4 клетки на В
3 клетки на С
2 клетки на З
- Ребята, благодаря вашим стараниям, Лягушка-
Квакушка, смогла найти дорогу к своему пруду! Пусть каждый подпишет свой
маршрутный лист и передаст его вперёд на первую парту. Я оценю ваши старания
и поставлю отметки за работу на уроке.
|
- Она заблудилась.
- Забыла дорогу к своему пруду.
- Чтобы понять, где она находится, вспомнить как
она прыгала и что видела по пути.
- У Лягушки- Квакушки нет компаса, значит ей
может помочь сориентироваться Солнце, мох на дереве.
Различают и
обозначают стороны горизонта и природные ориентиры
участие в учебном
диалоге, построение
речевых
высказываний.
-
Стороны света, природные ориентиры.
Ответы учащихся.
Поиск информации, построение
рассуждения, участие в учебном диалоге умение
полно и
точно выражать мысли.
-Полярная звезда.
- Она могла бы сориентироваться по другим
природным ориентирам, таким как:
1. Ягоды.
2.Грибы.
3.Береза.
4.Мхи.
5.Снег на склоне.
Ответы учащихся. Поиск информации, осмысление читаемого текста, участие в учебном диалоге,
построение речевых высказываний.
-Ориентироваться это значит определить свое
местоположение и направление пути.
Задание
выполняют самостоятельно, с последующей самопроверкой, при помощи слайда.
|
|
6.
|
Физкультминутка
|
Мы сейчас все дружно встанем (Дети
встают)
И немножко отдохнем. (Потягиваются)
Вправо, влево повернитесь, (Повороты)
Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны)
Руки вверх и руки вбок, (Движения
руками)
И на месте прыг да скок! (Прыжки на
месте)
А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на
месте)
Молодцы вы, ребятишки!
|
(Учащиеся выполняют физкультминутку
под музыку).
|
|
7.
|
Первичное закрепление.
|
-Компас в руке я твердо держу
Движение стрелки понять я хочу.
Гипотезы строю, прошу я поэта
Мне объяснить движение это.
Медведи, тюлени, коварные льды.
Вы тянете иголку на север? УВЫ!
Что же тянет стрелку на север?
-Ребята, а вам интересно узнать почему иголка
всегда останавливалась в определенном положении?
-Для этого давайте разберемся со свойствами
магнита. Проведем эксперимент. Работаем в парах. В коробочке у вас лежат на
столах скрепки, высыпайте их на парту. Деревянный квадратик уберите в
сторону. А теперь возьмите в руки магнит и поднесите его к скрепкам. Что
произошло?
-Уберите скрепки и поднесите магнит к деревянному
квадратику. Что произошло?
-Какие предметы притягивает магнит?
-А теперь возьмите в руки машинку, поставьте на
середину парты, положите в нее магнит и поднесите другой магнит, но не
прикасайтесь к машинке. А каком свойстве магнита мы можем сейчас сказать?
-Все правильно ребята. Открываю для вас большую
тайну - Наша планета Земля – это большой магнит. С севера на юг проходят
невидимые магнитные линии, а т.к. иголка нашего компаса намагничена, она
устанавливается по направлению этих линий. Давайте об этом посмотрим
видеосюжет.
-После просмотра вы, ребята, должны ответить на
вопрос. Что превращает планету Земля в магнит?
(Фрагмент видеофильма).
|
-Да.
- Скрепки примагнитились.
Построение рассуждения,
осуществление
синтеза.
-
Квадратик и магнит не примагнитились.
-
Железные, металлические.
-
Магниты могут как притягивать, так и отталкивать друг друга.
Ответы учащихся.
Построение
речевого
высказывания.
(Выполняют групповую работу).
Умение полно и
точно выражать мысли, вырабатывать отстаивать
собственную точку зрения.
|
|
9.
|
8. Рефлексия деятельности.
Индивидуальная рефлексия при помощи смайликов (красный, жёлтый,
зелёный).
|
Вот и подошёл к концу наш урок.
- Какая была тема урока?
- Какую цель ставили на урок?
- Оцените свои достижения на уроке.
У кого всё получилось, и им было интересно в течении всего
урока, поднимают зелёные смайлики, кому было понятно не всё, но интересно,
поднимают жёлтые смайлики, те, ребята, которые испытывают некоторые
затруднения и если вам было скучно на уроке, то вы поднимаете смайлики
красного цвета.
- Молодцы! Записываем домашнее задание.
Стр.74 - 77, ответить на вопросы стр. 77, а для
тех, кто хочет получить отметку дополнительно, могут подготовить небольшое
сообщение о видах компасов.
|
- Ориентирование по компасу.
-Научиться ориентироваться по
компасу.
Рефлексия способов и условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.