Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект урока по окружающему миру на тему "Права человека" (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему "Права человека" (4 класс)

Скачать материал

                                                             Технологическая карта урока  окружающего мира

                                                                                                                                  Учитель  Чернышова С.П.

Тема: ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

  Цель урока: Познакомить учащихся с правами  человека в обществе, довести до сознания мысли о том, что каждый человек от рождения наделен личными неотъемлемыми правами.

Задачи:

  • Образовательные: обобщить знания учеников о личных правах человека, о правах ребёнка.
  • Развивающие: совершенствовать умения учащихся работать в группах, слушать других и вести диалог с одноклассниками, правильно выражать свою мысль, доказывать свою точку зрения; развивать умение анализировать, выделять главное, систематизировать учебный материал, работать с текстом; развивать речь, внимание, мышление учащихся.
  • Воспитательные: воспитывать активную гражданскую позицию и ответственность, повышать правовую культуру; воспитывать нравственные качества учащихся на примере художественной литературы, жизненных ситуациях; корректировать нормы поведения детей в обществе.

Методы: словесные, наглядные, частично-поисковый, проблемные, практические.
Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Целесообразность:

-воспитание законопослушного гражданина,

-подготовка младшего школьника к жизни в современном обществе.

 

Оборудование: Конституция РФ; раздаточный материал с заданиями, карточки с надписью прав; иллюстрации к сказкам, с изображением сказочных персонажей или книги с картинками; памятки; карточки с названием понятий, учебник, рабочая тетрадь, выставка литературы по теме, компьютерная презентация.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

В результате изучения темы обучающиеся  должны знать: 

- личные права человека;

- личные права ребёнка;

- свои обязанности.

 

уметь:  

- объяснять, что такое права человека в обществе;

- замечать и объяснять, какие поступки людей нарушают права человека и права

ребёнка.

 

Регулятивные

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группах.

 

                                                                                                                                               Ход урока

 

Этап урока

 

Время

 

Цель этапа

 

Деятельность учителя

 

Деятельность учащихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Организационный момент

 

1 мин

 

Приветствие, проверка подготовленности, организация внимания

 

Звенит звонок, зовёт звонок,

Пора нам начинать урок.

 

 

Регулятивные УУД:

формирование

способности к

организации своей

деятельности

 

ΙΙ. Актуализация опорных знаний

5 мин

 

- Какие три «инструмента»  помогают управлять поступками людей в обществе ?

(вывешиваются таблички)

- Как мы узнаём, какой поступок мы совершили: хороший или плохой?

 

- Что такое совесть?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какой синоним можно подобрать к слову совесть ?

- А какие словосочетания?

 

 

- Что создаёт общество в помощь совести?

-Что такое мораль?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какое « золотое правило »вы должны знать и выполнять ?

- Какой синоним и словосочетание можно подобрать к слову мораль?

-Чем совесть отличается от морали?

 

 

 

 

 

 

-Но бывает так, что совесть молчит, и правила морали не соблюдаются, как быть тогда?

Синоним: право-закон.

Словосочетания: право хранить  молчание, твои права защищает адвокат.

- Чем мораль отличается от права?

а.) Совесть  б) Мораль  в) Право

 

 

 

 

 

 

 

- О том, какой поступок мы совершили, мы узнаём с помощью совести

 

 

- Совесть - это способность человека решать что хорошо, а что плохо, отделять добро от зла. К суду своей совести надо обращаться постоянно. Бессовестный же человек - это человек, который совершает поступки, не успевая или не желая понять, насколько они хороши или плохи.

 

- Стыд

 

 

-Чистая совесть, спокойная совесть, совесть мучает, жить по совести

 

- Мораль

 

- Мораль - устные, неписанные правила поведения, принятые в обществе и одобренные  большинством людей. Этих правил очень много : не груби, не лги, не воруй, не причиняй боль другому и т.д. Если человек  нарушил эти правила, то кроме суда совести его ожидает и общественное осуждение.

 

- Не делай другим того, чего не хочешь, чтобы сделали тебе.

 

- Нравственность. Читать мораль.

 

 

- Совесть - это способность человека решать что хорошо, а что плохо, отделять добро от зла.

 Мораль - устные, неписанные правила поведения человека в обществе.

 

- Тогда действует право- правила поведения, которые государство записало в законах

 

 

 

 

 

 

 

- Мораль - это устные , неписанные правила поведения людей в обществе.

Право - это часть правил поведения,  которые государство записало в законах и защитило своей силой

 

Познавательные

 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

 Выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные

 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

Регулятивные

Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы.

 

 

 

 

 

 

3 мин

 

 

Обеспечить мотивацию, актуализация субъектного опыта

а)- Какое из этих  понятий  сегодня мы будем изучать?

- Сформулируйте тему урока.

Цель: узнать какие права  у человека в обществе?

(Таблички «совесть» и «мораль» убираются.)

б)- Что хотелось бы сегодня узнать по теме урока?

1. Какие права есть у человека в современном обществе?

2. Особые права ребенка.

3.  В каких документах записаны права человека?

 

 

 

- право

 

- Права человека в обществе

 

 

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

 

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из сценки.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

 

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной форме.

 

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

ΙV Введение новых знаний

 

8-10 мин

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала

Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору.

 

-    Что обозначает слова «право», «права человека»?

Давайте откроем толковый словарь на странице 123 учебника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Чтобы стать полноправным членом общества, нужно знать свои права.

-Какие же права есть у каждого человека? Назовите.

 В итоге все описанные в тексте права человека оказываются на доске

Работа с толковым  словарем в учебнике.

Право-так называют часть правил поведения, которые государство сделало законом и обязалось защищать.

Права человека – так называют возможности человека, которые принадлежат каждому от рождения и которые нельзя отнять: право на жизнь, личную неприкосновенность, защиту чести и достоинства, право на труд и отдых, на свободу слова, свободу совести, право участвовать в управлении государством, право на собственность и многие другие. Человечество в ходе своей истории убедилось в необходимости утвердить все эти права и свободы за каждым человеком.

 

 

 

 

.

Ученик прикрепляет готовую карточку с названием какого-либо права  человека.

 

Право на жизнь

Право на свободу и неприкосновенность

Право на достойную жизнь

Право на труд

Право на отдых и досуг

Право на образование

Право на медицинское обслуживание

Право на защиту чести и достоинства

 

Право на личную, семейную жизнь

Право на неприкосновенность жилища

Право на тайну переписки

Право на участие в политической жизни

 

 

 

V Поиск решения проблемы- работа в группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12 -15 мин

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сейчас вы будете самостоятельно работать с книгой. Ваша задача узнать как можно больше о правах человека в обществе и рассказать своим одноклассникам.

Повторим правила работы в группе.

Капитаны распределите задания.

Листы оценки работы в группе

 

 

 

 

Работа  идёт в  4 группах.

Задания.

1 группа

1.Рассказать о понятии личные права человека. Привести примеры. (Стр. 40-41)

2.Рассказать о главном праве человека – на жизнь. Его соблюдение и нарушение. Привести примеры. ( Стр.41)

                                                           2 группа                                                                                                         1. Рассказать о праве на свободу и личную неприкосновенность. Его соблюдение  и нарушение. Привести примеры

2.  Рассказать о праве на защиту чести и достоинства, на достойную жизнь, право на образование, право на медицинское обслуживание. Привести примеры. (Стр.41- 42)

                                                

3 группа

1.Право на отдых и труд. О его соблюдении и нарушении. Привести примеры. ( Стр. 42)

                                                        4группа

1. Права детей.  Об их соблюдении и нарушении. Привести примеры.      ( Стр. 42, 43)

 

 Выступление групп 1-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

 Развиваем умение слушать и понимать других

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

Познавательные

 Выявлять сущность, особенности объектов.

 На основе анализа объектов делать выводы.

 Ориентироваться на развороте учебника.

 Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

 

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

. Применение знаний.

8-10 мин

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

СЦЕНКА.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Как вы думаете, в современном обществе у людей равные права?

. Особые права ребенка.

- Распространяются ли на ребенка все перечисленные права? Должны ли быть у ребенка особые права? 

                   

- В каком документе записаны права детей?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Где записаны главные права ребенка?

- Где перечислены главные права человека в России?

(Показ брошюры с Конституцией РФ)

 – У человека в современном обществе с рождения очень много прав. Но о чём не стоит забывать и взрослым и детям?

-А что делать в тех случаях, когда личные права нарушаются?

 

За столом сидят двое - мальчик и девочка.

Мальчик: «Мне нужен свежий воздух!» (открывает форточку)

Девочка: «Но тогда я могу заболеть!» (закрывает форточку)

Мальчик: «Ты не имеешь права мешать мне заниматься!»

Девочка: «Ты тоже нарушаешь мои права!»

- Скажите, ребята, какое свое право пытается защитить мальчик? (Право на образование). А какое свое право пытается защитить девочка?  (Право на защиту здоровья).

- Что вы посоветуете им в этой ситуации?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.        Выступление 1 ученика с сообщением:

Документы, которые защищают права детей: это Декларация прав ребенка и Конвенция по правам ребенка.

  Декларация (в переводе с лат. означает заявление, объявление)- имеет рекомендательный характер, является призывом ко всем правительствам. Декларация прав ребенка была принята 20 ноября 1959 года Генеральной Ассамблеей ООН.

 Конвенция (в переводе с лат. договор, соглашение) – это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. Конвенция по правам ребенка была принята ООН в 1989 году.

     И наше государство тоже подписалось под этим документом, а, значит, дало слово всему миру позаботиться о своих детях. У детей свои права. У детей есть такое же право, как право на любовь и заботу, специальные права на защиту чести и достоинства.

 Наше государство, заботясь о правах ребенка, в 1949 году учредило особый праздник для детей – День защиты детей. Впервые этот праздник был отпразднован 1 июня 1950г. и затронул 51 страну мира. С 1950 года в нашей стране отмечают праздник 1июня - День защиты детей.

Главное право каждого человека право на жизнь, и маленький человек ребенок тоже имеет право жить.

Но так думали не всегда. Было в древности такое государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый пусть живет. А если родился слабым, больным сбросить его со скалы! А ведь слабенький ребенок, если будет тренироваться, может вырасти очень сильным, он может стать большим ученым или талантливым художником. Просто больных надо лечить, слабым помогать. Каждая страна должна заботиться о новорожденных, помогать их мамам, строить больницы и поликлиники, где добрые врачи спасут, вылечат маленького, если он заболел.

 

 

 

- В Конституции

 

 

 

 

- Отстаивая свои права, не стоит забывать о других - у них точно такие же права

 

 

 

- Нужно обращаться к общественным организациям, к  государственным властям и даже ко всему человечеству.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

Личностные

 Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

Коммуникативные

Развиваем умение слушать и понимать других.

 

VΙΙ  Создание продукта  по теме урока: мини- проекты

3-5 мин

 

Права человека в обществе;

 Права ребенка.

 

 

VΙΙΙ. Итог урока

 

 

- Вернемся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня узнать?

- Какой ответ вы можете дать на эти вопросы?

-Какое же основное право есть у каждого человека, у каждого ребенка?

- Как вы думаете, какое из прав, рассмотренных нами сегодня на уроке, главное? Почему вы так думаете?

 -С какой профессией вы связали бы тему сегодняшнего урока?

- Назовите синоним к слову права?

- Какие обязанности по отношению к обществу есть у взрослых и детей?

- Могут ли права существовать без обязанностей и наоборот?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Каждый ребенок имеет право на счастливую жизнь!

 

 

 

- Право на жизнь, так как дороже жизни ничего нет.

 

 

 

 

- Юрист

 

 

 

- обязанности

 

 

 

- Нет.

 

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

 

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

 

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей

 

ΙХ. Домашнее задание

3 мин

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

- Какие обязанности  есть у тебя перед обществом?

Какие обязанности есть у тебя перед семьёй?

 

 

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой

 

Х. Рефлексия

5 мин

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-

эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Анкета

1. На уроке я работал                              

2. Своей работой на уроке я                   

3. Урок мне показался                             

4. За урок я                                                

5. Моё настроение                                  

6. Материал урока мне был                   

 

Я предлагаю закончить урок строками из стихотворения.

Мы на свет родились, чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить.

 

 

активно/пассивно

 

 

доволен/не доволен

 

коротким/длинным

 

не устал/устал

 

стало лучше/стало хуже

 

понятен/ не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по окружающему миру на тему "Права человека" (4 класс)"

Настоящий материал опубликован пользователем Чернышова Светлана Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 13.11.2020 384
    • DOCX 421.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чернышова Светлана Петровна
    Чернышова Светлана Петровна
    • На сайте: 4 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21182
    • Всего материалов: 27

Рабочий лист по окружающему миру 4 класс на тему "Человек и общество. Основной закон России и права человека".

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
471
8
08.08.2023

«Инфоурок»

Рабочий лист по окружающему миру 4 класс на тему "Основной закон России и права человека". Подойдет для учеников начальной школы. Для закрепления знаний по данной теме. Понятия, что такое конституция, законы России.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист по окружающему миру 4 класс на тему "Основной закон России и права человека". Подойдет для учеников начальной школы. Для закрепления знаний по данной теме. Понятия, что такое конституция, законы России.

Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 019 920 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Научно-исследовательская работа по окружающему миру на тему "Пить или не пить, вот в чём вопрос"
  • Учебник: «Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
  • Тема: § 19. Как человек использует свойства воды
  • 23.10.2020
  • 482
  • 1
«Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
Технологическая карта урока окружающий мир 4 класс " Горные породы" программа 2100
  • Учебник: «Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
  • Тема: § 21. Горные породы и минералы
  • 20.10.2020
  • 337
  • 3
«Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 180 152 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Анализ рынка и продуктовая стратегия

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Манипуляция в современном обществе: признаки и механизмы защиты

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Психологические особенности детей и подростков: эмоционально-волевая сфера и роль арт-терапии в психологической помощи

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 42 человека
Смотреть ещё 5 451 курс