Конспект урока окружающего мира
Тема: «Про воздух…(воздух и его свойства)»
Вид урока: урок-исследование
Тип урока: урок открытия нового знания, при использовании
проблемно-диалогической технологии.
Цели урока:
1.Ориентировать учащихся на приобретение новых знаний;
2. Развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать
выводы в процессе работы с информацией;
3.Формировать умение активно воспринимать учебный материал: анализировать
материал, делать прогнозы, сравнивать свои предположения с результатом;
4.Формировать коммуникативные навыки работы в паре и группе;
5.Воспитывать внимательность, наблюдательность, умение работать в коллективе;
6.Воспитание бережного и экономного отношения к воздуху –
основе всего живого.
7.Прививать интерес к исследовательской деятельности;
8.Формировать
универсальные учебные действия.
Планируемые результаты:
Личностные
результаты:
готовность и
способность обучающихся к саморазвитию; осознание ответственности
человека за общее благополучие;
самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности, установка на безопасный,
здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
осознанное и произвольное построение сообщения в устной
форме;
установление причинно-следственных связей;
использование инструкций и освоенных закономерностей.
Предметные результаты:
научиться наблюдать, исследовать явления окружающего мира,
выполнять простейшие инструкции.
Оборудование: учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир 2
класс», карточки с заданиями, сосуд с водой, надувной шарик, стакан, карточки
с выводами во время проведения опытов, презентация.
Ход урока:
1. Орг. момент.
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
2.Проверка
домашнего задания.
О чем мы говорили
на прошлом уроке?
Работа фронтальная
Найди лишнее
слово. Почему?
1.Песок, глина, кварц,
гранит, мел.
2.Полевой шпат,
кварц, кремень, слюда.
3.Мрамор,
известняк, глина, слюда, кремень.
Где используют
горные породы?
Где их можно
встретить ?
3.
Мотивирование к учебной деятельности. Сообщение темы.
Можно
ли горные породы отнести к живой природе?
На
какие группы можно разделить предметы?
Составьте
слово по первым буквам.
Что мы будем изучать на уроке? Какая будет тема?
Почему
воздух необходим?
Чтение стихотворения
Он –
прозрачный невидимка,
Легкий
и бесцветный газ.
Невесомою
косынкой
Он
окутывает нас.
Он в
лесу – густой, душистый,
Пахнет
свежестью смолистой,
Пахнет
дубом и сосной.
Летом
он бывает тёплым,
Веет
холодом зимой,
Когда
иней красит стекла
И
лежит на них каймой,
Мы о
нём не говорим.
Просто
мы его вдыхаем –
Он
ведь нам необходим!
Да
ребята
Через нос проходит в
грудь
И обратный держит
путь.
Он невидимый; и все
же
Без него мы жить не
можем.
4.Составление
плана.
- Чем важен воздух всем обитателям Земли?
- А какой он, воздух, из чего состоит?
- Определите тему сегодняшнего урока. (Воздух и его
свойства.)
- Какую цель поставим перед собой на уроке? (Узнать,
из чего состоит воздух и чем он важен для всего живого.)
Давайте попробуем наметить план работы на урок.
- Важность воздуха.
- Свойства воздуха.
- Состав воздуха.
- Сделать вывод.
- Кто работает в лаборатории? (Учёные.)
Вот и мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают
воздух. А все свои наблюдения учёные записывают в научный дневник. (Обращаю
внимание на листы наблюдений.)
Давайте, станем
учеными и будем проводить опыты. После каждого опыта будем делать вывод.
5.Работа по теме.
Опыт 1
– Попробуйте
задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без
воздуха?
– Без еды человек
может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха
– несколько минут. Что мы делали? Что такое воздух?
Всего 200 лет назад учёные установили, что воздух – это
смесь многих газов, которая выглядит приблизительно так: азота в воздухе больше
всего, кислорода – поменьше, а углекислого газа – совсем мало.
- Как вы думаете, какой из газов воздухе самый
важный? (Кислород – мы все дышим кислородом.)
Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем
воздух уже без кислорода. Зато в нём становится намного больше углекислого газа,
который для дыхания непригоден.
Вывод : Воздух
важен. Воздух – это смесь газов.
Опыт 2
Возьмём пустой
прозрачный стакан и проверим, что там действительно ничего нет. Перевернутый
стакан опустим в воду, то увидим, что вода не может заполнить стакан. Мы
наклоним стакан.Что заметили?
Воздух занимает
пространство – место в окружающем мире.
Вывод :воздух
занимает пространство
Далее работа по
группам (опыты в приложении)
6.Физминутка.
Капля первая упала –
кап! (поднимают руки вверх)
И вторая пробежала –
кап! (руки в стороны)
Мы на небо
посмотрели, (голову поднять вверх)
Капельки кап-кап
запели, (наклоны головы вправо-влево)
Намочились лица,
(наклоны головы вперёд-назад)
Мы их вытирали.
(поднять руки вверх и встряхнуть кистями рук)
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали.
(наклоны вперёд)
Плечами дружно
поведем (плечи вверх-вниз)
И все капельки
стряхнем.(кисти рук встряхнули)
От дождя убежим, (бег
на месте)
Под кусточком
посидим. (сесть за парту )
7.Продолжение работы.
Кто дает нам кислород?
На партах текст:
Всё живое давно бы задохнулось, если бы не
растения. И дуб- великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят
углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух
кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо
углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем
чище воздух.
Но это на улице.
- А как быть дома.
Расскажите по рисунку в учебнике на с.48
В помещении нужно постоянно делать влажную
уборку и убирать пыль. Пыль проникает в наши помещения через двери и окна,
образуется в результате нашей деятельности. В пыли обнаружены болезнетворные
грибки и бактерии, поэтому в доме необходима влажная уборка и пылесос.
Где использует человек
воздух?
Работа по слайдам.
– Отчего загрязняется воздух?
Работа по слайдам
и по схеме в учебнике.
Как очистить
воздух?
Что нужно делать?
Давайте с вами беречь
планету –
Другой такой на
свете нету.
Развеем над нею
пожары и дым
В обиду её не дадим.
8. Итог урока
Продолжи фразу: «
Воздух это – …»
В состав воздуха входят:
При дыхании человек
выделяет:
Свойства воздуха:
Какого газа станет
больше в кабинете к концу урока?
9.Рефлексия.
На столах у вас
воздушные шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось
нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное,
грустное, веселое? (На доске показаны все 3 вида выражения лиц.)
10. Домашнее
задание.
В тетради с. 35-36
– На этом наш урок закончен. Всем спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.