Конспект урока по окружающему миру на тему "Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие" (4 класс)

Конспект урока по окружающему миру на тему

«Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие»

Цели: создать условия для ознакомления учащихся с объектами Всемирного наследия; показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей.

Тип урока: открытие нового знания.

Планируемые образовательные результаты:

- познавательные – выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать объекты;

- коммуникативные – задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

- личностные – проявлять нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

Оборудование: интерактивная доска; компьютер, карточки.

 1. Организационный момент

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения.

И я желаю вам сегодня сделать много хороших дел, работать с радостью, с удовольствием, тогда и результат вашей работы будет оценен высоким баллом. 

- Для того чтобы привести свои мысли в порядок и хорошо подготовиться к работе, начнём наш урок с повторения.

2. Актуализация знаний

Устный опрос:

- Какие экологические проблемы возникли на нашей планете?

(Проблема загрязнения океана, проблема исчезновения тропических лесов, проблема мусора.)

- Как их можно решить?

(Проблема загрязнения океана:

- использовать химические препараты для уничтожения следов нефти

- «суда-губки», «био-пылесосы»

- ограничение отлова  рыбы

- Очистительные сооружения на предприятиях

Проблема исчезновения тропических лесов:

- запретить самовольную вырубку лесов

- высаживать на местах вырубки саженцы

- усилить наказание за вырубку лесов

- прекратить многочисленное строительство в лесной зоне

Проблема мусора:

- сортировка мусора

- переработка мусора

- вторичное использование некоторых предметов (банки, бутылки)

- Приведите примеры международных экологических организаций.

(Всемирный фонд дикой природы. Гринпис.)

- Вспомните, даты экологического календаря.

(21 марта – Международный день лесов

22 марта – Всемирный день водных ресурсов

22 апреля – Международный день Матери-Земли

22 мая – Международный день биологического разнообразия

5 июня – Всемирный день окружающей среды

5 декабря – Всемирный день почв)

Слайд 2

Графический диктант (самопроверка)

№ п/п	Утверждение	Знак согласия/ несогласия
1.	Человек – властелин и покоритель природы.	-
2.	Экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.	+
3.	Причинами загрязнения вод Мирового океана являются нефтепродукты, промышленные и бытовые отходы, сточные воды полей и ферм, ядовитые и радиоактивные отходы, которые сбрасывает человек в моря и океаны.	+
4.	Вырубка тропических лесов не является экологической проблемой Земли.	-
5.	Весь мусор, выбрасываемый людьми, быстро самоуничтожается.	-
6.	Международная экологическая организация Гринпис имеет эмблему с изображением панды.	-
7.	Всемирный фонд дикой природы собирает и распределяет средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов.	+

Слайд 3

Выставка рисунков «Защитим свою планету»

3.  Самоопределение к деятельности.

Слайд 4

- Ребята, предлагаю вам отгадать загадку:

В Кане превратил в вино

Воду Бог давным-давно.

Верю, что ты знаешь сам

И другие … (Чудеса)

- С чем у вас ассоциируются это слово? Что можно назвать чудом?

Чудо, чудеса – 1. Нечто небывалое, сверхъестественное (в религиозных представлениях: то, что вызвано божественной силой).

2. Нечто поразительное, выдающееся, удивительное своей необычностью.

- Слышали ли вы о  чудесах света?  Сколько их было?

Слайд 5

-  В древности необычные творения рук человека, поражавшие современников красотой, размерами, техникой исполнения, называли «Семь чудес света». К большому сожалению, мы не сможем их увидеть во всем их великолепии, т.к. они были разрушены человеком, и только одно чудо – египетские пирамиды – сохранилось до наших дней.

- Как вы думаете, почему  так случилось,  что все чудеса света были разрушены? Как сделать так, чтобы мир не лишался своих бесценных произведений искусства и природы? (Их надо ценить и оберегать)

- Предположите, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Об охране чудес света)

- Откройте учебник на стр. 48 и прочитайте  тему нашего урока. (Сокровища Земли под охраной человечества).

Слайд 6

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Прочитаем,  что сегодня мы узнаем на уроке.

4. Открытие нового знания

- Как вы понимаете слово «сокровища»?  Давайте найдем значение этого слова в толковом словаре.

Слайд 7

Сокровище – 1. Драгоценность или дорогая вещь.

2. Ценности духовной и материальной культуры.

Слайд 8

- Да, сегодня мы будем говорить о сокровищах мира, о сокровищах всего человечества, но сначала вы поработаете в группах. Давайте вспомним правила работы в группе.

Ваша задача: собрать пазлы, определить по собранной картинке объект – «чудо света»,

выступить с сообщением.

- Оценивать сегодняшние выступления мы будем по следующим критериям:

- чёткость ответа;

- использование дополнительного материала.

Слайды 9 - 15

- Какая группа сегодня выступила лучше?

- Ребята, как вы думаете, оправдывает ли что-то поступки человека, которые принесли нам такие утраты?  

Слайд 16

- Чтобы в будущем снова не потерять сокровища мира, люди создали Список Всемирного наследия, чтобы сберечь самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры. 

Слайд 17

Этот список ведет международная организация  - ЮНЕСКО (ООН по вопросам образования, науки и культуры.) Вот  эмблема Всемирного наследия.

-  Круг  символизирует  природу,  квадрат  в  центре  –  творения  человеческих рук. Главная цель списка Всемирного наследия – это сделать известными и защитить объекты уникальные объекты.

- В настоящее время создан Список всемирного наследия, который ежегодно пополняется.

Слайд 18

- Природа и люди создали новые уникальные чудеса. Летом в 2007 году в Европе проводился конкурс «Семь новых чудес света». К великому сожалению, среди победителей не было ни одной достопримечательности из России. Поэтому в России решили провести свой конкурс. Каждая республика, каждая область, каждый субъект Федерации выдвигали на конкурс свои «чудеса». Выборы происходили через SMS и интернет-голосование. В них приняли участие около 26 миллионов человек. 12 июня 2008 года, на Красной площади в Москве были объявлены победители конкурса.

Слайд 19

Физминутка

Встаньте. Я буду читать стихотворение, а вы показывать то, о чём в нём говорится.

Путешествие нас ждёт.

Отправляемся в полёт.

Машет крыльями народ,

Изображая самолёт.

На материк мы прилетаем,

Самолёты приземляем,

Из них выходим на перрон,

Садимся все в большой вагон.

Из окна нам видна вся огромная страна.

5. Первичное закрепление

Слайд 20

- Изучим карту-схему в учебнике (с.50 – 51). Обратите внимание на условные обозначения. Какие объекты природного наследия вы видите на карте? При ответе указывайте материк.

(Большой каньон (Северная Америка), водопад Игуасу (Южная Америка), водопад Виктория (Африка), Большой Барьерный риф (Австралия), вулканы Камчатки (Евразия), озеро Байкал (Евразия), Алтай – Золотые горы (Евразия).

Слайд 21

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии с изображением объектов природного наследия.

- Назовите объекты Всемирного культурного наследия.

(Афинский Акрополь, Венеция, Тадж-Махал, Великая Китайская стена, статуя Свободы в Нью-Йорке, Московский Кремль и Красная площадь, Кижи – деревянные церкви, исторический центр Санкт-Петербурга.)

Слайд 22

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии с изображением объектов культурного наследия.

- Как вы думаете, почему мы обязаны сохранить эти уникальные объекты природного и культурного наследия?

6. Включение новых знаний в систему знаний

Работа в рабочей тетради.

Выполнение в р/т з.1 – 3 с.23 – 24. Задание 3 – выполняется в парах.

Интерактивные задания.

7. Подведение итогов урока.

Слайд 23

- При­шло время подвести итоги. Что такое Все­мирное наследие? 

(Это Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры всего мира, подлежащие обязательной охране.)

- Назовите объекты Всемирного природного наследия. (Боль­шой каньон, озеро Байкал и т.д.)

- Назовите достопримечательности Всемирного культурного наследия. (Московский Кремль, Статуя Свободы, Венеция, Серенгети и т.д.)

8.Рефлексия учебной деятельности.

Слайд 24

Закончите предложения.

Урок:

- привлек меня тем…

- взволновал

- заставил задуматься

- Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке,  в дальнейшей жизни? Где вы их сможете применить?

Домашнее задание.

Слайд 25

Предлагается вариативное задание с правом выбора:

1)с.48 – 53, в р/т з.4 – 6

2) подготовить сообщение об одном объекте Всемирного наследия

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!

Приложение 1

Графический диктант

№ п/п	Утверждение	Знак согласия/ несогласия
1.	Человек – властелин и покоритель природы.
2.	Экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.
3.	Причинами загрязнения вод Мирового океана являются нефтепродукты, промышленные и бытовые отходы, сточные воды полей и ферм, ядовитые и радиоактивные отходы, которые сбрасывает человек в моря и океаны.
4.	Вырубка тропических лесов не является экологической проблемой Земли.
5.	Весь мусор, выбрасываемый людьми, быстро самоуничтожается.
6.	Международная экологическая организация Гринпис имеет эмблему с изображением панды.
7.	Всемирный фонд дикой природы собирает и распределяет средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов.

                                                                                                                        Приложение 2

Карточки для определения «Семи чудес света»

Картинки «Семь чудес света» (для пазлов)

Пирамида фараона Хеопса крупнейшая из египетских пирамид, единственное из «Семи чудес света», сохранившееся до наших дней. 

Висячие Сады Семирамиды представляли собой пирамиду, состоявшую из четырех ярусов - платформ, их поддерживали колонны высотой до 25 м. В полости одной из колонн помещались трубы.

Мавзолей в Галикарнасе был построен в Малой Азии по приказу правителя Мавсола (правил 377–353 до н.э.), который еще при своей жизни начал строительство этой усыпальницы для себя и своей жены Артемисии II.

Храм Артемиды - первый крупный храм был сооружён в середине VI века до н. э. в греческом городе Эфесе.

Колосс Родосский - гигантская статуя древне-греческого бога Солнца Гелиоса, которая стояла в портовом городе Родосе, расположенном на одноимённом острове в Эгейском море, в Греции.

Зевс Олимпийский. Жители Олимпии решили построить храм, посвященный  Зевсу – главному из богов-олимпийцев.

Александрийский маяк (он же Фаросский маяк) был построен в III веке до н. э. в египетском городе Александрия, чтобы корабли могли благополучно миновать рифы на пути в бухту.

Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе на тему "Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие". Тип данного урока: открытие нового знания. Цель его: создать условия для ознакомления учащихся с объектами Всемирного наследия; показать красоту и неповторимость этих достопримечательностей.