Конспект урока по окружающему миру "Охрана животных" (3 класс)

Конспект урока окружающего мира в 3 классе.

Тема:  «Охрана  животных».

Цель урока:     

Формирование представления о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных, расширение и дополнение знаний учащихся о необходимости охраны животных.

Планируемые результаты:

предметные: знать правила поведения в лесу; иметь представления о Красной книге, причине ее создания; понимать и осознавать, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять их; оценивать поступки людей по отношению к природе.

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

 метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятий; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

 Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение понятий, познакомить учащихся с представителями животных Красной книги; закрепить навыки и умения применять полученную информацию на практике; закрепить умения работать с красной книгой, осознавать ее роль; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся об экологической проблеме – исчезновении видов животных, о необходимости их охраны.

 воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность при работе с карточками и раздаточным материалом; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

 развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки законов, правил); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Оборудование:

Проектор, компьютер, презентация, карточки для работы в группах.

1.Организационный момент.

-Сегодня у нас необычный урок, который я хотела бы начать со стихотворения: Слайд 1

-Все, что нужно год от года

Нам дает сама природа.

И поэтому все мы

Жить не можем без воды.

Без растений и животных,

Без красивых гор высоких,

Без лесов, полей и рек

Жить не может человек,

Так давайте сбережем        

Наш — земной природный дом!

2. Повторение изученного материала.

Урок пройдёт по девизом: Наблюдай и восхищайся, изучай и береги. 

- Прежде чем приступить к изучению нового материала, мы повторим пройденное.

Что такое природа? (Природа-это то, что нас окружает, но не создано человеком.)

Какая бывает природа? (живая и неживая)

Какие объекты относятся к живой природе? (Растения, грибы, животные, человек - живая природа)

Какие объекты относятся к неживой природе? (солнце, звёзды, воздух, вода, камни - неживая природа)

Ребята, на предыдущих уроках вы изучали темы о животных. Для проверки ваших знаний о животных, я предлагаю выполнить задания на экране:

-На какие группы можно разделить всех животных? Слайд 3.

(звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

- Как размножаются эти животные? Слайд 4.

(мечут икру, откладывают яйца, рождают живых детёнышей)

- Давайте распределим их по группам размножения.

-Похожи ли детеныши животных млекопитающих на своих родителей? 

- Кто и как развивается? Выполните задание в группах на карточках. Проверка

Яйцо - … - взрослая птица. Слайд 5

Икринка - … - взрослая лягушка. Слайд 6

Яйцо – личинка - … - бабочка.

… - малёк – взрослая рыба. Слайд 8

- Определите, кто из животных лишний на картинке? (ответы детей) Слайд 9-10

2. Введение в новую тему.
 Постановка проблемы. Слайд 11
- Ребята, послушайте, какой случай произошел однажды в лесу… Как – то раз пошли ребята в лес по ягоды. И вдруг увидели ежа. Они решили его взять домой. А у ежихи были маленькие ежата. Мама-ежиха только на минуту оставила своих ежат, чтобы добыть им корм. Так маленькие ежата остались одни без матери.
- Ребята, как вы думаете, что случится с ежатами без мамы? ( Они погибнут.)
- Пострадает ли природа, если погибнут маленькие ежата? (Да, пострадают)
- Правильно, ребята. Как Вы думаете это - маленькая рана или большая? (Маленькая)
- Это - маленькая рана. Но для природы нет разницы, маленькая это рана или большая. Природа страдает от нанесенных ран, как от больших, так и самых маленьких.
- Как же разрешить эту проблему и исправить ошибку мальчиков?
(Нужно отпустить ежиху, она сама найдет дорогу домой)
- К чему может привести такое отношение людей к природе?
( Некоторые животные становятся редкими, а некоторые совсем исчезают)
- Кто догадался, как называется тема урока? Слайд 12
б) Формулирование темы и задачи урока
- Правильно, ребята, тема нашего урока: «Охрана животных».
Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Сегодня мы отправимся в мир животных, узнаем о Красной книге, а помогут вам полученные знания и наблюдения. Эта тема волнует не только учёных, но всех людей, живущих на нашей планете. Это очень серьёзный вопрос. По таким важным вопросам проводятся конференции. Конференция – это совещание, на котором обсуждаются важные вопросы, принимаются решения.

- Нам и предстоит ответить на следующие вопросы: (работа в малых группах) Слайд 13

1. Роль животных в природе

2. Причины их исчезновения

3. Для чего нужна Красная книга

4. Как помочь животным

3. Обобщение знаний учащихся

Какова роль животных в природе и для человека? (Обсуждение в группах, ответы учеников) Слайд 14

Всё в жизни животных было бы хорошо, если бы не обстоятельства: многие из них исчезают. Как вы думаете, почему? (Обсуждение в группах, гипотезы детей) Слайд 15

- Запомните эти причины!

- Мы ответили с вами и на 2 вопрос. Спасибо за работу!

- К нам пришло письмо с просьбой о помощи. Прочитаем его.

 «Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, им мой не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба. Я одна уничтожаю за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна. Вся беда в том, что нас становится все меньше.»

- Кто обратился к нам за помощью? (сова) Слайд 16

- Что вы узнали об этой птице из письма?                 

- Какую помощь мы могли бы оказать этой птице? (высказывания детей)

-Продолжаем дальше нашу конференцию.

- Многие виды животных в опасности, почему? (гипотезы детей)

Кто их обязан спасти? (гипотезы детей)

Физминутка. (Мультзарядка).

Слайд 17. Во всём мире, и в нашем крае, в других городах созданы специальные комиссии по спасению животных, которые составляют списки животных и растений, которые находятся на грани исчезновения. Редкие виды животных учёные решили занести в Красную книгу. Зачем? (гипотезы детей)

-Мы перешли к 3 вопросу: для чего нужна Красная книга. (обсуждения и ответы детей)

Слайд 18. Красная книга – это важный документ, который информирует, какие животные в опасности. Она призывает изучать природу, любить и охранять животных.

- Красная книга вышла в 1948 году и переиздавалась несколько раз. Почему? (гипотезы детей: появлялись новые виды животных и растений).

Международная Красная книга вся состоит из цветных страниц. Слайд 19
Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер (Морская корова, странствующие голуби и другие.) .
Красные страницы показывают нам исчезающих и особо редких животных (зубры, красный волк, бобры, леопард, снежный барс, амурский тигр и другие) .
Желтые страницы – те, животные количество которых быстро уменьшается (белые медведи, розовый фламинго, розовая чайка, джейран и другие) .
Белые страницы – это те животные, которых всегда было немного.
Серые страницы – внесены те животные, которые очень мало изучены, и места их обитания малодоступны.
Зеленые страницы – те животные, которых нам удалось сохранить, и спасти их от вымирания (лось, речной бобр) .

О животных, которые занесены в Красную книгу России, вы прочитаете в учебнике. Посмотрите на них.

Слайд 20 морж, слайд 21 тигр, слайд 22 орёл-беркут, слайд 23 розовые фламинго, слайд 24 жук-красотел.

Животные Красной книги Краснодарского края:

Кавказские серны – пугливые животные. Слайд 25. Едва завидев человека, они с протяжным свистом скрываются из поля зрения. Уникальный высокогорный вид, представители которого могут развивать скорость до 50 километров в час! Причины снижения численности:

•  незаконный отстрел;
• развитие туризма в горных районах;
• вырубка лесополос;
• строительство дорог.

Кавказская рысь слайд 26 относится к хищным представителям фауны Кавказа. Численность рысей в Краснодарском крае не превышает 45 особей, 16 из которых зафиксированы в Сочинском национальном парке. Причина снижения численности рыси стали лесозаготовки и ненормированная охота на зверя. 

Горный зубр слайд 27 В Красной книге Краснодарского края горные зубры отнесены к категории «Восстановленные виды». Типичные горно-лесные животные обитают на высоте до 2000 метров над уровнем моря. К глобальному снижению численности горных зубров привело массовое браконьерство и освоение диких территорий человеком для осуществления сельскохозяйственной деятельности.

Леопард Слайд 28 Переднеазиатский леопард один из самых крупных представителей своего вида в мире. Всего насчитывается около тысячи особей в мире. Отнесен к первой категории вымирающих животных. Не любит воду, но отлично взбирается на деревья и скалы. Распространен на Кавказе и Закавказье. В России создана специальная программа для увеличения численности данного животного. В Сочинский зоопарк доставлены две пары переднеазиатских леопардов, за которыми ведется особое наблюдение. 

- Ребята, а есть места на земле, где животные находятся в безопасности? (гипотезы детей: в зоопарках, заповедниках, парках)

-Верно, ребята. Слайд 29. Заповедники — это участки земли или водоемы, где сохраняют, охраняют и изучают животных и растения, большинство из которых внесено в Красную книгу. 

- Как вы думаете, есть ли заповедники в нашем крае? (гипотезы детей)

Слайд 30. У нас в крае 3 заповедника: Сочинский национальный парк, Кавказский биосферный заповедник и заповедник «Утриш».

- Ребята, постарайтесь запомнить названия заповедников.

Слайд 31. Национальные парки - это живописные места необыкновенной красоты, где можно путешествовать и отдыхать среди редкостных растений и животных. Первоочередной задачей национальных парков является охрана природных комплексов и объектов.

Слайд 32. Зоологи́ческий па́рк (зоопарк) — учреждение для содержания животных в неволе с целью их демонстрации, сохранения, воспроизводства и изучения, в том числе и научного. От зоосада отличается большей территорией и большим количеством животных.

-Мы можем перейти к 4 к заключительному вопросу:

Как помочь животным. (ответы детей)

- Как бы вы ответили на этот вопрос? (гипотезы детей)

- А помогут вам правила друзей природы. Слайд 33

(Знакомство с экологическими правилами)

К какому выводу мы пришли, завершая нашу конференцию? (гипотезы детей)

Вывод:

-Важно не только знать экологические правила, а главное — соблюдать их, любить и беречь всё живое, природу.

Клип «В мире животных»

III. Рефлексия:

- Продолжи предложения 

·         Я сегодня успел….

·         Я сегодня узнал новое …

·         Если бы на Земле не было животных, то…