Этап урока
|
Деятельность учителя на уроке
|
Деятельность учащихся на уроке
|
Формирование УУД на каждом этапе урока
|
I.Организацион-ный
момент. Мотивационный настрой
|
- Добрый день, ребята!
- Если день начинать с улыбки, то можно
надеяться, что он пройдет удачно.
- Ребята, улыбнитесь друг другу.
- Главная задача – быть внимательными,
активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и
как умеем работать.
- Я желаю вам успехов на уроке!
|
Учащиеся приветствуют учителя и друг друга.
|
Личностные: выражают внутреннюю позицию на уровне
положительного отношения к предмету.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
II.Актуализация знаний.
|
Ребята, над каким разделом мы работаем?
-Что важно для любого человека?
|
Дом, семья
Это его семья.
|
|
III.Самоопреде-ление
к деятельности.
|
Постановка
проблемы. Приём «Корзина идей».
- А теперь, ребята, подумайте над вопросом: «Без чего
невозможна жизнь современного человека в доме, квартире?».
-
Идей много, но точнее ответить на этот вопрос помогут загадки:
1.
Что по проводам в дом приходит к нам,
По
ночам, когда темно, освещает дом оно.
2.
Если в доме меня нет, то не сварится обед.
3.
Без чего не может мама
Ни
готовить, ни стирать?
Без
чего, мы скажем прямо,
Человеку
умирать?
-Откройте
учебник на с.58 и прочитайте тему нашего урока.
-
Знаете ли вы, откуда они приходят в дом?
- Итак, о чем мы будем говорить на уроке окружающего
мира? Что должны узнать?
|
Высказывают свои предположения.
На доске по мере ответов учеников появлялись надписи:
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО
ГАЗ
ВОДА
Нет.
Используют
фразы «Сегодня на уроке мы узнаем …»
|
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся.
|
IV.Работа по теме урока.
|
Путешествие в прошлое.
- Прежде чем, мы начнем изучать новое
тему, я приглашаю вас, ребята, заглянуть в прошлое.
- Давайте вернемся на много лет назад.
1. О воде.
- Что вам известно, как к людям в дом попадала вода?
Внимание на экран.
2. О приготовлении пищи.
- Как люди готовили пищу? Внимание на экран.
3. Об освещении.
- Как они освещали жилище? Внимание на экран.
- Все это было тяжело и неудобно. И человек, используя свой ум,
трудолюбие и богатства неживой природы, нашел выход из положения. Он
изобрел много интересных вещей.
|
Из реки,
колодца, из проруби.
На костре. В печи.
Костер,
факел. Лучина. Свеча. Керосиновая лампа
|
|
1.
Как вода приходит в дом.
2.
Опыт по очистки воды.
(УЧИ.РУ)
|
-
Что вам известно, откуда в наш дом приходит вода?
- Вы правы. Но сразу ли она попадает в наш дом?
Работа
в парах.
-
Рассмотрите нижний рисунок на с.59. Попробуйте выяснить, каким путем вода
приходит в дом к людям? Обсудите это с соседом по парте.
- Правы ли мы, узнаем, выполнив задания на УЧИ.РУ.
- Правильно ли мы указали путь воды в дома?
-Как мы должны относиться к воде?
Опыт
-Рассмотрим и проведём опыт по очистки воды.
-Посмотрите на экран, что для этого нам понадобится?
-Кто выйдет к доске и поможет мне провести опыт?
-Так как мы сможем очистить воду?
|
Человек
берет воду из реки.
Из реки
вода поступает на станцию очистки оттуда в дома.
Бережно
Стакан с
грязной водой, колба, воронка с фильтром (салфеткой или марлей)
|
Предметные: узнают
о способах получения воды, её доставки в наш дом, запоминают
правила бережного отношения к воде.
Предметные: узнают
о способах очистки воды
|
3.
Физминутка
|
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на
месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки
на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем
руками.)
|
Учащиеся
выполняют физические упражнения.
|
Регулятивные: действовать в учебном
сотруд-ничестве в соответствии с принятой ролью.
|
4.Как
газ приходит в дом.
|
- А
сейчас мы совместно должны выяснить, каким образом приходит в дом газ.
Внимание на экран.
Беседа.
- Где
добывают газ в природе?
- Там,
где обнаружено месторождение газа бурят скважину. Затем по газопроводу газ
поступает на газораспределитель-ную станцию. Там газ
очищается. А еще в него добавляется специальное вещество для запаха, чтобы в
случае утечки можно было почувствовать носом. Далее газ попадает в городские
газопроводы, при помощи которых распределяется между жилыми домами.
- Итак,
с чем сейчас познакомились?
-
Обращали ли вы на такую надпись на газовых будках:
«ГАЗ.
ОГНЕОПАСНО»
-
О чем предупреждает надпись?
-
По какому номеру телефона надо позвонить, если почувствуете запах газа в
квартире?
|
Из-под
земли.
Как
приходит в дом газ.
Взрывоопасен.
По
телефону 04.
|
Познавательные: получают представление о том,
что газ в нашем доме – результат труда человека, использующего богатства
неживой природы; знание способов газа, его доставки в наш дом, правил
безопасного обращения с бытовыми приборами.
|
5.
Как электричество приходит в дом.
|
-
Исследуем, откуда в наш дом приходит электричество.
-
А теперь проверим, выяснили ли вы путь электричества в наши дома. Выполним
задания на УЧИ.РУ.
-
Сделаем вывод: откуда электричество приходит в дом?
- Какая опасность исходит от электричества?
-По какому номеру нужно звонить в случае
пожара?
|
Может ударит током, опасно для жизни. Пожар.
По телефону 01
|
Познавательные: получают знание способов
получения электричества, его доставки в наш дом, правил безопасного обращения
с бытовыми приборами.
|
V. Закрепление изученного.
|
-
Подведем итоги.
-
Вода, газ, электричество в нашем доме - результат
труда человека, использующего богатства неживой природы.
Работа
в тетради на печатной основе.
-Откройте
рабочую тетрадь на с.44-45 и выполните задание.
Самопроверка.
|
|
Регулятивные: выполнять задание в
соответствии с поставленной целью.
|
VI. Рефлексия.
Подведение итогов урока.
|
Продолжите фразы:
• Я узнал…
• Я понял…
• Я умею…
• Я научился…
|
Ребята обосновывают свой выбор.
|
Регулятивные: выполнять задания в соответствии с
целью, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос.
|
- Оцените свою работу на уроке с помощью светофора?
- Кому урок понравился, и вы всё поняли, поднимите зелёный
кружок.
-У кого остались вопросы поднимите красный кружок.
Для закрепления темы урока, я вам предлагаю позаниматься на
УЧИ.РУ и выполнить задание от учителя-карточки по окр.миру «Вода в доме»,
«Электричество».
|
Оценивают свою работу на уроке с помощью светофора.
|
Регулятивные: оценивать результаты труда.
Личностные: осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.