Конспект урока по окружающему миру "Проект моя малая Родина"

Тема урока: Проект «Моя малая родина» 1 «Г» Сапрыкина Л.И.

Организационный этап:

-Обсуждение целей и задач проекта.

-Составление плана работы под руководством учителя, устанавливаются сроки выполнения проекта.

Подготовительный этап:

-Осуществлялась поисковая работа учащихся совместно с родителями, посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме, поиск информации в сети Интернет, посещение всем классом городского музея, выполнение зарисовок интересующего их материала, подбор фотографий, чтобы оформить этот материал.

Этап реализации:

-Промежуточное обсуждение по собранному материалу. Обработка данных.

-Обмен идеями (в устной и письменной форме в классе). Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление, распределение ролей.

Заключительный этап:

-Подготовка и оформление результатов в виде буклета или стенгазеты.

-Рефлексия.

— На данном уроке проводится подготовка к коллективному проекту.

Тема проекта: Моя малая Родина – г. Воронеж.

Актуальность проекта:

В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения и восстановления духовности, формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Малая Родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека, но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее. Работа над проектом будет способствовать развитию у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной деятельности, развитию самоуправления.

Цели проекта:

Образовательные:

— Познакомить с новым видом работы — проектом; рас­ширять знания о своем родном городе;

— Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

— Способствовать вос­питанию чувства гордости за свою малую родину.

Формировать УУД:

— Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

— Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знания:расширят знания о малой родине.

Умения: научатся составлять проект на тему.

Навыки: составлять устный рассказ.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков.

Коммуникативные:формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Личностные:

Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства

Ход работы:

1.    Мотивация к учебной деятельности

Цели:

— актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Девиз: “Авось” да “как-нибудь” до добра не доведут.

2. Формулирование темы проекта, постановка цели

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

— организовать постановку цели урока учащимися.

(Звучит песня «С чего начинается Родина»)

— Какое главное слово звучало в песне? (Родина)

— Как называется наша Родина?

-Наша Родина – это Россия, страна, в которой мы родились, живем и учимся.

-Покажите нам всем на физической карте Россию!

( дети показывают на физической карте РОССИЮ)

-Послушайте следующее стихотворение и попробуйте сформулировать тему нашего урока

Родина моя малая,
Я влюблена в твои радуги,
В лес твой, поля и реки
Я влюблена навеки.
Люди твои мне дороги,
Звуки твои и шорохи,
Тропки, что мною пройдены –
Это моя родина.

-Итак, какая тема нашего урока? (малая родина)
— У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться…

-Но сегодня нам представилась возможность взглянуть на родные, до боли знакомые места. И поможет нам в этом фотоэкскурсия, рассказы, рисунки, которые подготовили вы и ваши родители

3. Закрепление нового

Цель:

— организовать работу над проектом.

-Но сначала,  проверим, как вы запомнили ма­териал про самый главный город страны.

—  Попробуйте на них ответить!

(Ответы вывешиваю на доске.)

•   Самый главный, высший орган государственной власти. (Правительство.)

•   Москва — это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-…(река).

•   Самая высокая телевизионная  башня.(Останкинская.)

•   Какого обитателя московского зоопарка называют «поло­скун»? (Енота.)

•  Главная достопримечательность Москвы.(Кремль.)

•   О каком городском московском транспорте говорится в за­гадке?

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы – в воздухе, а он

Держит их руками. (Трамвай, троллейбус.)

—  А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Про­ект.)

— Познакомимся с новым видом работы – проектом.

—  Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)

-В Толковом словаре СИ. Ожегова дается такое определение: проект:

1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства;

2) предварительный текст какого-либо документа;

3) замысел, план.

-Какая тема у нас сегодня? (Проект «Моя малая родина»)

4. Изучение нового

Цели:

— организовать обсуждение главных достопримечательностей своего города;

(Фотография: вид города сверху.)

— Да ребята Россию мы называем Родиной — это наша большая Родина. Кроме большой Родины у каждого человека есть и малая Родина.

— А как вы думаете, что такое малая Родина?

(высказывания ребят)

-Малая Родина — это место где находится ваш дом, ваши родители, где вы растёте, учитесь, играете с друзьями.

— И сегодня на уроке мы поговорим о нашей малой Родине.

-Послушайте стихотворение и скажите : о чем идет речь?

«В моем сердце уголок найдётся

Для тебя, любимый край родной,

Ведь не зря ты малой родиной зовёшься,

Ты в душе всегда, всегда со мной!»

— Догадались, о чем речь? (о нашей малой родине, о нашем городе)

— Как называется город , в которой мы живём?

(показать герб)

— Составьте из букв название нашей малой родины.

— А что вы знаете о своем родном городе? (Ответы детей.)

-Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном городе?

-Знать свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек.

— А вы хотите больше знать о своем городе? (Ответы детей.)

-Какие цели и задачи мы ставим при реализации проекта «Моя малая родина»? (Рас­ширять знания о родном городе).

Цели и задачи определили. Теперь необходимо   высказать одну или несколько гипотез.

    Гипотеза (греч.) – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.

   Обычно гипотезы начинаются такими словами: «предположим, что …», «допустим, что…», «возможно, что…», «что, если …».

   Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную поставит на первое место, менее важную - на второе и т.д.

   Варианты гипотез к проекту

1.         Предположим, что прилетели инопланетяне

2.         Допустим, приехали из другого города друзья.

3.         Возможно, что из Японии прилетит знакомый по переписке.

Мы должны познакомить их с городом.

Выбираем продукт проекта. Это может быть выпуск газеты, буклета, плаката.

Далее необходимо собрать материал и выбрать наиболее интересные варианты.

— Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно .

-Пройдёмся по знакомым местам нашего города.

Показ слайдов.

-Сейчас мы с вами выслушаем сообщения одноклассников, их рассказы о достопримечательностях  исторических памятниках моего города.

1. Что мы знаем о Воронеже. Тунгускова Ксения.

2. Памятник Петру I. Китаев Тимофей.

3. Помним о событиях ВОВ. Памятник танкистам Алиева Назрин. Ротонда Гладских Артем.

4. Памятники писателям и поэтам. Памятник Маршаку Сонина  Александра. Памятник Никитину Черепахина Анна. Памятник Пушкину Сарычев Тимофей.

5. Другие памятники Воронежа. Памятник Биму Демидова Алиса. Памятник котенку с улицы Лизюкова Мануковская Лилия, Неровная Ангелина, Палютин Дмитрий.

6. Парки Воронежа. Кондауров Станислав, Буравлев Илья, Махинова Алиса.

 .

Располагаем рисунки на доске.

В нашем городе живут люди разных национальностей.

Дети раскрашивают костюмы и выкладывают на доску.

5. Контролирующее задание

Цель:

— проверить умение работать с информацией;

— организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Выбор лучших работ.

Предложить разместить их на листе ватмана.

6. Рефлексия учебной деятельности на урок

— Оцените свои достижения на уроке, используя один из кружков: зелёный, — понравилось , красный, — не очень понравилось, жёлтый–не знаю

7. Итог:-Ребята, наш с вами урок подошёл к концу, но работа над проектом « Моя малая родина» продолжается, так как о нашем городе мы не все еще рассказали.