Тема урока:
Проект «Моя малая родина» 1 «Г» Сапрыкина Л.И.
Организационный
этап:
-Обсуждение
целей и задач проекта.
-Составление
плана работы под руководством учителя, устанавливаются сроки
выполнения проекта.
Подготовительный
этап:
-Осуществлялась
поисковая работа учащихся совместно с родителями, посещение библиотеки с целью
ознакомления с литературой по данной теме, поиск информации в сети Интернет,
посещение всем классом городского музея, выполнение зарисовок интересующего их
материала, подбор фотографий, чтобы оформить этот материал.
Этап
реализации:
-Промежуточное
обсуждение по собранному материалу. Обработка данных.
-Обмен
идеями (в устной и письменной форме в классе). Предварительный просмотр и
обсуждение рабочих проектов, их оформление, распределение ролей.
Заключительный
этап:
-Подготовка
и оформление результатов в виде буклета или стенгазеты.
-Рефлексия.
—
На данном уроке проводится подготовка к коллективному проекту.
Тема
проекта: Моя малая Родина – г. Воронеж.
Актуальность
проекта:
В
настоящее время остро ощущается необходимость возрождения и восстановления
духовности, формирования нравственной личности гражданина и патриота своей
страны. Малая Родина, Отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого
человека, но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и
настоящее. Работа над проектом будет способствовать развитию у учащихся
интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной деятельности,
развитию самоуправления.
Цели
проекта:
Образовательные:
— Познакомить
с новым видом работы — проектом; расширять знания о своем родном городе;
—
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти,
произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
—
Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.
Формировать
УУД:
— Личностные:способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные
УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
— Коммуникативные
УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им.
— Познавательные
УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ
объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемые
результаты:
Предметные:
Знания:расширят
знания о малой родине.
Умения: научатся
составлять проект на тему.
Навыки: составлять
устный рассказ.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать
знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные:формулировать
собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности
Личностные:
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности,
гуманистические и демократические ценности многонационального российского
общества
Ход
работы:
1. Мотивация
к учебной деятельности
Цели:
—
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
—
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность;
Громко
прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Наши
ушки – на макушке,
Глазки
широко открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
Девиз:
“Авось” да “как-нибудь” до добра не доведут.
2.
Формулирование темы проекта, постановка цели
Цели:
-организовать
формулирование темы урока учащимися;
—
организовать постановку цели урока учащимися.
(Звучит
песня «С чего начинается Родина»)
—
Какое главное слово звучало в песне? (Родина)
—
Как называется наша Родина?
-Наша
Родина – это Россия, страна, в которой мы родились, живем и учимся.
-Покажите
нам всем на физической карте Россию!
(
дети показывают на физической карте РОССИЮ)
-Послушайте
следующее стихотворение и попробуйте сформулировать тему нашего урока
Родина
моя малая,
Я влюблена в твои радуги,
В лес твой, поля и реки
Я влюблена навеки.
Люди твои мне дороги,
Звуки твои и шорохи,
Тропки, что мною пройдены –
Это моя родина.
-Итак,
какая тема нашего урока? (малая родина)
— У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется
особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда
остановиться, оглянуться…
-Но
сегодня нам представилась возможность взглянуть на родные, до боли знакомые
места. И поможет нам в этом фотоэкскурсия, рассказы, рисунки, которые
подготовили вы и ваши родители
3.
Закрепление нового
Цель:
—
организовать работу над проектом.
-Но
сначала, проверим, как вы запомнили материал про самый главный город страны.
—
Попробуйте на них ответить!
(Ответы
вывешиваю на доске.)
•
Самый главный, высший орган государственной власти. (Правительство.)
•
Москва — это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием:
Москва-…(река).
•
Самая высокая телевизионная башня.(Останкинская.)
• Какого
обитателя московского зоопарка называют «полоскун»? (Енота.)
• Главная
достопримечательность Москвы.(Кремль.)
• О
каком городском московском транспорте говорится в загадке?
Удивительный
вагон!
Посудите
сами:
Рельсы
– в воздухе, а он
Держит
их руками. (Трамвай, троллейбус.)
— А
теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Проект.)
—
Познакомимся с новым видом работы – проектом.
— Что
такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)
-В
Толковом словаре СИ. Ожегова дается такое определение: проект:
1)
разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства;
2)
предварительный текст какого-либо документа;
3)
замысел, план.
-Какая
тема у нас сегодня? (Проект «Моя малая родина»)
4.
Изучение нового
Цели:
—
организовать обсуждение главных достопримечательностей своего города;
(Фотография:
вид города сверху.)
—
Да ребята Россию мы называем Родиной — это наша большая Родина. Кроме большой
Родины у каждого человека есть и малая Родина.
—
А как вы думаете, что такое малая Родина?
(высказывания
ребят)
-Малая
Родина — это место где находится ваш дом, ваши родители, где вы растёте,
учитесь, играете с друзьями.
—
И сегодня на уроке мы поговорим о нашей малой Родине.
-Послушайте
стихотворение и скажите : о чем идет речь?
«В моем сердце уголок найдётся
Для тебя, любимый край родной,
Ведь не зря ты малой родиной
зовёшься,
Ты
в душе всегда, всегда со мной!»
—
Догадались, о чем речь? (о нашей малой родине, о нашем городе)
—
Как называется город , в которой мы живём?
(показать
герб)
—
Составьте из букв название нашей малой родины.
—
А что вы знаете о своем родном городе? (Ответы детей.)
-Как
вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном городе?
-Знать
свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек.
—
А вы хотите больше знать о своем городе? (Ответы детей.)
-Какие
цели и задачи мы ставим при реализации проекта «Моя малая родина»? (Расширять
знания о родном городе).
Цели
и задачи определили. Теперь необходимо высказать
одну или несколько гипотез.
Гипотеза (греч.) – это предположение, догадка, ещё не доказанная и не
подтверждённая опытом.
Обычно гипотезы начинаются такими словами: «предположим, что …», «допустим,
что…», «возможно, что…», «что, если …».
Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную поставит на
первое место, менее важную - на второе и т.д.
Варианты гипотез к проекту
1. Предположим,
что прилетели инопланетяне
2. Допустим,
приехали из другого города друзья.
3. Возможно,
что из Японии прилетит знакомый по переписке.
Мы
должны познакомить их с городом.
Выбираем
продукт проекта. Это может быть выпуск газеты, буклета, плаката.
Далее
необходимо собрать материал и выбрать наиболее интересные варианты.
—
Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно .
-Пройдёмся
по знакомым местам нашего города.
Показ
слайдов.
-Сейчас
мы с вами выслушаем сообщения одноклассников, их рассказы о достопримечательностях
исторических памятниках моего города.
1.
Что мы знаем о Воронеже. Тунгускова Ксения.
2.
Памятник Петру I. Китаев Тимофей.
3.
Помним о событиях ВОВ. Памятник танкистам Алиева Назрин. Ротонда Гладских
Артем.
4.
Памятники писателям и поэтам. Памятник Маршаку Сонина Александра. Памятник
Никитину Черепахина Анна. Памятник Пушкину Сарычев Тимофей.
5.
Другие памятники Воронежа. Памятник Биму Демидова Алиса. Памятник котенку с
улицы Лизюкова Мануковская Лилия, Неровная Ангелина, Палютин Дмитрий.
6.
Парки Воронежа. Кондауров Станислав, Буравлев Илья, Махинова Алиса.
.
Располагаем
рисунки на доске.
В
нашем городе живут люди разных национальностей.
Дети
раскрашивают костюмы и выкладывают на доску.
5.
Контролирующее задание
Цель:
—
проверить умение работать с информацией;
—
организовать выполнение самопроверки, самооценки.
Выбор
лучших работ.
Предложить
разместить их на листе ватмана.
6.
Рефлексия учебной деятельности на урок
—
Оцените свои достижения на уроке, используя один из кружков: зелёный, —
понравилось , красный, — не очень понравилось, жёлтый–не знаю
7.
Итог:-Ребята, наш с вами урок подошёл к концу, но работа над
проектом « Моя малая родина» продолжается, так как о нашем городе мы не все еще
рассказали.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.