Конспект урока по окружающему миру «Расти здоровым» 2 класс

Конспект урока по окружающему миру

«Расти здоровым»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна

Предмет «Окружающий мир»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Учебник «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть, О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова,  С.А.Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник. – 2016. – 128 с.

Страницы: 54-59

Тема: Расти здоровым

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: сформировать начальные представления о том, как следует заботиться о своем здоровье

Задачи:

1)    Образовательные:

1.1.          повторить условия, необходимые для жизни на Земле,

1.2.          подвести учащихся к пониманию важности здоровья для человека;

2)    Развивающие:

2.1.          развитие познавательных интересов, мотивация учебной и познавательной деятельности, навыков самоконтроля;

2.2.          развитие мышления, внимательности, умения излагать свои мысли, применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

3)    Воспитательные:

3.1.          воспитывать ответственное отношение к своему здоровью,

3.2.          воспитание уверенности в себе, целеустремленности и находчивости,

3.3.          совершенствование  навыков общения со взрослыми и сверстниками.

Планируемые результаты:

1.        Предметные:

-            - сформировать у учащихся представление о важности здоровья для человека; объяснить основные условия здорового образа жизни.

2.        Личностные:

-            развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

-            осознание необходимости заботиться о своем здоровье.

3.        Метапредметные:

-            овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-            овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,  установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-            готовность слушать собеседника и вести диалог.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматия, тетради для самостоятельной работы, презентация в Power Point, настольная лампа, листы бумаги, карандаши.

Формы работы: индивидуальная, парная,  фронтально-коллективная.

Ход урока:

№	Этап урока, его цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1	Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Внимательно проверьте свою готовность к уроку.	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества учителя и учеников. Личностные: мотивация к учебной деятельности. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2	Проверка домашнего задания	- Давайте проверим домашнее задание. - Какое  упражнение было задано? - какие названия профессий записали в упражнении 51? - какие профессии отметили галочкой? - в упражнении 52 какие профессии подчеркнули? - какие профессии записали?	- Упражнения 51 и 52  на стр. 36 в рабочей тетради. - пожарный, регулировщик, строитель, балерина - пожарный, регулировщик - Пожарный, строитель - агроном, зоотехник, доярка, ветеринар, зоотехник, пастух, пчеловод, механизатор, комбайнер, водитель	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли Регулятивные: контроль, коррекция, оценка своей работы.
	Объявление темы урока.	- Какая тема нашего урока - Какую задачу на урок поставим? - Ребята, как вы думаете, а зачем человеку нужно здоровье? - Посмотрите вокруг, как  мало вас осталось, для чего еще нужно здоровье?	- Расти здоровым? - Узнать, что нужно делать, чтобы расти здоровым - чтобы быть в хорошем настроении, в хорошей форме - чтобы не пропускать занятия в школе, заниматься любимым делом	Коммуникативные: Высказывать свои мысли в устной форме. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.
3	Актуализация знаний	- Ребята, вспомните, что нужно всем человеку, чтобы быть здоровым?	- чистая вода, здоровая пища, чистый воздух, тепло, свет, занятия спортом	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях, развитие умения высказывать своё предположение на основе беседы с учителем.
	Первичное усвоение новых знаний	- откройте учебники на странице 54, поработайте в парах - Ребята как вы думаете, только то, что указано на схеме влияет на наше здоровье?  - Подумайте, почему взрослые не советуют детям долго смотреть телевизор? Почему советуют сидеть от него подальше? Почему предлагают включать настольную лампу, когда они выполняют уроки? - Так что еще нужно для здоровья? - Ребята, вы уже знаете, что настольная лампа помогает  сохранить ваше зрение? - Как вы думаете, с какой стороны должна стоять настольная лампа и почему? - Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проведем небольшой эксперимент. Вызвать одного из учеников к столу учителя, на котором включена настольная лампа. Он садится за стол и пишет что- нибудь на листе бумаги правой рукой. Учитель ставит лампу сначала справа, а затем слева от ученика. В каждом случае обращается внимание на то, как падает тень от предметов на лист бумаги. Если в классе есть ребенок левша, ему также предлагают сесть за стол, освещая его руку с карандашом то с левой, то с правой стороны. Какой вывод сделаем? - Давайте выполним задание 53 в Тетради для самостоятельной работы. (Тень от подставки с карандашами вам поможет) - Человек создал очень много полезных изделий для своей жизни. Но каждое изделие может нанести непоправимый вред здоровью человека, если им неправильно пользоваться. - Рассмотрите иллюстрации на странице 55 и  ответьте на вопросы внизу страницы (Для чего люди создали эти изделия?  Какой вред дети наносят своему здоровью?)	- чтобы сохранить зрение - чтобы сохранить зрение - чтобы сохранить зрение - нужно еще  самим беречь свое здоровье - не знают настольная лампа должна стоять слева, если пишешь правой рукой, и справа, если — левой (выполняют задание самостоятельно) - телевизор для того, чтобы люди могли узнать больше нового, новости посмотреть, а сумку и рюкзак, чтобы переносить вещи - если долго смотреть телевизор или смотреть его с близкого расстояния, то портится зрение - если носить сумку на одном плече, то портиться осанка, искривляется позвоночник	Познавательные: Развивать умение применять имеющуюся информацию, структурирование знаний, извлекать информацию из прочитанного текста, умение  ориентироваться в словаре. Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях,. Коммуникативные: умение формулировать свои мысли, умение работать в паре. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.
12	Физкультминутка. (2 мин)	- Ребята, вы знаете, что малоподвижный образ жизни тоже отрицательно влияет на наше здоровье. Поэтому давайте прервемся на физкультминутку. - Сначала, дети, встанем в ряд, Чуть попятимся назад. А потом шагнём вперёд, Улыбнувшись в полный рот. Вправо плавно мы качнёмся, Затем влево повернёмся. Колени чуточку согнём, Руки крепко в них упрём, Плечи дружно разведём И в итоге - их сведём. Всё! Закончилась минутка - Продолжаем слушать чутко.	Выполняют упражнения
14	Первичное закрепление	Давайте выполним упражнение 54 в печатной тетради. Прочитайте задание. Как ответите на вопросы? (Как можно охладить чай с помощью ложки? Куда ты положишь ложку после того, как чай остыл?) - проверьте в парах правильно ли нарисовали ложку? - Давайте прочитаем текст учебника на с. 56, 57,  58, 59 Ребята мы познакомились с правилами, которые помогут вам сохранить здоровье. Давайте сыграем в игру «Чтобы быть здоровым, я буду…». Вы внимательно слушаете, при ответе «да» поднимаете руки вверх и делаете хлопок над головой, при ответе «нет» качаете головой влево и вправо: 1) делать зарядку по утрам; 2) каждое утро и каждый вечер чистить зубы; 3) ходить в грязной одежде; 4) мыть руки перед едой; 5) есть немытые овощи и фрукты; 6) больше играть на свежем воздухе; 7) стараться стать поближе к курящему человеку; 8) одеваться по погоде, чтобы не перегреться и не переохладиться; 9) пить чистую воду; 10) трудиться вместе с родителями дома и на свежем воздухе. - Давайте ответим на вопрос: Как каждый из вас  бережёт  свое здоровье? - Давайте еще раз их вспомним 4 правила, которые изучали на уроке. - Закройте учебники - Посмотрите на слайд презентации и расскажите об этих правилах. -  полистайте учебник и найдите рисунки людей, профессия и работа которых связана с заботой о здоровье детей	- если положить холодную ложку в горячий чай и он станет холоднее - на блюдце - читают ученики Ученики высказывают свои мысли. Принимаю витамины. Занимаюсь спортом. Закаляю организм. Ограничиваю время пребывания за компьютером. Отдыхаю, стараюсь не переутомляться Хожу в баню и т. д. с. 52 — врач и повар; с. 61 — мама детей Маши и Миши готовит пищу и доит козу; с. 69 — учительница на уроке проводит cо школьниками физкультминутку	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя и учебника.  Коммуникативные: умение точно выражать свою мысль, слушать других. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.
16	Рефлексия деятельности (итог урока)	- Какую задачу ставили на урок? - Почему важно быть здоровым? - От кого в первую очередь зависит ваше здоровье? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	- Узнать, что нужно делать, чтобы расти здоровым - Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете заниматься любимым делом - от нас самих - У меня получилось …… - Мне не удалось … - Самым интересным было задание … Осуществляют рефлексию собственной деятельности	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, самоопределение. Регулятивные: оценивают свою работу.  Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Познавательные: рефлексия
17	Домашнее задание	- Домашнее задание упражнение 55 на странице 38 в рабочей тетради - Прочитать стр. 125-128 в хрестоматии	- Записывают домашнее задание.

Приложение.