Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие животных"

Конспект урока по окружающему миру

«Разнообразие животных»

ФИО автора конкурсных материалов: Зорина Е. А.

Место работы: МБОУ г. Мурманска «Прогимназия № 51»

Должность: учитель начальных классов

Класс: 3

Цель урока: ознакомление с основной классификацией животных; выявить отличительные групповые признаки.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование понятий: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся или рептилии, птицы, звери или млекопитающие; сформированность уважительного отношения к родному краю, природе нашей страны; элементарных правил нравственного поведения в мире природы.

Учебные  задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: 

Познавательные: развить умения наблюдать и систематизировать, самостоятельно подбирать способы деятельности для выполнения разных видов заданий.

презентация

Регулятивные: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные: уметь точно и полно выражать свои мысли, уметь слушать одноклассников и поддерживать диалог.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: проявлять любовь к природе, бережное отношение к ней, а также заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний по данной теме.

Оборудование: ИКТ, презентация, дополнительный информационный материал, листы с группами животных, учебник по окружающему миру 3 класс 1 часть Плешаков А.А., рабочая тетрадь по окружающему миру 3 класс Плешаков А.А., дополнительные листы для работы в парах.

Оформление доски

31 октября

черви моллюски иглокожие ракообразные паукообразные насекомые рыбы земноводные пресмыкающиеся или рептилии птицы звери или млекопитающие

Презентация:

Слайд 1: Тест

Слайд 2: Башмачок настоящий

Слайд 3: Мак лапландский

Слайд 4: Родиола розовая

Слайд 5: Ландыш майский

Слайд 6: Черви

Слайд 7: Моллюски

Слайд 8: Моллюски

Слайд 9: Иглокожие

Слайд 10: Иглокожие

Слайд 11: Ракообразные

Слайд 12: Ракообразные

Слайд 13: Паукообразные

Слайд 14: Паукообразные

Слайд 15: Насекомые

Слайд 16: Насекомые

Слайд 17: Рыбы

Слайд 18: Земноводные

Слайд 19: Земноводные

Слайд 20: Пресмыкающиеся или рептилии

Слайд 21: Пресмыкающиеся или рептилии

Слайд 22: Птицы

Слайд 23: Птицы

Слайд 24: Птицы

Слайд 25: Самый быстрый полёт

Слайд 26: Самая крупная птица

Слайд 27: Самые большие глаза

Слайд 28: Звери или млекопитающие

Слайд 29: Звери или млекопитающие

Слайд 30: Самый быстрый зверь

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент	Здравствуйте, садитесь.  Проверьте готовность к уроку. На парте должен лежать учебник по окружающему миру.	Приветствие. Проверяют готовность к уроку.	Личностные: самоопределение, смыслообразование.
2. Актуализация знаний	На прошлых уроках вы познакомились с растениями. Давайте проверим, кто был самым внимательным. У вас на партах лежат листки, вам необходимо ответить на вопросы.  1.   Как называется наука о растениях? а) ботаника. б) астрономия. в) почвоведение. 2.   Что относится к хвойным растениям? а) липа. б) сосна. в) одуванчик. 3.   Что содержит плод растения? а) цветок. б) семена. в) стебель. 4.   Орган растения, который находится в почве? а) цветок. б) лист. в) стебель. г) корень. 5.   Какие растения размножаются спорами?	А Б Б Г В	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: уметь точно и полно отвечать на вопросы, слушать ответы одноклассников.

		а) колокольчик. б) дуб. в) папоротник. 6. Впиши пропущенные слова Корни растений дышат __,  который содержится в почве. Они всасывают из почвы__и растворённые в ней__. Давайте проверим. Хорошо, молодцы. Какую роль играют растения в жизни людей? Почему     многие        виды дикорастущих         растений становятся редкими? Хорошо, молодцы. Например, в Красную книгу Мурманской области занесены такие растения как: Башмачок настоящий, Мак лапландский, Родиола розовая, Ландыш майский. Что делают люди для охраны растений? Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда? А какую роль играют растения в жизни животных? Молодцы.	кислородом воду, соли Растения   служат источником питания людей и животных, восполняют кислород   в атмосфере. Вырубка лесов, сбор букетов, вытаптывание, неумеренный      сбор лекарственных растений.  Не рвать растения, не топтать их. Растения   для животных служат пищей,      укрытием, местом жилья.
3. Изучение материала	нового	А теперь поднимите руку, кто из вас бывал в зоопарке? А что продают в зоомагазине? У всех этих слов есть общая часть «зоо», которая переводится как	В зоомагазине продаётся корм для животных, одежда,	Регулятивные: понимание учебной задачи, искать способы её решения.

«животное». А «логос» в переводе – наука. Зоология – это наука о животных. Мы продолжаем изучение раздела «Эта удивительная природа». Сегодня мы покидаем царство растений и переходим к изучению другого царства – животного мира. На уроке мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые признаки. Учёные – зоологи делят царство животных на большое число групп. Сейчас я каждому раздам группу животных. Вы самостоятельно прочитаете информацию в учебнике на стр. 88-ой о своей группе животного и информацию, которая дана на листке. В конце, я обязательно проверю и задам вопросы. Кто расскажет о такой группе животных как черви? Черви Кто расскажет о моллюсках? Моллюски Почему моллюски играют большую роль в природе и хозяйственной деятельности человека? Иглокожие. Почему эту группу животных так назвали? Ответы принимаю только по поднятой руке. Ракообразные Паукообразные Насекомые. Чем отличаются насекомые от паукообразных? Животные, которые мы сейчас назвали – БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ. Как вы думаете, почему их так называют?

животные, игрушки. Чтение учащимися о группах животных. Моллюски очищают воду от вредных органических остатков. Входят в цепь питания Иглокожих так назвали, потому что их тело покрыто иглами. У паукообразных 8 ног, а у насекомых 6 ног. Не                    имеют

Познавательные: самостоятельно подбирать способы деятельности для выполнения разных видов заданий. Коммуникативные: уметь точно и полно комментировать свои ответы, поддерживать диалог        с одноклассниками, участвовать          в коллективном обсуждении. Личностные: заинтересованность      в расширении и углублении получаемых         знаний           по данной теме.

	Хорошо, молодцы, все справились с работой. Теперь посмотрите на стр. 89. Прочитаем о ещё нескольких крупных групп животных в природе. Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся И есть ещё одна группа животных. Давайте узнаем о ней. Птицы. Среди птиц есть и исключения. Существуют птицы, которые не летают. Кто знает, что это за птицы? Среди них пингвины, страусы, курицы.  Звери. Например, это олени, медведи, белки, тигры, кошки и собаки. Я подготовила информацию о самых, самых птиц и зверей. Зачитай, пожалуйста, громко и выразительно.	позвоночник. Чтение учащимися информации из учебника. Чтение учителем информации о птицах. Чтение учащимися о самых, самых птиц. Чтение учащимися о самых, самых зверях.
	Физкультминутка: Утром мышки проснулись, Лапки ставят на бочок, Улыбнулись, потянулись, На носочках скок-скок-скок. Быстро сделали зарядку. Лапки вверх, лапки вниз, На носочки поднялись, Лапки ставят на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб окрепли лапки.		Регулятивные:	контроль,

4. Первичное закрепление изученного материала

Откройте рабочую тетрадь на стр. 50-ой. Прочитай задание 1. Выполните его самостоятельно. Кто готов – рука на локоток. Проверим это задание. Молодцы, хорошо справились с заданием. Посмотрите задание №2 на стр. 51-ой. Прочитайте его. Выполните. Почему осьминог лишний? К какой группе животных он относится? К какой группе животных относятся все остальные? Почему паука зачеркнули? К какой он группе относится? Почему лягушка лишняя? К какой группе она относится? А остальные? Почему пиявка? К какой группе относится? К какой группе относятся другие животные?

Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради. Осьминог лишний, потому что он относится к моллюскам, а все остальные – иглокожие. Паук лишний, потому что он относится к группе паукообразных животных, а все остальные – насекомые. Лягушка относится к земноводным, а все остальные – пресмыкающиеся и рептилии. Пиявка лишняя, потому что она относится к червям, а все остальные –

оценка и коррекция своих знаний. Коммуникативные: умение работать в парах, слушать друг друга. Познавательные: решение задач,         умение           строить свои высказывания, выбор наиболее     эффективных способов решения.

	Замечательно, вы хорошо справились с работой.	ракообразные.
5. Закрепление изученного материала	А сейчас вы поработаете в парах. 1 вариант пишет по одному примеру к каждой группе, а 2 вариант рядом напишет, к какой группе это животное относится. Например, я пишу животное собака и рядом записываю, к какой группе животных она относится – млекопитающие. Давайте проверим. Теперь поменяйтесь. 2 вариант будет писать примеры животных, а 1 вариант записывать к какой группе оно относится. Старайтесь не повторяться.	Выполняют работу в парах на листках. Поменялись ролями и делают по аналогии.	Коммуникативные: умение работать в парах, слушать друг друга. Познавательные: решение задач, умение строить свои высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения.
6. Подведение итогов урока	Какие группы животных вы сегодня узнали? Приведите по 1 примеру для каждой группы. Кто запомнил, как называется наука о животных?	Черви,      моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые,          рыбы, земноводные, пресмыкающиеся или   рептилии, птицы,        звери          или млекопитающие. Зоология	Коммуникативные: уметь достаточно точно выражать свои мысли.
7. Рефлексия	На доске висит ватман, рядом с ним картинки медведя и зайца. Сейчас мы с вами создадим свой лес. Вы будете подходить по одному и прикреплять медведя, если вам было интересно и легко на уроке. Зайца, если вы испытывали затруднения. (Ученикам,		Регулятивные: формирование     умения понимать   причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
	которые прикрепляют зайца, задаётся вопрос «Какие испытывали затруднения?)		Коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли.