Конспект урока по окружающему миру "Трудные времена на Русской земле" ( 4 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира

Тема урока: Трудные времена на Русской земле

Тип урока: урок открытия новых знаний

Образовательные ресурсы: учебник А.А. Плешаков."Окружающий мир", 2 ч.;

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная

работа, работа в паре.

Основные методы и понятия: монголо-татары, Александр Невский, дань, хан, Золотая Орда, крестоносцы.

Планируемые образовательные результаты:

Научатся: понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке;  вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Получат возможность научиться: работать с учебником, исторической картой, организовывать рабочее место.

Цель: формировать представления учащихся о важных событиях XIII века.

Задачи:

• Предметные:
• познакомить с историей монгольского  нашествия на Русь;
• познакомить с исторической личностью Александра Невского;
• формировать представления о военном деле на Руси;
• изучить историческое значение Невской битвы и Ледового Побоища.
• Метопредметные:
• понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;
• прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;
• обсуждать причины поражения Древней Руси;
• сравнивать и описывать вооружение  древнерусских и монгольских воинов;
• находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;
• формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения на уроке.
• Личностные:
• формирование чувства гордости за свою Родину, русский народ и историю России;

Оборудование:

• учебник «Окружающий мир» 4 класс А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова;
• рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А. Плешаков;
• кейсы;
• карточки с индивидуальным заданием;
• карта «Нашествие монголо-татар на Русь».
• диск с фрагментом видеофильма «Александр Невский»
• презентация
• «ромашка вопросов»

ХОД УРОКА

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент Мотивирующая беседа	1 мин.	- Начинается урок Постарайтесь всё понять, Что то новое узнать.	Проверяют наличие учебных принадлежностей.	Л.: понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету.
2Актуализация знаний Приём «ромашка вопросов и ответов»	4 мин.	-  Мне хотелось бы начать наш урок с крылатого выражения « Не зная прошлого, мы не имеем права на будущее». -Вы согласны с этой фразой? Объясните. - На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали историю Руси. - Для того чтобы вспомнить о чём мы говорили поиграем с вами в игру «Ромашка вопросов» - Как называлась первая столица Древней Руси? (Киев) - Кто был главой Руси? (Великий князь киевский) - Какой древнерусский город славился своим богатством, которое приумножал за счёт торговли? (Новгород) - Что такое летопись? (Летопись - описание событий по годам) - Как называлась первая русская летопись? (“Повесть временных лет”) - Кто и когда ее создал? (Монах Киево-Печорского монастыря Нестор в конце XI – начале XII века) В 4 её стенах О земле о древнерусской Быль записывал монах Он писал и днём и ночью Он писал из года год Про великий наш народ За всю историю существования нашего гос-ва, на плечи нашего народа легли тяжелые испытания, которые он с честью  отстоял.	Отвечают на вопросы.	П: проводить анализ, синтез сравнение; извлечение необходимой информации Регулятивные: учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
3Самоопределение к деятельности 1. Беседа Прием «Кластер» 2. Определение темы и цели урока. 3. Организация поискового пространства. 4.метод критического мышления	5 мин.	-Какой великий праздник будет отмечать наш народ  в мае этого года? Да ребята  9 мая мы отмечаем 75 летие победы над фашисткой германией -Какие ассоциации у вас возникают со словом война ? горе, слёзы, потеря, страх, голод, холод, разрушения, взрывы, пожар, смерть - Какое время наступает для людей когда идёт война? Трудное, тяжёлое, лихое -О чем сегодня пойдет речь на уроке? О трудных  временах -откройте учебник на с. 59 прочитайте название темы урока “ Трудные времена на русской земле” - Цель урока: -Мы познакомимся с героическими страницами истории нашего Отечества, - Что мы должны будем узнать, чтобы раскрыть цель  урока? Выяснить, кто напал на Русскую землю, разобраться, почему это произошло и, возможно узнать имена героев, которые проявили себя на поле брани. – Всегда ли на Руси было мирно и спокойно?  Да ребята во все времена нашему народу приходилось защищать свою страну, свою свободу и независимость . -  Сегодня на уроке мы поговорим о трёх событиях, произошедших в трудные времена на Руси. - Зная задачи урока, приступим к их реализации.	Отвечают на вопросы. Предполагают тему урока, ставят цели. - Кто напал на Русскую землю? Почему это произошло? Узнать имена героев. Ответы детей. -Прочитать текст, изучить дополнительный материал, быть внимательными и активными.	Познавательные: формирование мыслительных операций. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
Работа по теме урока 1. Работа с истор.материалами 2. Рассказ учащегося 3. Сравнение снаряжения монгольского и русского воинов.  4. Рассказ учителя. 5. Работа с картой 6. Рассказ учителя. 7. Беседа. 9. Вывод на основе изученного 9. Закрепление. 10. Вывод.	10 мин.	- Сейчас мы совершим путешествие на 7 веков в прошлое. Обратите внимание на карту Карта См. с. 61 учебник - Что напоминает вам карта Рус. Госуд.? Лоскутное одеяло В середине 12 века  Русь распалась на отдельные княжества. - Почему так произошло? Князья не хотели подчиняться великому  киевскому князю, стремились самостоятельно править, иметь свое войско, держать свою казну. Воспользовались тяжёлым положением Руси внешние враги, а их у нашегосгосударства было достаточно. В 13 веке на Русь обрушились тяжелые испытания.   С востока и  Азии напали степные кочевники монголы . -Кто такие монголы, кто возглавлял войско завоевателей, как сражались русские города, вы узнаете, если прочитаете страницы древних летописей. Для этого вы объединились в группы историков-исследователей. Я надеюсь, что в каждой группе будет царить атмосфера творчества, взаимовыручки, дружбы. Приложение  (детям раздать документ № 1 и вопросы для каждой группы)(время для подготовки 2 минуты). 1-я группа.Расскажите   узнали о монголахо монголах План: -Кто такие монголы-? (слайд5) -Какие у них были жилища? (6 слайд – юрты) -В чем заключалась сила монгольских племен? (7 слайд – монголо-татары воины) объединены властью одного правителя 2 группа. Расскажите о походе монгол на Русь. Поздней осенью 1237 года Батый привел к русским границам огромное войско. План: -Кто возглавлял войско завоевателей? (8 слайд) -Какое княжество подверглось первому удару? -Почему пала Рязань? Потому что на помощь никто не пришёл 3 группа. Расскажите об обороне русских городов. Февраль1238 года полчища Батыя осадили и сожгли г. Владимир -Какие еще города заняли монголо-татары? (9 слайд карта – 4 щелчка) -Что вы узнали об обороне Козельска? -Сколько вражеских воинов погибло под стенами этого города? Такая же печальная участь ожидала и город Киев. В 1240 году он был захвачен и разрушен. - Каков итог этой войны вы узнаете в учебнике на с. 60 -2 абзац. ( читаем) Почти вся Русь была разорена монголами, многие города были сожжены. Большинство земель попало в зависимость к Золотой орде – так стало называться государство монголов. Князья должны были ездить к хану за разрешением на владение княжеством. Двести лет хозяйничали монголы на русской земле. Двести лет платили русские люди дань Золотой Орде. Двести лет понадобилось русским людям собрать силы и прогнать врага со своей земли. Что значит слово «дань»? (Дань – это подать, плата, взимаемая победителем с побеждённого народа.) Слайд Вывод- Подумайте! Почему, несмотря на героическое сопротивление русского народа, монголы победили? (мнение всех детей). Итог: Удалось ли отстоять независимость? Нет	Дети работают в группах. Изучают материал учебника и летопись. Работа с картой учебника. Ответы учащихся. Работают группами с картой учебника. (Летопись № 1) Учащийся рассказывает об образе  жизни и  характере монгольских племен. (Приложение 3)                                              1 вопрос Слайд Монголы– это кочевые (переезжавшие с места на место) монгольские племена. Они занимались разведением скота: лошадей, верблюдов, коров, овец, коз. Скоту нужны были пастбища, поэтому монголы переходили с места на место в поисках новых пастбищ. Монголы жили в юртах – легких домах из жердей и войлока. При переездах юрты разбирали и грузили в повозки. Монголы были неприхотливым и очень терпеливым народом. Они могли не есть по два – три дня и легко переносили холод. Даже между собой они редко жили в согласии, а уж с другими племенами и народами и подавно постоянно враждовали. О них ходила молва как о жестоких и свирепых людях. Описывают и сравнивают снаряжение русского и монгольского воина. 2 вопрос. Слайд – Поздней осенью 1237 года хан Батый привел к русским границам огромное войско. Первым русским городом оказалась Рязань. Когда полчища Батыя нападали на Рязань, князь Юрий попросил помощи у князей, которые правили в Чернигове и Владимире. Но напрасно ждал он подмогу. Помощь не пришла. Город был разгромлен, а все его жители погибли. 3 вопрос. Слайд В феврале 1238 г. полчища Батыя осадили Владимир. Владимирский князь ждал помощи от Киевского и Новгородского князей. Но, ни один из них не пришёл на помощь. Город пал. Последние защитники Владимира погибли в пламени пожара в Успенском соборе.– Монголо-татары заняли Коломну, Москву, Тверь.  Завоевали, разрушили и сожгли прекрасные города. Захват городов продолжался. Батыю открылась дорога на богатый город Новгород. Однако он повернул назад.  Разведка донесла, что город имел мощные укрепления. В конце марта монголы подошли к небольшому городу-крепости Козельску. Семь недель продолжалась осада и штурмы. Под стенами Козельска погибли тысячи воинов. Когда же были истреблены все горожане, монголы прозвали Козельск «злым городом» и полностью разрушили его. В 1240 году был захвачен и разрушен город Киев. Ответы детей.  - Когда пришла беда, между русскими князьями не было мира и согласия.. Не было единого войска, не выступали князья вместе против внешних врагов. Вместо того чтобы объединиться и действовать заодно перед лицом грозной опасности они продолжали свое соперничество, так как каждый хотел стать главным среди всех.	Регулятивные: проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; выбор критериев для обоснования своего суждения. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. П.: осмысленное чтение, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.
Физкультминутка.	1 мин.	«Мы теперь богатыри!»	Выполняют упражнения.
Работа по теме урока. (продолжение) 1. Рассказ учителя. 2. Рассказ учеников.  3. Просмотр фрагмента фильма «Александр Невский» 4. Работа со схемами схему построения войска немецких рыцарей и русского войска. 5. Закрепление.  6. Вывод.	10 мин.	Новая угроза нависла на северо-западных рубежах Руси в 13 веке. Народная мудрость гласит: пришла беда, отворяй ворота. Карта Опасность исходила  ( на севере) от шведских феодалов захватчиков и на(западе) от немецких рыцарей-крестоносцев. Первыми удар нанесли шведы В июле 1240 году шведские корабли бросили якорь в устье реки Невы. Шведские феодалы хотели захватить русские земли -Почему они выбрали именно этот год? В эту тяжелую для Руси пору Новгородом правил молодой князь Александр Ярославович.слайд Границы Новгородской земли охранялись «сторожами»: На рассвете июльского дня 1240 года старейшина находясь в дозоре, обнаружил шведскую флотилию и спешно послал доложить обо всем Александру.      - Ребята, а если бы вы были на месте великого полководца, какое решение бы вы приняли, узнав, что на ваши земли напали?(Учитель заслушивает предложения детей.Если дети затрудняются с ответом, то учитель предлагает уже готовые варианты ответов) а) послать за помощью в соседние города и готовиться к обороне; б)поспешно выступить навстречу, уповая на неожиданность нападения      А теперь узнаем, что же предпринял в этой ситуации Александр. Читаю сама Документ 2 Летом 1240 года шведский отряд на 100 кораблях вошел в устье реки Невы. Шведы послали гонцов в Новгород, где в это время княжил 19-летний Александр, сказать ему: «Иди сражаться со мною, если смеешь; я уже на земле твоей». Молодой и решительный Александр не стал терять время на сбор большого войска, а сказал своим дружинникам: «Нас немного, а враг силен. Но Бог не в силе, а в правде: идите следом за вашим князем». Утром 15 апреля 1240 года, воспользовавшись туманом, русские войска скрытно подошли и внезапно напали на шведский лагерь. Благодаря смекалке, мужеству, храбрости и отваге молодого полководца, к вечеру шведы были на голову разбиты. За эту победу не Неве князя Александра прозвали Невским. Вопросы классу -Что сказал Александр своей дружине перед боем? - Почему Александр одержал победу над шведами? военный талант полководца , храбрость и смекалка -Какое прозвище получил Александр за эту победу? (12 слайд Невский) Несмотря на блестящую победу на Неве, на землю русскую пришла новая беда. Как гласит народная мудрость: одна беда не приходит 3. Спустя 2 года в 1242 году в русских землях (13 слайд карта)  появились немцы рыцари–крестоносцы. Над Русью нависла опасность порабощения. И вновь Александр Невский созывает войско защитить русскую землю Решающее сражение произошло 5 апреля 1242 года немецкие рыцари устремились на Чудского озеро,  и эта битва стала решающим сражением в борьбе с захватчиками Фильм Стоял суровый беспорядок Железа крови и воды На месте рыцарских отрядов Легли кровавые следы Одни лежали захлебнувшись В кровавой ледяной воде Другие мчались прочь пригнувшись Трусливо шпоря лошадей Эта битва на льду Чудского озера закончилась победой Ал. Неского и вошло в историю как ледовое.побоище. (слайд 15, 16) Шведы бежали запросив мир,но Александр предупредил:  «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»	Работа с картой. Работа в группах. 2 группа  Слайд 2 вопрос. Слайд Александр Невский был князем новгородским. Его представляют великаном. На самом деле Александр Ярославович был небольшого роста, но большого ума, большой физической силы и выносливости. Он великолепно владел мечом и копьѐм, цепко держался в седле, мог натянуть самый тугой лук до отказа, и пустить в небо так, что она надолго скрывалась с глаз, и всем казалось, что она задержалась на облаке и никогда не вернѐтся на землю… В те давние времена князь не мог, не имел права быть физически слабым…А самое главное, Александр Невский  имел талант полководца — врожденный и приобретенный. Рано научившись грамоте, он много читал о походах непобедимого тѐзки своего — грека Александра Македонского. Пристрастие к военному делу не было прихотью. Оно передавалось от деда к отцу, от отца к сыну. Иначе бы Русь погибла. Ответы детей. 3 вопрос.  В 1242 году в русских землях Слайд  вновь появились рыцари–крестоносцы. Они уже овладели Псковом и стали продвигаться к Новгороду. Так их называли так потому, что на их одежде и вооружении был изображен крест. Их армия была очень мощная и сильная.   В бою рыцари строились тупоконечным клином. Решающее сражение произошло на льду Чудского озера, которое в историю вошло как Ледовое побоище. Битва началась 5 апреля 1242 года и проходила на льду Чудского озера. Упорно дрались русские воины. Трудно было сдерживать натиск рыцарей, закованных в тяжелые доспехи. Но получилось так, что рыцари, сумев смять центр русских сил, сами же оказались в западне. Сбитые в кучу, они стали легкой добычей. Как вихрь, налетела с боков русская конница. Рыцари дрогнули и начали отступать. Многие из-за своих тяжелых доспехов утонули в озере, уходя под лед вместе с лошадьми. Слайд Рассматривают изображение немецкого рыцаря Рассматривают схему построения войска немецких рыцарей. Рассматривают схему построения русского войска. Работа с картой Просмотр фрагмента фильма «Александр Невский» - Обессилена Русь от порабощения монголо-татар, Новгород – богатый город не был захвачен монголо-татарами и отсутствие князя. - захват территории и обогащение -  Враг разбит. – Русь отстояла свои северо-западные рубежи, выросло ее значение в глазах русских людей	П.: извлекают необходимую информацию из программы, систематизируют знания.  Р.: ориентируются в программе и в учебнике, замечают допущенные ошибки, принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. К.: слушают друг друга, обмениваются мнениями, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы.  Л.: осознают свои возможности в учении. П.: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Закрепление изученного материала  1. Работа в рабочей тетради. 2.  Кейс – метод.	9 мин.	- А  сейчас  выполните следующее задание. (Кейсы) Задания написаны на кейсах. Одной группе необходимо собрать на одном листе все понятия, относящиеся к нашествию Батыя, другой группе понятия, относящиеся к защите северо-западных рубежей. - Проверьте и оцените свою работу. Слайд	Ученики получают  конверты  с напечатанными понятиями и картинками, выбирают нужное нужные. Затем озвучивают всему классу. Проверка на доске. Оценка результата смайликами. (Приложение 4)	П.: ориентируются в своей системе знаний. Р.: оценивают собственную деятельность на уроке.  Л.: проявляют интерес к предмету
Подведение итогов урока	1 мин.	– Как вы считаете, почему 13 век назван трудными временами для Руси? -Какую роль сыграли эти события в дальнейшей истории России? - С какой великой личностью мы познакомились на уроке? - Александр Невский был возведён в лик святых. Слайд с иконой.  - Во многих городах ему были поставлены памятники. Слайд.	Ответы детей. – Русь оказалась под гнетом Золотой орды – Русские князья не объединились в борьбе против захватчиков. – Русь отстояла свои северо-западные рубежи, выросло ее значение в глазах русских людей	Л: самоанализ проделанной работы на уроке.
Рефлексия	2 мин.	– Вас заинтересовали события Древней Руси XIII века? Где Вы можете подробнее об этом узнать? из исторических энциклопедий, а также в Интернете. – Наш урок подходит к концу, и я хочу закончить его словами поэта и военного летчика Алексея Афанасьевича Чумакова: Вовеки славься, Русь, Россия! И будь всегда сама собой. Твои народы вместе – сила! Никто не справится с тобой!	Оценивают свою работу на уроке	Л: самоанализ проделанной работы на уроке.
Домашнее задание.	1 мин.	Учебник: с. 59-63 – пересказать, - Нарисуйте и опишите вооружённого древнерусского воина, вооружённого монголо-татарского воина и немецких рыцарей.	Записывают домашнее задание	Р: планируют свое действие в соответ. с задачей.
Заключение	1 мин.	(Демонстрируется фрагмент из кинофильма «Александр Невский».) Слайд 42  - В заключении нашего урока я предлагаю вам послушать, что сказал Александр после битвы на Чудском озере. “Кто к нам с мечом придет, тот от меча и погибнет! На том стояла и стоит русская земля!” Александр Невский    Слайд 43 - Кому  были сказаны эти слова? - Как вы понимаете его слова? Какова их главная мысль? (Защита Родины – святая обязанность каждого гражданина) Прошло много веков, а эти слова актуальны и сейчас. Кто бы, не нападал на нашу землю, русские защитники прогоняли врага с родной земли. - Я думаю, что вы всегда будете следовать этому совету и станете надёжными защитниками своего Отечества. - Молодцы! Спасибо за урок!	Просматривают фильм. Отвечают на вопросы.