Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект урока по окружающему миру "Твое первое знакомство со звездами. Солнечная система"

Конспект урока по окружающему миру "Твое первое знакомство со звездами. Солнечная система"

Скачать материал
библиотека
материалов

 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок окружающего мира во 2 классе

 

Тема: Первое знакомство со звёздами. Солнечная «семья».

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Е.И. Завада

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 3

г. Калининграда

 

 

 

 

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе

(УМК «Начальная школа 21 века»).

Тема. Первое знакомство со звёздами. Солнечная «семья».

Цели

- закрепить знания о Солнечной системе, о её составе, о различии между планетой и звездой;

- развивать наблюдательность, внимание;

- продолжить формировать представления о возможных источниках информации, способах её поиска.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при групповой работе.

Формировать УУД:

- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им  (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану

 (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию:  находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт  (Познавательные УУД).

Планируемый результат 

Предметные:

•          выявить отличительные особенности планет и звёзд;

•          формировать представления об естественном спутнике Земли;

•          развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать;

•          расширять кругозор, учить работать с информацией, полученной из разных источников;

•          воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в команде.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия Планета, звезда, астероид, комета, метеорит, модель «Солнечная система»

 Форма урока- урок усвоения новых знаний, с применением ЦОС

 

 

 

    Ход урока.

1.Организационный момент.

-Известный писатель – фантаст Герберт Уэллс сказал:

« Ни одно животное не станет смотреть на вверх, на небо… Только это нелепое создание- человек- тратит время попусту, глазея на звёзды»

2.Вводная беседа. (Введение в тему)

-Давайте подумаем:

-Почему люди смотрят на звёзды? (Ответы детей)

-Какие разные цели.

-Ответ на этот вопрос мы найдём в учебнике на с.6.

(Слушаем чтение текста)

- Даже стихи сочиняли о звёздах!

(Подготовленный ученик читает)

Ночь пришла и на небе раскинула
бусы из звезд
И рассыпались звезды на тысячи верст
Как манят они и зовут за собой
Что вот ты готов уж идти за звездой.
Они ж миллионы загадок таят,
Сверкают, мерцают, на небо манят.
Вот если б у нас были крылья свои,
Мы тоже бы оторвались от земли
Летали бы мы в этой звездной тиши,
Где нету совсем никого, ни души
И сверху увидели б, дух затая,
Как все же прекрасна наша Земля!!!

- Почему же люди смотрят на звёзды?( Ответы по тексту учебника)

-Люди давно живут на Земле. Когда-то никто из них не умел читать и писать, тогда родители показывали детям звёзды и палочкой рисовали на песке узоры созвездий.    

-Звёздное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать. А потом, много лет спустя, появилась наука о звёздах и других небесных телах, которая стала называться «астрономия». 

-В переводе с греческого языка обозначает «астрон»- звезда, «номос»- закон, значит астрономия это….. Правильно, закон о звёздах или наука о звёздах.

3.Сообщение темы и цели урока.

-Наука развивалась и многие  тайны Вселенной, которые она хранила, разгаданы. А хотели бы вы сегодня побыть астрономами и открыть тайны и законы Вселенной? Сразу все тайны не успеем за урок.

-Какова у нас тема урока?

-Значит, что  нам, астрономам, предстоит исследовать?

1. Познакомиться с космическими телами : звёздами и планетами.

2.Узнать такое «Солнечная семья»? Как она устроена?  Какие космические тела её наполняют?

-Каждый из вас смотрел на небо, а что вы там видели невооружённым взглядом, т.е. без специальных приборов и техники?

(Ответы детей)

-Солнце , Луна, звёзды – это небесные тела.

-Астрономы для своих открытий используют телескопы.

-Это основной наблюдательный прибор за звёздами и небом. Его изобрел  400 лет назад англичанин Уильям Гершель. С его помощью открыли много новых космических тел.

-Сейчас современные телескопы совсем не похожи на тот первый телескоп.

4.  Совместное открытие. Работа над изучением нового материала.

Ø  Просмотр видеоурока  на платформе РЭШ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6109/main/224675/

Ø  Работа по учебнику.

-Одинаковы ли все звёзды? Чем различаются? (Ответы детей)

- Изучим звёзды с точки зрения астрономов.

-Разобраться в звёздах поможет текст учебника «Звёзды имеют разный цвет» с.7.

-Сделаем вывод.(Составление кластера)

-Там , в тёмном космосе есть небесные тела. (Прикрепляю табличку «небесные тела»)

-Какие мы наблюдали с вами? (Звёзды)Что о них узнали?

-По размеру  какие бывают? (Великаны и лилипуты)

(Прикрепляю)  

-Итак, мы, учёные-астрономы, наблюдая в телескопы, и ,изучая научные тексты, сделали открытие для себя….

(Рассказ детей по кластеру)

Общее количество звёзд людям неизвестно,  даже в телескоп невозможно увидеть все звёзды в бескрайнем космическом пространстве.

Ø  Беседа о Солнце.

-А вы знаете какая звезда ближе всего к нам, к нашей планете? (Солнце)  

-Мы работаем над темой «Солнечная семья».

-Как вы думаете какую роль играет Солнце в семье? (Главную)

-А, что за семья у Солнца? (Предположения детей)

-Мы познакомимся со всеми членами этой семьи, но начнём с Солнца.

- Что же такое Солнце?

-Ответ на этот вопрос содержится в первых трёх строчках текста «Солнечная семья» с.7.

-Что особенного в Солнце?

-Сколько поговорок бытует в народе о Солнце! Вот некоторые из них, прочитайте и объясните.

Солнце встаёт, так и день настаёт.

Солнце встало – всем принесло радость.

Солнце, как родная матушка, никогда не обидит.

-За что мы любим солнышко? (Ответы детей)

(Чтение стиха)

-Солнце-монетка, -жадина скажет.

- Нет - сковородка! – обжора  вскричит.

- Нет – каравай, -хлебопёк произнёс.

Компас, - сказал убеждённо матрос.

Тёплое сердце, - котёнок сказал.

А что астрономы скажут?

(Солнце - звезда)

- Каждый человек, любой профессии,  может рассказать что – то о Солнце .

-Предположим врач и путешественник. Чем они занимаются?

-Они хотят поделиться своими наблюдениями о Солнце.

-Они не назовут свои профессии, вы попробуйте сами догадаться и доказать свой выбор. (ученик рассказывает)

 «Как приятно полежать летом на пляже, покупаться в воде, а потом снова валятся до захода солнца… Самые «добрые» лучи в мае, когда солнце ещё не так печет. Вот в это время наиболее ощущается польза солнца.
Под действием солнечных лучей в нашем организме образуется витамин Д, который способствует укреплению костей. Также солнечные лучи улучшают прочность костей, развивают выносливость организма, повышается устойчивость к болезням. Однако это только при правильном загаре. Врачи рекомендуют находиться на солнце не более 40-50 минут в день. Детям рекомендуется не загорать в период с 11.00 до 16.00 так как у них очень чувствительная кожа. Либо им следует сидеть в тени».

-Какую же профессию представили? Докажите.

(Следующий ученик рассказывает)

-Где бы ни оказался человек в результате путешествия (на суше или в океане, в джунглях или в пустыне), решил ли остаться на месте или отправиться в путь, он в первую очередь должен сориентироваться, определить свое местонахождение.
Можно прибегнуть к помощи солнца. Направление на север в северном полушарии определяют, став в полдень спиной к солнцу. Тень, отброшенная телом, словно стрелка, укажет на север.
При этом запад будет по левую руку, а восток по правую. В южном полушарии все наоборот: тень ляжет на юг, а запад и восток окажутся соответственно справа и слева.

В полдень (на территории России это 13 часов по зимнему времени и 14 часов — по летнему) Солнце находится в направлении юга. В это же время предметы отбрасывают самую короткую тень, причет она ложится в направлении на север.

-Кого вам представили?Докажите.

-Да, Солнце помогает путешественникам найти правильный путь, не заблудится, а ночью – звёзды.

Физминутка.

Над Землёю ночью поздней, 
Только руку протяни, 
Ты ухватишься за звёзды: 
Рядом кажутся они. 
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах, 
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней, 
Если бросить в небо взгляд, 
Ты увидишь, словно гроздья, 
Там созвездия висят.

Руки вверх, в стороны вниз
потянулись руки вверх
руки в кулачки сжимать
Руки перед глазами
ноги вместе, руки вверх, покачаться
наклон вниз, руки машут тик-так
присесть руки вперед
Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться
руки вниз, поднять голову вверх

потянулись вверх, руки вверх
Руками берем созвездия

 

 

 

 

 

-Мы выслушали врача и путешественника, а что астрономы расскажут о Солнце?

-Обратимся к научной литературе. (Учебник с.8 с  третьего абзаца -9)

-Что нового узнали о звезде по имени Солнце?

-Здесь же рассказали и о семье Солнца. Как она называется? (СС)

-Значит, кроме звёзд  есть и другие небесные тела-планеты. (Добавление слова планета в кластер)

-Чем звезда отличается от планеты?

(Звезда светится сама и освещает планеты, а планета - нет)

-Звезда светится , а  планета только отражает  солнечный свет.

-Сколько планет в Солнечной системе? (9)

-Наша Земля, какая по счёту?

-Кто главный в СС?

-Как настоящие учёные мы должны изучить и труды учёных, которые жили давным-давно.

Сопоставление древних и современных представлений о СС.

(Изображение Птолемея и его Вселенная и Н.Коперник и его представление о Вселенной)

- В далёкие времена люди, рисуя Вселенную , помещали планету Земля в центре.

 -Это учёный Птолемей и его схема расположения планет.

- А позже, Николай Коперник , родившийся в 15 веке изобразил Вселенную вот так.

-Кто из них был прав?

-Ответ на вопрос вам может подскажет учебник.

-Прочитаем текст учебника(Учебник с.10-11)

- Кто же более верно изобразил Вселенную?

-А всё ли верно у Коперника?( Не хватает планет).

-Не знали люди ещё о том, что в СС 9 планет. Не все ещё были открыты.

-Дополним нашу схему. И так, есть ещё планеты, кроме звёзд.

Посмотрите  на экран, я покажу вам все планеты, в той последовательности, в которой они расположены, начиная от Солнца. Знакомство начинается. Взяли телескопы.

 (Дополняю кластер)

-Вот так выглядит солнечная система. (Плакат с изображением СС).

Каждая планета ходит строго по – своему пути, по своей орбите.

 

Практическая работа.

Вот мы познакомились со всеми членами Солнечной семьи.

Ø  Назовите все планеты Солнечной системы.

Ø  А теперь расположите их в  той последовательности, как они в системе расположены, начиная от Солнца.

Ресурс - Образовательная платформа Learnis  https://learningapps.org/1346626

 

 

 

Теперь … хором добавляй имя планеты!

По порядку все планеты
Назовет любой из нас.
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним Нептун, 

 

-Каждая планета, чтобы не столкнутся друг с другом, ходит по своему строго определённому пути, по орбите. Как бусина нанизана на ниточке и никуда не денется, так и планета на своей орбите.

- Иногда планеты подходят на близкое расстояние друг к другу, как бы выстраиваются в ряд. Такое положение называется «парад планет». Оно встречается очень редко – раз в миллион лет и астрономы всего мира наблюдают за этим. Нам сегодня повезло . Возьмите свои телескопы, есть возможность увидеть парад планет. (

Ø  Наклейте планеты на их орбиты. Но избегайте парада планет и столкновений.

-Какая планета отличается ото всех других? (Земля)

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая, перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой
И стрекозы – только тут
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету!
Ведь другой на свете нет!

- Наша планета неповторима и дорога нам. Почему?

Правильно, наша планета – это наш дом, и дом для всех живых организмов, которые населяют планету. Мы должны беречь и охранять наш дом.

Итог. Рефлексия.

-Наследующих уроках будете ближе знакомиться с нашей планетой и  жителями, её населяющими.А наше исследование подошло в концу. Пора подвести итоги.

-Перед началом научного исследования мы определили цели. Посмотрим, получилось их выполнить.

1. Познакомиться с космическими телами : звёздами и планетами. Расскажите.

2. Узнать  что такое «Солнечная семья»? Как она устроена?     

3.Какие космические тела её наполняют?  

На схеме ещё остались незаполненные стрелки, значит, что –то ещё есть в космосе? Можно подождать и узнать об этом на уроках сначала окр.мира, потом географии, астрономии, а  можно взять энциклопедии,   другие книги о космосе и прочитать.

. Исследование нашей Солнечной системы не закончено. Недавно ученые открыли еще одну планету за Плутоном. Планета-загадка. Имя ей еще не дали. А ещё учёные засомневались: Плутон- планета ли? Возможно, кто-то из вас увлечется астрономией, продолжит изучение космического пространства и сделает открытия.

Оценка.

Вы  трудились сегодня. Возьмите звёздочку и оцените свою работу.

Раскрасьте звезду:

·         Если отлично поработали, в полную силу, то раскрасьте в красный цвет.

·         Если хорошо поработали, но могли бы и лучше, то в синий цвет.

·         А если вы не удовлетворены своей работой, то в жёлтый.

Покажите звёздочки гостям. Вот какое звёздное небо у нас. На память об уроке вам остаётся макет нашей СС.

Дом. задание.

·         Прочитайте дома о Н.Копернике и его научных трудах.(с.11)

По выбору:

·         Выполнить задание «Звезды. Созвездия» на портале Учи.ру https://uchi.ru/teachers/hometasks

·         Придумайте фантастическую историю про звёздное небо.(с.7)

·         Или придумайте, что расскажет о Солнце земледелец, метеоролог. (с.13)

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Твоё первое знакомство со звёздами
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.