Конспект урока по окружающему миру в 1 классе "Что окружает нас дома?"

Класс 1

Предмет:  окружающий мир

УМК: «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова, учебник « Окружающий мир»,   автор: А.А.Плешаков

Тема урока: «Что окружает нас дома?»

Место и роль урока в изучаемой теме 17 урок при изучении  раздела «Что и кто».

Тип урока  изучение новой темы

Цель урока:  Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода, группировка предметов по их назначению.

Планируемые результаты:

Предметные: 1) группировать предметы обихода;

Личностные:

- определять и высказывать самые  простые, общие для всех людей правила;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- осознавать  необходимость соблюдения элементарных правил безопасности.

Регулятивные.

-Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Определять цель выполнения заданий на уроке под  руководством учителя.

-Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

- уметь  точно выражать свои мысли;

-  определять успешность своего задания.

Познавательные:

 - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

- Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге на уроке.

- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

-Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Слушать и понимать речь других.

-Участвовать  в паре.

Оборудование:

Конверт с рисунками из приложения к рабочим тетрадям.

Учебник  А.А. Плешаков «Окружающий мир». 1 класс .М.: Просвещение, 2011г.

Рабочая тетрадь. Окружающий мир Плешаков А.А. М.:Просвещение, 2015г.,

карточки с изображением предметов быта,

карточки с изображением животных,

презентация к уроку,

музыкальные физминутки..

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование универсальных учебных действий
Орг. этап	(Слайд 1- 2)   Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне. Мы добры и спокойны. Выдохните неудачу. Вдохните свежесть зимнего утра. Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения и успеха в работе. Теперь можете сесть поудобнее. Проверим готовность к уроку.  Что должно лежать на парте мы узнаем, отгадав загадки: 1)Если ты его отточишь, нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж… Что же это?.. 2)Если ей работу дашь, зря трудился карандаш.	Отвечают на загадки: -Карандаш. -Резинка	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности Регулятивные 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Актуализация знаний	(Слайд 3) Посмотрите на экран,  кто нам предлагает поиграть в игру «Третий лишний»? На ваших партах у каждого лежат карточки с номерами и кружочками. Возьмите любой цветной карандаш. Я буду зачитывать название трех животных, одно из которых лишнее, а вы должны раскрасить тот кружок, который по счету соответствует названию «лишнего» животного. НАПРИМЕР: собака, кошка, окунь Какое животное в этой группе лишнее? Какой по счету круг вы бы раскрасили ?  Жук, корова, жираф Кузнечик, бабочка, синица. Окунь, пингвин, щука. Летучая мышь, ласточка, сова. Теперь, ребята, поменяйтесь карточками, возьмите красный карандаш, проведём взаимопроверку. (Слайд 4) Внимание на экран. Зачеркните неправильный ответ.	-Мудрая Черепаха Дети берут цветной  карандаш Зачеркивают лишнее животное Окунь – т.к. это рыба Работа по карточкам            Проводится взаимопроверка Оценивают  работы детей (светофорики: зелёный карандаш – понравилась работа, жёлтый – не очень понравилась, красный – не понравилось).	Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, с одноклассниками Регулятивные. -  определять успеш- ность своего задания.
Физкультминутка.	-Ребята, вы очень хорошо потрудились и Черепаха предлагает вам отдохнуть.	Физминутка на минутку	Определять план выполнения заданий с помощью учителя.
Самоопределение к деятельности	-Наш любознательный Муравьишка, как всегда, приготовил для вас интересные задание. -Ребята, послушайте стихотворение. Оно поможет вам понять, чему будет посвящен наш урок. Дома. На улице дождь непрерывный, А дома тепло и светло. И можно на бурые ливни Спокойно смотреть сквозь стекло. Тут можно укрыться от зноя, Спастись от морозного дня. В хорошее место родное- Домой так и тянет меня.                                             А. Барто -Кто из вас понял, о чем пойдет речь на уроке? -Как вы думаете, какие задачи стоят перед нами?  (Слайд 5) -Какова тема урока?  -Как вы считаете, чему мы должны научиться на уроке?	1.Определяют тему занятия, высказывают свои гипотезы: -о доме -поговорим о доме, вещах, которые в нем есть -Что нас окружает дома Дети называют цель урока.	Коммуникативные: -Участвовать в диа- логе на уроке. Регулятивные Определять цель, план выполнения заданий с помощью учителя. Познавательные: -определять тему.
Изучение новых знаний.	(Слайд 6) -А теперь закройте глаза и представьте, что вы у себя дома. Мысленно пройдите по квартире. Вспомните, какие предметы окружают вас дома. Назовите их. Для чего они служат? Дома вас окружают различные предметы домашнего обихода. - На какие группы их можно разделить? (Слайд 7) -Мудрая Черепаха решила навестить Муравьишку.  -Ребята, а вы хотите побывать в домике у Муравьишки? - Кто из вас отправится вместе с Черепахой к нему в гости? - Замечательно! Мы все вместе заглянем в домик к Муравьишке. (Работа с учебником  стр.42) - Рассмотрите домик Муравьишки, что вы можете сказать? -Муравьишка попросил помочь ему навести порядок.  (Слайд 8-9) С чего мы начнем? На этой картинке 5 предметов мебели, 5 электроприборов, 7 предметов одежды и обуви, 6 предметов одежды. Найдите их. Ещё раз рассмотри рисунок на с. 42 учебника. А  в рабочей тетради на с. 29 укажи стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь. Картинки заранее вырезаны из «Рабочей тетради» и сложены в конверт. - Что не может сделать Муравьишка? Распределите картинки на соответствующие группы, работая в учебнике на с.43. Мебель Электро приборы одежда посуда Шкаф для одежды, кресло. Пылесос, миксер. Плащ, рубашка. Кастрюля, блюдце с чашкой. - Сверьте вашу работу с эталоном  на доске. - Поднимите руку те, у кого получилось так же, как на доске. - Молодцы! - А теперь поднимите руку те, кому удалось найти и исправить ошибку. - Хорошо! Молодцы! - Отметьте своё достижение на шкале. Поставьте крестик вверху, если справились самостоятельно; внизу – если не справились; посередине – если исправили ошибки.	Ответы детей. -Мебель, бытовая техника, одежда, посуда -В доме беспорядок. -Да, нужно все вещи разложить по группам: одежду к одежде, посуду к посуде, -Не может найти вещь, которая ему понадобилась. Дети в паре оставляют на столе один учебник. Дети берут вырезанные картинки и Распределяют  на соответствующие группы. Дети поднимают руки. Дети поднимают руки. Дети ставят крестик вверху, если справились самостоятельно; внизу – если не справились; посередине – если исправили ошибки.	Познавательные: - Отвечать на прос- тые вопросы учителя, находить нужную информацию в учеб- нике. Коммуникативные: Участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные: -Группировать пред- меты, объекты на ос- нове существенных признаков. Регулятивные.  -  определять успеш- ность своего задания.
Физкультминутка.	Ребята, сейчас отдохнём.	Физминутка	Определять план выполнения заданий с помощью учителя.
Закрепление знаний.	1. Задание: Запомните только названия предметов посуды. Но, как чёрная железная нога, Побежала, поскакала кочерга. И помчалися по улице ножи: «Эй, держи, держи, держи, держи, держи!» И кастрюля на бегу закричала утюгу: «Я бегу, бегу, бегу, удержаться не могу!» 2. А  теперь отгадаем загадки. Мудрая Черепаха подготовила загадки о вещах. (Слайд 10) Из горящего колодца, Через нос водица льется.     (Слайд 11) Полюбуйся, посмотри — Полюс северный внутри! Там сверкает снег и лед, Там сама зима живет. (Слайд 12) Две сестренки, две плетенки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять — так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять. (Слайд 13) Утка в воде, А хвост на горе.        (Слайд 14) Живет в нем вся вселенная, А вещь обыкновенная.        2. Игра «Что лишнее?» (Слайд 15) 1.Сковородка, вилка, майка, бокал. (Слайд 16) 2.  Стол, стул, диван, магнитофон. (Слайд 17) 3. Куртка, шорты, ковш, платье. (Слайд 18) 4. Стиральная машина, пылесос, стул, микроволновая печь. 3. Игра « Назовите предметы одним словом» (Слайд 19) 1)     Холодильник, чайник, электрическая  плита. (Слайд 20) 2) Стол, стул, диван, этажерка. (Слайд 21) 3) Блузка, свитер, безрукавка, юбка (Слайд 22) 4) Блюдце с чашкой, нож, стакан. 4. Назовите как можно больше предметов этой группы. (Слайд 23) 1) деревянная ложка; (Слайд 24) 2) кресло; (Слайд 25) 3) шарф; (Слайд 26) 4)электо-газовая  плита. Беседа о безопасном использовании предметов в доме.      - Подумайте, что же опасного может быть дома? - Отгадайте загадки и скажите, когда эти предметы могут быть опасными. 1. Два конца, два кольца                     Посередине гвоздик.    (Повторение правил обращения с ножницами) 2. Барыня – княгиня Весь мир нарядила,     А сама нагая ходит.     (Повторение правил обращения с иголкой) 3. Без рук, без ног,        А сам хлеб режет.        4. Четыре хворостинки  На одной палочке сидят. Все эти вещи относятся к категории острых, колющих и режущих предметов.	Ответы детей -ножи, кастрюля -Чайник. -Холодильник. -Рукавица. -Ковш. -Телевизор. Ответы детей: -Майка -Магнитофон. -Ковш. -Стул. -электроприборы -мебель -одежда -посуда Ответы детей Ответы детей -Ножницы  -Игла -Нож -Вилка	Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативный: - Отвечать на вопро- сы учителя, товари- щей по классу. - Слушать и понимать речь других Познавательные: - Сравнивать пред- меты, объекты: нахо- дить общее и разли- чие. -Группировать пред- меты, объекты на ос- нове существенных признаков.
Рефлексия.	Игра-соревнование. Класс делится на две пары. Каждая пара получает 10 карточек-рисунков с предметами: одежда, посуда, мебель, электроприборы. Необходимо разделить карточки на четыре группы. Выигрывает та команда, которая справится с заданием быстрее и без ошибок. -Оцените свои достижения на уроке.	Работа по парам Прикрепляют  магниты : зелёный цвет – побольше таких дел. Жёлтый цвет – понравилось, но не всё. Красный цвет –  не понравилось.	Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Личностные Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Обобщение знаний.	- О чем сегодня говорили на уроке? - Что узнали нового? (Слайд 27) -Какой вы сделаете вывод?	-Дома нас окружают разнообразные предметы. - Их можно разделить на несколько групп. Например, мебель, электроприборы, одежда, посуда. -Аккуратность в обращении. - Каждой вещи свое место.	Коммуникативные 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы
Подведение итога. Рефлексия.	(Слайд 28-29) . - Ребята, а кто из вас доволен своей работой на уроке? -А кто может сказать, что работал не очень хорошо? - Чью работу  вам хотелось бы отметить больше всего? -Почему? СПАСИБО ЗА УРОК!		Регулятивные Оценка. Определять успешность своего задания.

Анализ урока окружающего мира   в 1 классе .

Учитель: Щербинина Н.Р.

Тема урока: «Что окружает нас дома?»

Цели урока: :  Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода,группировка предметов по их назначению.

Планируемые результаты:

Предметные: 1) группировать предметы обихода;

Личностные:

- определять и высказывать самые  простые, общие для всех людей правила;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- осознавать  необходимость соблюдения элементарных правил безопасности.

Регулятивные.

-Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

- Определять цель выполнения заданий на уроке под  руководством учителя.

-Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

- уметь  точно выражать свои мысли;

-  определять успешность своего задания.

Познавательные:

 - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

- Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

-Участвовать в диалоге на уроке.

- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

-Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- Слушать и понимать речь других.

-Участвовать  в паре.

.

1. Учитель и обучающиеся готовы к уроку. Ресурсы урока: Конверт с рисунками из приложения к рабочим тетрадям.

Учебник  А.А. Плешаков «Окружающий мир». 1 класс .М.: Просвещение, 2011г.

Рабочая тетрадь. Окружающий мир Плешаков А.А. М.:Просвещение, 2015г.,

карточки с изображением предметов быта,

карточки с изображением животных,

презентация к уроку.

 2.  Усвоение знаний происходит при групповой форме работы  с учебником (где обучающиеся сами формулируют цель урока). Тип урока- изучение новой темы. Содержание урока соответствует требованиям государственных программ.

3.Методика проведения различных частей урока.

Организационный момент начался с небольшого спокойного стихотворения, которое настроило детей на позитивное восприятие.

Урок начался с повторения, дети работали с карточками, проведена взаимопроверка.

К изучению  новой темы учитель подошел с прочтение стихотворения, благодаря которому дети поставили цель урока и тему.

     Этап изучения нового материала на уроке организован по нескольким направлениям:

- групповая работа по учебнику.

     Обучающиеся показали умение строить речевое высказывание в устной форме, выражать свои  мысли, точку зрения.

- Беседа по теме показала умение ребят отвечать на вопросы учителя

-на этапе работы в рабочей тетради  ребята показали умение работать самостоятельно.

- при групповой работе обучающиеся продемонстрировали умение общаться с друг другом, высказывать свое мнение.

При итоге урока дети сами подвели итог  урока.

5. Поведение и деятельность обучающихся на уроке:

Хорошая дисциплина учащихся. Дети на уроке активно работают, проявляют интерес к занятиям при разном уровне подготовленности. Атмосфера на уроке доброжелательная.

7. Учитель хорошо подготовлен к уроку. Знает теорию обучения и воспитания обучающихся, Умеет  применять свои знания на уроке; речь учителя грамотная; взаимоотношения учителя с классом хорошие.

8. Общие результаты урока:

Достигнута образовательная, воспитательная и развивающая цели. План урока выполнен.

Общая оценка урока хорошая.