МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ГОРОДА НИКОЛЬСКА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
УЧИТЕЛЬ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: МАЕНКОВА ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА
Тема. Кто
такие птицы?
Цели урока: 1)
Познакомить обучающихся с птицами и показать их разнообразие; формировать
представление о птицах как животных, тело которых покрыто перьями; познакомить
с особенностями их строения и жизнедеятельности: с местами их обитания; учить
определять принадлежность птиц к своей группе: мучить выделять существенные
признаки природных объектов: продолжать обучение практическому исследованию
предметов природы.
2) Создать условия для развития умения
сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей,
воображения: обеспечить развитие коммуникативных УУД.
3) Воспитывать любовь к природе через
бережное отношение к птицам, учить видеть красоту вокруг себя.
Оформление класса: На
доске плакат с темой урокам «Кто такие птицы?», два плаката: на одном
изображена река, на другом – море. В классе оформлен уголок, изображающий лес:
две берёзы, на ветвях которых сидят птицы, вырезанные из бумаги. На доске
прикреплена схема:
Животные
насекомые
рыбы птицы
Оборудование урока:
- набор
картинок (рыбы, насекомые);
- плакаты «море», «река»;
- Муравьишка Вопросик;
- конверт с письмом;
- фонограмма с голосами птиц;
- деревья с птицами;
- компьютер +электронный учебник;
- фото «утка в полёте»;
- коробочки с перьями;
- лупы;
- стаканы с водой;
- куски ткани на каждую пару;
перо павлина.
Тип урока: урок
открытия нового знания.
Ход урока:
I.
Организация класса (1мин)
Ужасно интересно
Всё то, что
неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой
познает!
II.
Актуализация ЗУН (5 мин) (Работа
в группах)
- Ребята, из предложенных вам животных,
выберите только рыб.
(Перед учащимися картинки с изображением
рыб, насекомых)
- Молодцы, вы правильно выполнили задание.
По какому признаку вы определили, что эти животные рыбы? (Рыбы – это
животные, тело которых покрыто чешуей.)
- Без чего не могут обходиться рыбы? (Рыбы
не могут обходиться без воды.)
- Ребята, надо спасать наших рыб,
выпустите их в среду обитания, т.е. в воду. Но будьте очень внимательны.
Некоторые рыбы живут в пресной воде – в реке, а другие в солёной воле – море.
(На доске прикреплены 2 плаката с
изображение реки и моря. Обучающиеся по очреди берут картинку с изображением
рыбы и прикрепляют с помощью магнита к соответствующему плакату. Если у детей
возникаем сомнение можно поработать по атласу-определителю «От земли до неба».)
- Ребята, среди этих рыб есть рыба, тело
которой не покрыто чешуёй – это сом. Это самые крупные из обитающих в Европе
рыб. Длина тела сома достигает 2,5 м, а масса – 150 кг. Днём сомы прячутся в
углублениях дна, а ночью становится активными. Считается, что в природе сом
может прожить 80 лет.
III.
Постановка проблемы, формулирование
учебной задачи. (4 мин)
- Ребята, вам снова письмо от Муравьишки
Вопросика. (Учитель достаёт из конверта письмо и читает (или читает
подготовленный ученик):
«Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас
на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог
услышать в этом «зелёном доме»?»
(В классе оформлен уголок –лес (деревья,
на ветвях которых сидят бумажные птицы. Включается фонограмма с пением птиц.)
- Ребята, кого же Муравьишка услышал в
лесу? (Птиц)
- Кто такие птицы? (животные, которые
умеют летать.)
- Муравьишка встретил в лесу и бабочку. Он
решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравьишка? (Нет)
- Почему? (Бабочка – насекомое)
Предположите, о чём мы будем говорить
сегодня на уроке? (О птицах)
- Откройте учебник на стр. 36 и прочитайте
тему нашего урока.
- Какую же тайну мы разгадаем на уроке? (Какие
животные относятся к птицам.)
- Муравьишка Вопросик утверждает, что
сегодня на уроке узнаем, каких животных называют птицами. Будем учиться
определять птиц, описывать их по плану.
IV.
Построение проекта выхода из затруднения.
(5 мин)
- Ребята, рассмотрите верхний рисунок на
стр.36. Каких животных вы узнали? (Летучую мышь, ночную бабочку, курицу,
белку-летягу.)
- Что общего у всех этих животных? (Они
умеют летать.)
- Модно ли их отнести к одной группе?
Какое из нарисованных животных относится к птицам? (Курица, у неё есть
крылья.)
- Но ведь курица летает плохо, а её
ученые (впрочем, как и вы) относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и
умение летать – не самый главный признак птиц? Тогда что?
- Рассмотрите других птиц на стр.37. Назовите
их и проверьте свои ответы на стр.90. Найдите общий признак всех птиц. (Это
перья)
- Каких же животных мы будем называть
птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)
Просмотр
электронного учебника по теме «Кто такие птицы?»
V.
Знакомство со строением птицы ( 5 мин)
- Муравьишка Вопросик предлагает нам
рассмотреть рисунок на стр.36 и познакомиться со строением птицы.
- Вы узнали эту птицу? (Это голубь)
(Читающий ученик читает подписи к рисунку, другие показывают части птицы.)
- Теперь покажите части тела на других
птицах. (Птицы висят на деревьях.)
- Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)
(Учитель демонстрирует фотографию
гуся в полёте)
- Кто узнал эту птицу? (Это гусь)
- Докажите, что это птица. (Тело
покрыто перьями.)
- Какой части тела не видно? (Не видно
ног.)
- Как вы думаете, почему? (Гуси
прижимают лапки к телу, когда летят.)
- А теперь из всех птиц, которые вы видите
на дереве, покажите воробья. (Дети показывают воробья.)
- Докажите, что это птица.
- Какая книга нам поможет узнать о
воробьях? (Атлас-определитель «От земли до неба» стр.177 (Работа с
атласом)
- Ребята, воробьи очень шустрые, подвижные
и прожорливые птички. Часто они летают по полям и садам и не только истребляют
насекомых, но и вредят урожаю. Само название воробья говорит об этом: «Вора
бей!» - кричали крестьяне, когда видели, как воробьи уничтожают посевы. Так и
зовут с тех пор.
VI.
Физкультминутка ( 3 мин)
- Давайте поиграем в игру «Попрыгунчики –
воробушки».
На полу чертится круг. Выбирается
«кошка». «Кошка» стоит или приседает в середине круга. Остальные играющие –
«воробьи» - становятся вне круга.
По сигналу учителя «воробьи» начинают
впрыгивать в круг и выпрыгивать из него. «Кошка» старается поймать кого-либо из
«воробьёв», не успевших выпрыгнуть из круга. Пойманный становится «кошкой».
Игра продолжается.
VII.
Практическая работа ( 8 мин)
(На каждой парте лежат коробочки с перьями,
разными по размеру, форме и цвету.)
- У вас на партах лежат коробочки.
Загляните в них. Что в них находится? (Перья)
- Рассмотрите их. Чем различаются эти
перья? (Цветом, размером, формой.)
- Каждое перо имеет стержень.
Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его. (…)
- А ещё у пера есть бородки. Найдите
бородки. Покажите их. (…) Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание,
как прикрепляются бородки.
- Положите на ладошки по одному пёрышку и
подуйте на него. Что случилось? (Перо полетело.)
- Какой вывод из этого опыта сделаем? (Перья
очень лёгкие.)
- Обратите внимание на то, что стержни на
перьях надрезаны. Что вы видите внутри? (Ничего, внутри пусто.)
- Правильно, перья внутри полые, поэтому
они лёгкие.
- У вас на партах стаканы с водой и кусок
ткани. Возьмите в руки ткань, она тоже лёгкая. Обмакните её в воду. Ткань стала
легче или тяжелее? (Когда ткань намокла, она стала тяжелее.)
- Обмакните перо в стакан с водой. Намокло
ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)
- Правильно, если бы перья намокли, то они
стали бы тяжелыми, и птицам трудно было бы летать.
- Как вы уже заметили, перья бывают
большие и маленькие. Одни из них нужны птицам для полёта, другие – для тепла.
Какие перья нужны птицам для полёта? (Большие перья)
- Какие перья нужны птицам для тепла? (Маленькие
перья)
- Молодцы! Правильно! Ребята, люди
используют маленькие перья для утепления курток-пуховиков.
А раньше, когда ещё не было ручек, люди
использовали гусиные перья для письма. (Показ фото курток-пуховиков, перья
для письма.)
- Что можете сказать об окраске перьев? (Перья
по цвету разнообразные. Они украшают птиц.)
- О какой птице говорится в загадке?
* * *
Распустила хвост жар-птица,
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принёс … (павлин)
(Учитель показывает детям перо павлина.)
= Часто можно встретить очень красивых
птиц. У большинства птиц окрашены только самцы. Они используют свою окраску,
чтобы привлекать самок. Самки тех же птиц чаще всего имеют однотонную окраску,
которая помогает им прятаться от врагов, когда высиживают птенцов.
(Демонстрация птиц: павлин, колибри,
райской птицы, попугая и др.)
- Почему у некоторых птиц неяркое,
неброское оперение? (Быть незаметной, чтобы защищаться от врагов.)
VIII.
Самые необычные птицы. ( 6 мин)
- А сейчас, ребята, я хочу вас познакомить
с самой маленькой из всех птиц. Это колибри. (Показ слайда с
фотографией колибри.)
Достигает в длину всего лишь 6 см от
кончика хвоста до кончика клюва), весит всего лишь 2 грамма. Эти птицы живут в
Америке. Колибри живут там, где есть цветы.
Пёрышки так красивы, что походи на
драгоценные камни, на солнце переливаются и меняют окраску. Гнездо этой
маленькой птички сплетено из травинок и величина его – со скорлупу от грецкого
ореха. В гнёздышке лежат два крохотных яичка величиной с горошину.
Но смелости этой птицы можно
позавидовать: она бесстрашно нападает даже на змей, если враг подбирается к
гнезду. Как стрела летит она на защиту птенцов и вонзает свой длинный и острый
клюв в нос или глаз противнику.
Колибри питаются нектаром, который
добывают из цветков. Они могут делать это на лету, повиснув над чашечкой
цветка. Эти маленькие «летательные аппараты» делают до 78 взмахов крыльями в
секунду. Кроме того, колибри могут летать задом наперёд, единственные из всех
птиц.
Они выполняют важную роль в природе –
опыляют цветки, когда пьют нектар. Многие цветы устроены так, что их может
опылять лишь самая маленькая птица.(Во время рассказа детям раздаются
полоски бумаги длиной 6 см, пластинки массой 2гр, скорлупки от грецких орехов с
двумя горошинами, дети пробуют взмахивать руками 1 сек.)
Африканский страус является
самой большой птицей на земле.
Рост страуса может достигать 2,5 метра
в высоту при массе ив полтора центнера. Питаются они обычно цветами, побегами
растений, плодами, семенами. Однако в случае нехватки пищи могут запросто
употреблять мелких насекомых, животных, грызунов, рептилий. Правда, зубов у них
нет, поэтому для измельчения пищи ионии проглатывают небольшие камешки, а
зачастую и другие предметы, которые попадаются на их пути: куски металла,
дерева и даже гвозди. Могут долгое время обходиться без воды, однако пить очень
любят, как и купаться.
Страусы очень опасны даже для крупных
хищников – нередки случаи, когда птица с одного удара ногой ранили или даже
убивали далеко нее самого маленького льва. На человека обычно не нападают,
однако при защите своей территории могут сильно пнуть.
Во время опасности спасаются бегством,
при этом максимальная скорость может достигать аж 70 км/ч. Ширина шага в таком
случае может составлять 4 метра, а то и больше.
IX.
Выполнение заданий в рабочей тетради ( 5
мин)
- Страусов можно встретить в Африке и
странах Ближнего Востока (Аравии, Ираке и Иране)
стр. 25 № 2
Работа со справочником. Описание птиц.
стр.26 №3
X.
Игра « Будь внимательным» ( 2 мин)
На доску прикрепляются
рисунки с изображением разных птиц. Детям даётся несколько секунд, чтобы они
запомнили расположение рисунков. Затем дети закрывают глаза, учитель меняет
местами или заменяет рисунки другими. Игра повторяется несколько раз Отмечается
самый внимательный ребёнок.
XI.
Подведение итогов. Рефлексия урока. ( 2
мин)
- Вернёмся к учебной задаче урока. Каких
животных называют птицами? (Тело которых покрыто перьями.)
- Приведите примеры птиц. (…)
- Ребята, у вас на партах лежат смайлики
(красный, жёлтый, зелёный).
Вспомните наш урок и поднимите
соответствующий смайлик.
- Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.