Конспект урока по окружающему миру в 3 классе "Животноводство"

Программа (УМК), класс: УМК «Школа России», А. А. Плешаков, 3 класс.

Тема урока: «Животноводство»

Идея (ценностный ориентир): многообразие рукотворного мира на примере животноводства.

Тип урока: изучения новых знаний.

Основные понятия темы: экономика, с\х, животноводство, с\х животные (домашние), породы дом. животных, значение дом. животных.

Основная цель, задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные)/ планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные):

Цель: познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства и раскрыть его значение в жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

·        познакомить детей с новой отраслью – животноводством; особенностями разведения с\х животных;

·        познакомить с многообразием с\х животных.

Воспитательные:

·        воспитывать ценностное отношение к людям (разных профессий), занятых в животноводстве;

·        ценностное отношение к продуктам питания.

Развивающие:

·        умение узнавать с\х животных и направления животноводства;

·        развивать речь учащихся (терминологическая работа);

·        продолжить развивать умения формулировать выводы из изученного материала;

·        продолжить развивать умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        знать, что такое животноводство, его отрасли;

·        знать профессии, связанные с животноводством;

·        уметь называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании;

·        уметь называть продукты животноводства.

Метапредметные:

·        самостоятельно находить необходимую информацию в материалах учебника, делать выводы.

Личностные:

·        воспитывать гордость за достижения страны в области животноводства;

·        воспитывать уважение к людям (разных профессий), занятых в животноводстве.

Литература:

1.                 Плешаков А. А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс 2 часть – М.: «Просвещение», 2013.

2.                 Плешаков А.А. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс 2 часть

3.                 Образовательный электронный портал «Я-Класс»

Оборудование урока (для учителя и для учащихся):

Для учителя: проектор, электронная доска, доска.

Для учеников: учебник, рабочая тетрадь, карточки (Приложение 1).

Ход урока:

Речь и деятельность учителя. Информация из разных источников	Речь и деятельность учащихся
1.                 Организационный: подготовка учащихся к работе
- Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Садитесь. - Как вы думаете, что нужно для успешной работы на уроке? - Прочитайте с доски эпиграф к уроку. - Сегодня мы повторим материал прошлого урока и познакомимся с новой увлекательной темой. Цель этапа: подготовка учащихся к работе, настраивание на учебный процесс. Время: 1-2 минуты.	Садятся за парты. Высказывают предположения. Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире!
2.                 Повторение пройденного материала: проверка знаний учащихся по теме «Растениеводство»
- Кто знает, что такое сельское хозяйство? - А с какой отраслью сельского хозяйства мы знакомились на прошлом уроке? - Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о растениеводстве. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Представьте, что вы – бригада растениеводов. Ваша работа приносит людям большую пользу. И однажды к вам приехал городской житель, чтобы задать вам некоторые вопросы. Вот же он на экране. Он прислал мне вопросы. Я буду озвучивать его вопросы к вам. - Добрый день, уважаемые растениеводы. Скажите, пожалуйста, что такое растениеводство? - Для чего люди занимаются растениеводством? - Какие растения относятся к кормовым культурам? - Где выращивают такие растения? - Для чего выращивают кормовые культуры? - Какие виды кормов вы знаете? - Что такое сено? Силос? Травяные гранулы? Комбикорм? - Спасибо за ваши ответы. Цель этапа: повторение материала прошлого урока. Время: 4-5 минут.	- Отрасль экономики - Растениеводство Фронтальный опрос желающих. Ответ по руке. - Растениеводство – это выращивание культурных растений. - Люди получают продукты питания, заготовляют корм для животных, используют для изготовления ткани. - К кормовым культурам относятся кормовая свекла, клевер, люцерна. - В специальных местах – огражденных полях, созданных человеком. - Для корма животных. - Сено, силос, травяные гранулы и комбикорм. Сено – это скошенная и высушенная трава для корма скота. Силос – это корм для скота — зелёные части растений (ботва, листья, стебли и т. п.), приготовляемые заквашиванием. Травяные гранулы представляют собой измельченную спрессованную траву, которая используется в качестве корма, добавки к питанию. Комбинированный корм — сухая кормовая смесь для скота.
3.                 Определение темы и постановка цели урока
- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока выполните задание на ваших листах. (Приложение 1а) Выберите правильный ответ и напишите букву правильного ответа в строчку, чтобы получилось слово. - Какое слово у вас получилось? - Посмотрите на слайд. Что объединяет этих животных? Какие они? - Отрасль экономики, которая занимаемся выращиванием культурных растений называется растениеводство. А как же называется отрасль экономики, которая занимается разведением домашних животных? - Какая же тема урока? - Какую цель поставим перед собой? - На уроке мы будем говорить о домашних животных. В контексте нашего урока домашние животные – это сельскохозяйственные животные, которые используются в промышленных масштабах. Цель этапа: определение учащимися темы и постановка цели урока. Время: 5 минут.	Индивидуальное выполнение на напечатанных карточках - Животные - Домашние животные - Животноводство - Животноводство - Познакомиться с отраслью сельского хозяйства – животноводством, особенностями разведения домашних животных.
4.                 Открытие новых знаний: формирование и систематизация конкретных представлений учащихся о животноводстве
Итак, животноводство – это разведение домашних животных, для получения продуктов питания. Откроем рабочую тетрадь на странице 34, и запишем это понятие. - Чем с\х животные отличаются от диких? - Каких с\х домашних животных вы знаете? - Сейчас мы узнаем о некоторых животных подробнее. Некоторым из вас задавалось по желанию подготовить сообщения о двух видах животноводства. Все внимательно слушают, а после выступления я задам вам вопросы. - О ком сейчас шла речь? - Где их выращивают? - Назовите животных, о которых шла речь. - Чем снабжает человека эта отрасль? - К какой группе животных они относятся? - Как назовем самца и потомство коровы? - Еще одно сообщение прозвучит сейчас о таком виде животноводства как свиноводство. - О какой отрасли сейчас шла речь? - Где выращивают свиней? - А как назовем самца, самку и потомство? - А как вы думаете, кого выращивают в отрасли птицеводство? - А как вы догадались? Посмотрите на корень слова. Из каких корней он состоит? - Птицеводство — это отрасль животноводства, которая занимается разведением птиц для получения яиц, мяса и перьев. Пищевые яйца получают от кур. Для производства мяса разводят мясных кур, уток, индеек, гусей, перепелов. Птиц разводят в индивидуальных хозяйствах, а также на птицефабриках. Птицефабрика – это предприятие по производству продуктов птицеводства на промышленной основе. - Назовите с\х птиц, которых выращивают птицеводы. - Как называется место, где выращивают птиц в промышленных масштабах? - Кто-нибудь посещал такие птицефермы? - А как называется самец и потомство курицы? - А индюшки? - У какого из семейств один корень? - А кто может сказать почему у одних семейство названо словами с разным корнем, а у других с одним? - На самом деле, это показывает, как давно человек занимается разведением этих животных. Петуха, курицу и цыплят человек разводит давно, а индюка, индюшку и индюшат человек начал разводить позже. - Догадайтесь, а как называется отрасль животноводства, которая разводит рыб? - Рыбоводство — отрасль сельского хозяйства, занимающаяся разведением рыбы, улучшением и увеличением рыбных запасов в водоёмах. Оно предусматривает разведение рыбы в прудах, в цистернах или загонах, обычно, для пищи. Рыбы в водоемах поедают мотыля, червей, маленьких моллюсков, мелкие части водных растений, даже тину. Люди подкармливают рыбу специальным комбикормом, который изготавливают на промышленных предприятиях (заводах). - Посмотрите на слайд и назовите рыб, используемых в рыбоводстве. - А как вы думаете, есть ли домашние насекомые, которых специально разводит человек? Назовите их. - Пчеловодство — отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением медоносных пчёл для получения мёда, пчелиного воска и других продуктов, а также для опыления сельскохозяйственных культур с целью повышения их урожайности. - А как называется место, где живут пчелы? - А место, где расположено много ульев, и человек следит и ухаживает за ними? Цель этапа: узнать группы домашних животных и место их разведения. Время: 20 минут.	Они зависят от человека. Он готовит жилище и корм, ухаживает и лечит. Называют знакомые им виды. Ученик рассказывает о крупном и мелком рогатом скоте. - О крупном и мелком рогатом скоте. - На пастбище и животноводческой ферме. - Бараны, овцы, козы, коровы. - Мясом, шерстью, молоком, шкурами - Млекопитающие. - Бык, корова и теленок Ученик рассказывает о свиноводстве. - О свиноводстве. - На специальных фермах. - Хряк, свинья, поросята - Домашних птиц - «Птица» и «водить» - Курицы, утки, индейки, гуси - Птицеферма - Да\нет - Петух, курица, цыплята - Индюк, индюшка, индюшата - У последнего Предположения учащихся - Рыбоводство - Карп, белый амур, толстолобик, осетр - Пчелы - Улей - Пасека
5.                 Физкультминутка
- Давайте немного отдохнем. Встаньте со своих мест. Повторяем за мной. Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно, веселее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились Ниже опустились Завертелись, завертелись И остановились. (Движения выполняем в соответствии с текстом.) Садитесь. Цель этапа: переключение внимания детей во избежание утомленности. Время: 1 минута.	Дети повторяют за учителем и садятся.
6.                 Продолжение этапа открытия новых знаний
- Но ведь для того, чтобы животные выросли большими, здоровыми и приносили пользу, людям приходится много трудиться. Труд людей в животноводстве не простой, и очень нужный. Он требует много знаний и большой любви к животным. -Как одним словом называют людей, которые ухаживают за животными? - Труд животноводов, ухаживающих за разными животными похож, но и имеет ряд отличий. - Ребята, давайте проведём небольшую исследовательскую работу, определим род занятий людей данных профессий. Кто догадывается – поднимайте руку. - Скотник - работник, который ухаживает за ? - Конюхи- работники, ухаживающие за ? - Свинарки- работники, ухаживающие за ? - Птичница- работница, ухаживающая за ?  Основные ее обязанности: уход, подготовка кормов, кормление птицы, ежедневный сбор яиц по гнездам и сдача их на склады. - Какие обязанности доярки? - А у телятницы? - А есть еще одна очень важная профессия в животноводстве. Ею занимался известный сказочный герой, отгадайте кто он? Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, А однажды бегемота Вытащил он из болота Он известен, знаменит, Добрый доктор …. - Из какой он сказки? Кого лечил доктор? Как называется его профессия? Цель этапа: знакомство с профессиями. Время: 10 минут.	Животноводы - Скотом - Лошадьми - Свиньями - Птицей - Доить коров и ухаживать за ними. - Уход за телятами и их кормлением - Айболит (хором) - Ветеринар
7.                 Закрепление изученного материала
Использование ЭОР - Ребята, давайте проверим, что уже вы запомнили за сегодняшний урок. Посмотрите на интерактивную доску. Прочитайте первое задание. - Какой здесь правильный ответ? - Посмотрите на второе задание. Прочитайте вопрос. - Ответьте на вопрос. - Следующее задание для проверки усвоенного материала. Что же люди получают от животноводства? - Посмотрите на слайд. Кто знает, что это за животное? — Это аям чемани — редкая декоративная порода кур родом из Индонезии. Ее окраска полностью черная, даже внутренние органы окрашены в черный цвет. - Мы познакомились с многими видами с\х животных, но вам еще много предстоит узнать, т.к. наш мир очень разнообразный и интересный. - Можно ли по названию отрасли судить о том, как давно человек занимается этим видом деятельности? - На самом деле, те отрасли, которые названы одним словом, например, рыбоводство, более значимы, чем те, в названии которых используется два слова, например, разведение коз. Цель этапа: первичное закрепление изученного посредством использования ЭОР. Время: 5 минут.	- Дополни предложение. - Животноводство — это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением сельскохозяйственных животных. - Какое из животных относится к домашним? - Корова относится к домашним животным. - Яйца, мясо, молоко, кожу Предположения учащихся
8.                 Подведение итогов
- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока. На все ли вопросы мы нашли ответ? - Что такое животноводство? - Как называются люди, занимающиеся животноводством? - Какие животные разводятся животноводами? Цель этапа: подведение итогов урока. Время: 2 минуты.	- Да - Животноводство – это разведение домашних животных, для получения продуктов питания. - Животноводы - Пчелы, скот, рыба и т.д.
9.                 Рефлексия
- Оцените, свое настроение после урока. Поделитесь впечатлениями.  Если вам понравилось, было интересно и познавательно, то поднимите сигнал зеленого цвета. И сигнал желтого цвета, если вам что-то было непонятно, и вы испытывали затруднения на уроке. Цель этапа: проанализировать свою работу на уроке. Время: 1 минута.	Поднимают соответствующую карточку
10.            Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению
Запишите домашнее задание: 1. Учебник: прочитать текст на с. 58, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 59. 2. Рабочая тетрадь: № 2—3 (с. 35). - Какие есть вопросы по домашнему заданию? Цель: объяснение домашнего задания. Время: 2 минуты
11.            Организационное завершение урока
- Спасибо за работу, ребята! Урок окончен.

Приложение 1а

1.     Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства:

е) полеводство, овцеводство, кактусоводство;

ж) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.

2.     Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры:

в) кабачок, огурец, баклажан, капуста;

и) овёс, рожь, ячмень, пшеница.

3.     Укажи строчку, в которой правильно указаны овощные культуры:

в) морковь, огурец, перец, лук, томат;

д) крыжовник, яблоня, вишня, слива, персик.

4.     Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

н) лук, чеснок, перец, апельсин, мандарин;

о) яблоня, груша, черешня, абрикос.

5.     Из семян какой культуры получают масло?

с) из семян ячменя;

т) из семян подсолнечника.

6.     Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии:

л) ткач, газосварщик, геолог;

н) комбайнёр, овощевод, хлопкороб.

7.     Какое растение даёт нам белый хлеб?

ф) рожь;

х) овёс;

ы) пшеница.

8.     Что даёт село городу?

е) продукты питания;

к) продукцию заводов и фабрик;

п) продукцию ткацких предприятий.

Приложение 1б

1.     Ж 2. И 3. В 4. О 5. Т 6. Н 7. Ы 8. Е