Конспект урока по окружающему миру в 4 классе по теме «Сокровища России и их хранители»

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

«Чинарская средняя общеобразовательная школа №1»  

Конспект урока

                           по окружающему миру в 4 классе

 по теме

«Сокровища России и их хранители»

Разработала  и провела учитель начальных классов :

Гасанбекова А.К.

Конспект урока окружающий мир в 4 «В» классе

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4 класс

Тема: «Сокровища России и их хранители»

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная; – диалог; – эвристическая беседа; – решение проблемной ситуации;

Цель:

1)    Сформировать представления о языке народа как носителе культуры, менталитета, традиций и истории каждого народа;

2)    Научить использовать и применять различные источники информации для исследования происхождения названия новых слов.

Задачи:

1.Дать представление о родном языке, как национальной сокровище народов России.

2.Формировать умение работать с информационными источниками, развивать речь, воображение, работать в группах. 
3. Воспитывать толерантность и интерес к языку малых  народов. 

Формирование УУД

Планируемые результаты:

Личностные: 

1)    формировать чувство гордости за национальную культуру;

2)    осознавать ценность родного языка, его историко-культурную значимость;

3)испытывать уважение к носителям и хранителям родного языка.

Коммуникативные

1)       развитие  умений  моделировать, создавать  образные характеристики изучаемых объектов;   

2)       готовность оценивать, в том числе критически, полученную информацию;

Предметные:

1) цели и задачи урока;

2) умение работать с информационными источниками.

Познавательные:

1)учащиеся научатся подбирать местные топонимы родного края, анализировать их содержание;

2) построение логической цепочки рассуждений, доказательство;

3) определять значение и роль родного языка для сохранения культурного наследия.

Регулятивные:

1)    принимать учебную задачу урока.

2)    создавать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы.

3)    развивать адекватную самооценку учащихся на уроке.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

II.   Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! Я желаю вам хорошего настроения и успехов на нашем уроке.

III.           Наш урок пройдет под девизом Слайд 2:

IV.             «Будешь стараться- все будет удаваться!» 

II.Проверка домашнего задания

            Закрепить знания по пройденной теме и перейти к проблеме.

- Ребята, а какое для Вас вчера было домашнее задание, что вы должны были повторить.

Сейчас мы с Вами проверим, как вы подготовились.

Учащимся необходимо соотнести страны и их столицы, в правильной последовательности

·        Что связывает эти страны?

·        Почему необходимо с соседними государствами иметь дружеские отношения?

Ответы учащихся:

·        Чтобы не было войн;

·        Все народы  жили в мире и покое;

·         Развивались торговые отношения, обменивались  культурными ценностями.)

III.  Постановка цели и задач урока.

(Выявление места и причины затруднения )

- Ребята, почему  на доске у нас остались еще слова, назовите их, попробуйте соотнести их правильно к столице и странам. Кажется у нас возникла проблема. Остались еще 2 слова (тофоларский и эвенкийский) и мы с Вами не можем определить  к какому разделу они относятся. Как же быть?

Давайте попробуем с вами определить цель нашего урока?

Ребята, я Вам предлагаю сформулировать самостоятельно  цель нашего открытого урока и озвучить?

(Ответы учащихся: сформировать представления о языке народа как хранителе культурного наследия.)

Цель:

- выяснить происхождение данного языка;

- к каким народностям, к какой стране он имеет отношение;

- узнать какую ценность для народа несет язык.

IV. Первичное закрепление материала

В нашей республике очень много разных народов, и каждый народ сам объясняет для себя смысл имён родного края, рассказывает о них предания. Многоголосие языков отражает то, как древние люди осваивали просторы Земли. Открывая новый для себя край, они давали названия всем примечательным природным объектам. Названия потом доставались в наследство другим народам, которые позже приходили на эти земли.

         Сейчас я вам предлагаю самостоятельно выяснить происхождение новых слов и поработать в группе.

Учитель. Для того чтобы, углубить и обогатить наши знания о новых малознакомых нам словах я предлагаю поработать в группах.

Напомним основные правила работы в группе:

- мнение всех важно;

- Работая в группах, каждый из вас вносит свой вклад для достижения высокого результата.

У вас на парте лежат разные источники информации .

Вам необходимо выписать по плану следующее:

1.     Название  объекта.

2.                   Из какого языка происходит.

3.     Краткая хар-ка народа.

Учащиеся работают в группах на листочках, затем проводится коллективная проверка. Оцените свою работу в группах.

·        Как вы думаете, кто пишет такие источники для изучения языков?

·        Их можно назвать "хранителями"?

ТЕСТ

 А1. Какая страна не имеет с Россией общей границы?

• 1) Норвегия 3) Белоруссия
• 2) Польша 4) Франция

А2. Какая страна является нашим морским соседом?

• 1) Китай 3) Япония
• 2) Казахстан 4) Украина

А3. В какой стране самое многочисленное население?

• 1) в США 3) в Монголии
• 2) в Китае 4) в Польше

В1. В какой стране находится национальный парк «Беловежская пуща»?

• 1) в Украине 3) в Грузии
• 2) в Казахстане 4) в Белоруссии

В2. В какой стране в песках пустыни находят много останков динозавров?

• 1) в США 3) в Монголии
• 2) в Казахстане 4) в Китае 

В3. Какая страна имеет с Россией самую короткую границу?

• 1) Польша 3) Монголия
• 2) Белоруссия 4) КНДР

С1. Какие страны находятся на территории Европы?

• 1) Литва 3) Финляндия
• 2) Польша 4) Япония

 С2. Какие страны находятся на территории Азии?

• 1) Казахстан 3) Китай
• 2) Украина 4) Монголия

Проверим!

• А1-4, А2-3, А3-2,  
• В1-4, В2-3, В3-1;
• С1 – 1,2,3, С2- 1,3,4

Оцени себя:

• 16-15 баллов- «5»
• 14-11 баллов – «4»
• 10-8 баллов – «3»
• менее 8 – «2»

V. Физминутка.

Отдохнуть, расслабиться переключить внимание. Выполнение учащимися стоя двигательных упражнений под музыку.

VI. Творческое применение и добывание ЗУН в новой ситуации (проблемные задания для работы в группах)

         1)Выполнение задания в печатной тетради с.24 №1

-У вас на парте лежат карты Дагестана . Назовите озеро нашей  республики)

 (Заслушивание сообщения  )-запись в тетрадь. (  Слайд 8)

- Каким источником пользовалась при подготовке сообщения?(Сеть Интернет)

-Из каких еще источников можно добыть сведения о названиях географич. объектов? (Энциклопедии, …) - А также из  справочников, словаря топонимов.(Выставка на доске)

- Назовите реки Дагестана. (Показ объектов на карте Дагестана.)

 - А теперь проведите исследование названий рек нашего края (Самур, Сулак, Терек) и напишите результаты в таблице. Для работы у вас лежат путеводители по Дагестану для школьников

-Зачитайте, что вы записали в тетрадь? Что оно значит  .?(  Слайд 9-11

Задание (составить правильно пословицы)- пословицы «рассыпались», помогите мне их собрать:

На чужой сторонушке и летом холодно. (Мордовская)

От родины веет теплом, а от чужбины – холодом. (Бурятская)

Родина краше солнца, дороже золота. (Русская)

Что объединяет все эти  пословицы? Какова главная мысль? (Цени свою родину)

Что отличает эти пословицы? (язык)

Как вы думаете, почему люди стремятся сохранить свой язык, традиции, фольклор?

Ребята, сегодня я принесла шкатулку и хотела бы в неё поместить не бусы или колечко, а нечто другое ,что нельзя потрогать или надеть на себя. Как вы думаете, что же это за сокровище такое?

- А кем являюсь я, если это мой сундучок с сокровищем? (Хранитель сокровищ.)

Учитель: В родном языке, заложены вековые народные знания о жизни. Все семейные ценности передаются в роду из поколения в поколение. Этому учат родной язык, народные сказки, пословицы. Это настоящая сокровищница России.

VII. Домашнее задание

         Узнать есть ли в Вашей семье предки малых народностей   (рассказать об обычаях и традициях вашей семьи).

VIII.    Итог урока (рефлексия)

-Ребята, какие Вы сегодня молодцы! Предлагаю Вам подвести итог и оценить свою работу на уроке.

- А вот я сейчас наверняка и проверю что вы поняли и узнали.

- Индивидуальная работа по карточкам «Продолжи предложение»(см. Приложение)  с взаимопроверкой по ключу Слайд 14-15

-Самый устойчивый признак, отличающий один народ от другого -_______

-Право на сохранение родного языка в России дает ______________________

-Главный хранитель языка-___________________________________________

-Каждый язык нуждается в сохранении с помощью  _____________________

-Кириллица - это ___________________________________________________

Язык – это бессметные богатства каждого народа, а без языка нет народа. Поэтому мы должны с вами сохранить и не потерять тот язык, который нам достался от наших предков.