Конспект урока по окружающему миру во 3 классе Тема урока: Животные – живые существа. Как животные приспосабливаются к условиям жизни.

Конспект урока по окружающему миру во 3 классе

Тема урока: Животные – живые существа. Как животные приспосабливаются к условиям жизни.

Педагогическая цель	Углубить знания учащихся по теме «Животные – живые существа. Как животные приспосабливаются к условиям жизни»
Тип урока	Систематизация и обобщение знаний и умений.
Планируемые результаты (предметные)	Научатся обобщать полученные представления о животных; уточнять представления о том, что любое животное – живое существо (организм), как животное приспосабливается к условиям жизни.
Личностные результаты	Развитие мотивации учебной деятельности, интереса к новому, развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: формирование умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, отбор информации, полученных из разных источников. Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в учебнике и дополнительном источнике информации. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – ставить вопросы, обращаться за помощью в случае затруднений; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Обеспечение урока:	Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1./ Н.Ф. Виноградова.- М.: «Вентана-Граф», 2018; презентация, видео о животных, планшеты, карточки с заданиями (групповая работа), листы самооценки.

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент. Цель: формирование познавательного мотива урока	-Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый наш класс И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. -Ребята, повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь и  пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Подарите свою улыбку нашим гостям. Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. -Теперь настроимся на работу с помощью стихотворения  «Я могу»	Слушают учителя. Хором настраиваются на работу с помощью стихотворения:  Все на свете мне по плечу.   Добьюсь на уроке, чего захочу Буду руку поднимать.            На вопросы отвечать!	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
II. Актуализация знаний и постановка цели урока. Цель: определение темы и постановка цели урока.	– Каким бы сегодня вы хотели увидеть урок?  -Какими должны быть ученики на уроке? - Думаю, что урок у нас сегодня будет именно таким, как мы его себе представили, но для этого мы должны работать вместе. - Ребята, сейчас вы просмотрите видео-фрагмент, а после просмотра вам нужно сказать, о чём или о ком это видео. (Видео-фрагмент программы  «В мире животных») - Подумайте, от каких слов произошло слово «животное»? - Докажите, что животные  - это живые организмы, назовите признаки живого. (составление кластера) -Перечислите еще раз признаки живого. -Посмотрите на слайд и покажите животных на картинках. -Скажите, почему некоторых животных было трудно найти? - То есть, животные приспосабливаются к условиям жизни. -Какая тема нашего урока? -Это новая или знакомая нам тема? -А зачем мы будем повторять, то что знаем?. -Ребята сегодня вы работаете по зонам: 1.Мобильный класс 2.Учитель - ученик 3.Команда У каждого из вас есть лист самооценки, после выполнения каждого задания вы будете ставить себе оценку, обратите внимание на критерии оценивания. Мобильный класс и команда работаете самостоятельно, Учитель – ученик работаете со мною. Не забываем про время, по звонку вы меняетесь местами.	Отвечают на вопросы учителя: -Интересным, познавательным -Активными, внимательными, размышляющими -Это видео о животных. -От слова жизнь - Животные питаются, дышат, размножаются, умирают, растут, передвигаются. Выходят к доске показывают животных. -Они маскируются. - Животные – живые существа. Как животные приспосабливаются к условиям жизни. -знакомая -Расширим знания, что животные это живые существа, и как они приспосабливаются к условиям жизни.	Личностные: Проявляют интерес к новому, соб­ственно школьному содержанию занятий Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия. Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание в устной форме.
III . Закрепление знаний Цель: построение детьми нового способа действия и формирование способности к выполнению	Работа по зонам 1.Учитель – ученик. (Работают с текстом учебника и заполняют таблицу - приложение 1) 2. Команда (работает с мини-проектом – приложение; читают описание животного, определяют то это за животное, находят иллюстрацию и подписывают её, приклеивают на часть границы Сорокинского района- приложение 2). 3. Мобильный класс (решают тест по теме урока - приложение 3) -Подведем итог вашей творческой работы. -Ребята, пока представители групп рассказывают о проделанной работе, вам необходимо отметить галочками тех животных, которых называют. (представители групп по очереди рассказывают о проделанной работе). -Ребята, у нас получились границы нашего Сорокинского района, и мы нашли некоторых животных, которые обитают в нашем районе, давайте их перечислим.	Обсуждают в группах варианты решения учебной задачи. Представители от групп сообщают о результатах коллективной работы. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.	Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место; осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определяют объект по описанию Личностные: имеют знания о гигиене труда, технике безопасности при работе с клеем. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, одноклассников, учителя.
IV. Рефлексия деятельности Итог. Цель: самооценка результатов деятельности. V.Домашнее задание	-А теперь предлагаю вам заполнить кластер, как животные приспосабливаются к условиям жизни. -Скажите, достигли ли мы поставленной  цели в начале урока? - У вас на партах лежат следы животных, оставьте след, выбрав для себя нужный цвет: - Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке – оранжевый, -Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно - жёлтый, -Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. К ответу на уроке я был не готов -синий. - Вы все, очень хорошо поработали, Я проверю ваши листы самооценки и выставлю вам оценки после урока.   - Домашнее задание на выбор: 1.Составить рассказ от лица животного о том, как оно приспособилось к условиям жизни. 2.Составить кроссворд на тему «Животные – живые существа. Как животные приспосабливаются к условиям жизни». -Всем спасибо за урок, мне было очень приятно поработать с вами.	-Делают запасы, ложатся в спячку, покидают места обитания, меняют мех и оперение, маскируются, живут группами. -Да, достигли. Высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.	Личностные: обладают первичными умениями оценки работ на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характе. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы

Приложение 1

1 группа

Название животного	Изменения в жизни зверей (что они делают)
Ежи
Бобры
Кабаны
Волки

2группа

Название животного	Изменения в жизни зверей (что они делают)
Лисы
Белки
Куропатки
Пчелы

3 группа

Название животного	Изменения в жизни зверей (что они делают)
Медведи
Зайцы
Глухари
Муравьи

Приложение 2

В лесах Сорокинского района  можно встретить: зайца-русака, ежа, крота, белку. По всей территории обитают: лисы, волки и бурые медведи. А самое крупное животное района - лось. Есть в районе и косули, бобры, ондатры, дикие кабаны, енотовидные собаки. Много мелких животных: землеройки, мыши, полевки, суслики.

1 группа

Имеет удлинённое тело с пушистым длинным хвостом,  ушки-кисточки, цвет темно-бурый с белым брюшком, иногда серый (особенно зимой). Является источником ценного меха. Это животное тащит в дупло орехи, жёлуди, грибы. По зимней окраске хвоста эти животные делятся на «краснохвосток», «бурохвосток» и «чёрнохвосток».В нашем районе оно встречается очень редко.

Отлов этого животного внесен в Красную книгу Тюменской области. У них острое обоняние и слух, зрение слабое. Отличимы от всех наших зверей по колючей спине. Иглы гладкие и блестящие. Уши короткие (меньше половины длины головы). Голова, бока и брюхо серые, иглы с темными поперечными полосками. Бродя по лесу в поисках пищи, это животное шумит сухой прошлогодней листвой, и по этому шуму его легко обнаружить. Они издают разнообразные фыркающие и чихающие звуки, ворчат и клацают зубами.

Телосложением похож на домашнюю свинью, однако у него сильнее развита передняя часть тела, в сравнении с которой задняя кажется слабой. Уши стоячие, хвост прямой; из челюстей выступают клыки. Окраска животных зимой тёмно-бурая, почти чёрная, летом - буровато-серая или пепельно-серая. Мясо этого животного вкусное (за что он и был приручён), полезны также кожа и щетина. Голова этого животного популярный знак на вывесках современных ресторанов.

Это животное - одна из самых популярных героинь детских сказок. Но как сказочный образ наделена чертами, свойственными этим животным в реальности. Она красива и к тому же она стройна, изящна, у нее удлиненное туловище и стройные ноги, а размером она с небольшую собаку. Не многих животных величают по имени-отчеству. А вот её часто величают именно так.

2 группа

Изображение этого животного можно встретить на дорожных знаках, гербах городов, банкнотах и марках разных стран. У этого животного крупная горбоносая голова. Верхняя толстая губа длиннее нижней. Тело массивное, с загривком, похожим на горб. Длинные уши чутко улавливают малейший звук. Теплая густая шерсть защищает животное от морозов. Ноги— длинные, с широкими копытами. Они позволяют ходить по глубокому снегу, по болоту. Есть у этого животного и украшение — большие широкие рога. Правда, зимой он сбрасывает свое украшение.

Один из самых крупных и опасных наземных хищников. Шкура используется преимущественно для ковров, мясо — в пищу, жир в медицине. Как правило, этот зверь избегает человека, однако близкая встреча, особенно с голодным может закончиться смертью или увечьем. Это животное всеядное - питается и мясом, и рыбой, и кореньями и ягодами, и очень любят мед. На зиму впадает в спячку.

По окраске морды этот хищник действительно похож на енота-полоскуна. К зиме эти животные откармливаются, так что их масса увеличивается на 2 кг и более, и залегают в спячку. Это животное единственный представитель семейства псовых, залегающий на зиму в спячку. Стоит отметить, что единственное животное из семейства собачьих, которая может в случае опасности притворяться мертвой, что часто ее выручает.

Некрупный изящный олень со сравнительно коротким туловищем, задняя часть которого несколько толще и выше передней. Своё название  она, вероятно, получила благодаря некоторому сходству с козой, отсюда же русское названия дикая коза, По другой версии, своим русским названием животное обязана косо поставленным зрачкам.

3 группа

Это    серое хищное млекопитающее, которое относится к отряду хищные, семейству псовые. Является традиционным героем народных сказок и эпосов большинства народов мира, ему отводится важная роль в мифологии многих, преимущественно северных народов, использован в качестве символа во многих литературных произведениях. По общему виду он напоминает крупную остроухую собаку.

Внешне это животное хорошо отличается от своего родственника более длинными ушами. длинным клиновидным хвостом, чёрного или чёрно-бурого цвета сверху. Глаза красновато-коричневые. Задние конечности длиннее, чем у родственника, но лапы короче и уже. Зимний мех немногим светлее летнего (в отличие от родственника, они никогда не бывают зимой белоснежными); голова, кончики ушей и передняя часть спины и зимой остаются тёмными. Быстрее своего родственника.

Они, известны своей привычкой при опасности вставать «столбиком» и издавать характерные свистящие звуки. Питаются эти животные надземными и подземными частями растений, всегда неподалёку от нор. Некоторые виды употребляют в пищу и животные корма, как правило насекомых. Делают значительные запасы пищи из семян травянистых растений и зёрен хлебных злаков.

Уничтожая насекомых-вредителей, особенно личинок майского жука, это животное приносит большую пользу сельскому хозяйству. Шкура животного малоценна; волос используется для изготовления кистей. Жир животного обладает целебными свойствами, мясо съедобно. На его белой морде есть две широкие темные полосы, которые тянутся от носа к небольшим ушам с белыми кончиками.

Приложение 3

1.Чутко спят и могут проснуться от шума:  медведи и бурундуки  ежи и бурундуки  летучие мыши и ежи 2.К зиме мех становится гуще и меняется цвет у:  волка  лисы  зайца 3. Медведь, еж, летучая мышь на зиму-  мигрируют  впадают в спячку  линяют и меняют окраску 4. В неурожайные годы животные:  остаются на месте  покидают места обитания  залегают в спячку 5. Бобры под водой делают запасы:  грибов  ветвей  орехов

6. Животное, которое впадает в спячку это-  лиса  медведь  волк 7. Многие птицы, чтобы спастись от холода и голода:  улетают в теплые края  улетают в холодные края  остаются на месте 8. Семьями живут:  пчёлы  комары  мухи 9. Жилище белки это-  дупло  нора  берлога 10. Запасает орехи, желуди, грибы:  медведь  бобр  белка

11. К зиме оперение становится гуще и меняется цвет у:  вороны   глухаря  воробья 12. Группу рыб называют:  косяк  клин  угол 13. У животных, которые впадают в спячку температура тела:  повышается  снижается  остается прежней 14. Летом серый, зимой белый это-  волк  заяц  белка 15. Звери, которые объединяются в стаи это-  волки  лисы  кабаны