|
Тема урока. Класс.
|
Живая и неживая природа.
2 класс
|
|
Цели:
|
Расширить
представления учащихся о живой и неживой природе
|
|
Планируемые результаты:
|
Предметные: обучающиеся научатся: различать объекты живой и
неживой природы,
выделять общие условия, необходимые
для жизни растений и животных;
устанавливать связь между живой и неживой природой.
|
|
Метапредметные: регулятивные – формировать умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата; познавательные – активно
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; коммуникативные
– формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Личностные: развивать этические
чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, умение
понимать чувства других людей, сопереживать; принимать и осваивать социальную
роль обучающихся, определять мотивы учебной деятельности
|
|
Этап урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Ссылка на Учи.ру
|
|
Организационный
момент
|
2
|
Проверяет готовность
учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой.
|
|
|
Актуализация знаний
|
6
|
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг ….
– Как вы понимаете слова «природа и
рукотворный мир»?
– Назовите объекты
природы.
– Приведите примеры объектов рукотворного мира.
– Повторим знания,
полученные на прошлом уроке. А поможет нам в этом Учи.ру.
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6319618/subjects/6/course_programs/2/cards/38168
|
|
Самоопределение к деятельности
|
3
|
– Рассмотрите рисунки,
найдите лишний предмет: ель, крапива, вода, холодильник,
сорока, солнце, лиса.
– Распределите слова на 2
группы. По какому признаку можно объединить эти слова?
– О чем сегодня пойдет речь
на уроке? Сформулируйте тему.
Постановка целей: узнать, какая
бывает природа; различать объекты живой и неживой природы; находить связи
между живой и неживой природой; формулировать и обосновывать выводы.
|
|
|
Введение понятия: природа
живая - неживая
|
3
|
Работа в парах.
– Рассмотрите фотографии на
с.24 учебника. Обозначьте с помощью фишек разного цвета объекты живой и
неживой природы. Проверьте с соседом по парте работы друг друга.
– Прочитайте вывод на с.
25.
|
|
|
Физкультминутка
|
2
|
|
|
|
Первичное осмысление
изученного
|
8
|
Работа на интерактивной
доске с заданиями от Учи.ру.
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6319618/subjects/6/course_programs/2/cards/38520
https://uchi.ru/teachers/groups/6319618/subjects/6/course_programs/2/cards/38521
https://uchi.ru/teachers/groups/6319618/subjects/6/course_programs/2/cards/38522
|
|
Первичное закрепление
изученного
|
5
|
Работа в ТПО на с. 17-18.
Задания 1-3.
– Предположите: может ли
живая природа существовать без неживой? Обоснуйте свой ответ.
– Прочитайте вывод на с.27.
|
|
|
Физкультминутка
|
2
|
|
|
|
Контроль усвоения
|
5
|
Найдите задание на Учи.ру
«Связь живой и неживой природы». Выполните это задание.
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6319618/subjects/6/course_programs/2/cards/38523
|
|
Рефлексия
|
3
|
Продолжите фразу:
- Сегодня я узнал…
- Теперь я могу отличить…
- Мне было трудно…
- Я могу порадоваться за…
|
|
|
Домашнее задание
|
1
|
Пройти по ссылке на
Учи.ру. Выполнить задание. Подумать: что называют явлениями природы?
|
https://uchi.ru/teachers/groups/6319618/subjects/6/course_programs/2/cards/38524
|
|
|
40
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.