Урок окружающего мира
во 2 классе
Программа: «Школа России»
Тема
Что из чего сделано?
Тип урока
Получение новых знаний
Задачи
- познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы;
- формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта;
- воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
Планируемые результаты
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
- учащиеся научатся классифицировать предметы по характеру материала;
- бережно относиться к вещам;
- делать выводы из изученного материала.
- понимать учебную задачу урока и раздела, стремиться её выполнить;
- оценивать достижения на уроке;
- работать с понятиями: анализировать и формулировать определения;
- делать вывод
- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;
- определять личностный смысл учения;
- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях,
находить выходы из спорных ситуаций
Основные понятия
Сырьё, гончары,
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
- Окружающий мир. Учебник для 2-го класса. Часть 1.
- рабочая тетрадь,
- мяч, конверт с вопросами, различные предметы из глины, шерсти, металла, дерева;
- у учащихся — цветные карандаши, цветные фишки.
Организация
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Сценарий урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Хорошо запоминать.
– Красиво встали. Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки. Спасибо.
– Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Актуализация знаний
- С каким новым словом вы познакомились на прошлом уроке?
- Что оно означает?
- Перечислите основные отрасли экономики.
- Как взаимосвязаны промышленность и торговля, транспорт и сельское хозяйство, строительство, промышленность
и транспорт?
- В каких отраслях экономики работают ваши родители?
Игра «Поймай — скажи»
(Учитель бросает мяч и называет одну отрасль экономики. )
- Зачем нужны деньги?
- Раньше денег не было. Как люди обходились без них?
- Возможно ли сегодня обходиться без денег? Почему?
- Что нового вы узнали о деньгах разных стран из дополнительной литературы?
- Экономика.
- Хозяйство.
- Промышленность, сельское хозяйство, транспорт, строительство, торговля.
(Ученик, поймавший мяч, рассказывает об этой отрасли и возвращает мяч.)
Индивидуальные задания по карточкам.
Задание 1
- Подчеркни красным карандашом продукцию промышленности, зеленым — продукцию сельского хозяйства:
Лук, капуста, блузка, самокат, масло, гречка, просо, будильник, настольная лампа, тетрадь, мясо.
Задание 2
- Напиши, какие части экономики работали для того, чтобы ты утром мог съесть бутерброд с маслом? (Надеть рубашку?)
Повторяют изученное на прошлом уроке, систематизируют имеющиеся знания; отвечают на вопросы учителя, аргументируя свои ответы
Самоопределение к деятельности и постановка учебной проблемы
- Муравьишка принес сегодня на урок конверт. Посмотрим, что же там. (Учитель достает из конверта три карточки с вопросами.)
Карточки:
1) Как рождается книга?
2) Как делают шерстяные вещи?
3) Откуда берутся глиняные горшки?
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.
Слайд № 1
- Прочитайте тему урока на с. 108 учебника.
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
- Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.
- Из чего что сделано.
Под руководством учителя, формулируют учебную задачу, контролируют и корректируют свою деятельность, выделяют и осознают то, что предстоит усвоить
Систематизируют изученный материал. Определяют тему урока
Физкультминутка
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки, поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись
И остановились.
- Дети выполняют движения, соответствующие строкам стихотворения.
- Садятся за парты.
Контролируют свои действия, соотнося их с деятельностью учителя и одноклассников
Организация познавательной деятельности
Практическая работа
- Что такое рукотворный мир?
(У учителя на столе различные предметы из глины, шерсти, металла, дерева.)
- Разделите все предметы на группы так, чтобы в каждой группе все вещи были сделаны из одного материала.
- Все эти предметы хорошо вам знакомы. Назовите их и объясните, для чего они служат?
- Что общего у всех этих предметов? (Они сделаны руками человека.)
Слайд № 2
- Все это сделано руками человека из природных материалов - древесины, металла, шерсти. Но чтобы природные материалы превратились в разнообразные вещи, нужны знания и большой труд людей. Вот об этом мы и будем говорить сегодня на уроке.
Слайд № 3
Игра «Что из чего?»
- Из чего же и как изготовлены человеком эти вещи ?
(На столе учителя: образцы железной руды; сухая и влажная глина, куски древесины. Иллюстрации на доске: добыча и плавка металла, добыча глины в карьере, заготовка древесины в лесу.)
Слайд № 4-5
- Давайте проследим путь от глины, добытой в карьере, до нашей вазы, используя рисунки учебника (стр. 105).
Можем ли мы с вами изготовить эти вещи, ваши родители? Почему ?
- Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами.
- То, что сделано руками человека.
Учащиеся отбирают предметы из глины (ваза, кружка), из шерсти (свитер, шарф), из металла (ложка, кастрюля), из древесины (линейка, тетрадь).
Учащиеся самостоятельно или с помощью учителя выбирают то, из чего изготовлен каждый предмет и как он изготавливается.
Например: керамическая ваза кусок глины добыча глины в карьере.
Дети рассматривают иллюстрации и рассказывают, как из глины делают вазы, разные фигурки и другие предметы
- Нужны знания и большой труд многих людей.
Оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Высказывают свои предположения на основе работы с материалом учебника.
Закрепление изученного. Применение нового знания
Слайд № 7-8
- А вот тетрадь как родилась? Как родились наши с
вами учебники и книги? В этом нам поможет разобраться
учебник.
Слайд № 9-13
- Рассмотрим цепочку: линейка, тетрадь —> кусок древесины - иллюстрация заготовки древесины.
Слайд № 14-17
- Далее рассматривается цепочка: ложка, кастрюля образцы железной руды иллюстрации добычи и плавки металла.
- Из чего делают железо?
(Рассказ о железной руде, добыче и выплавке железа)
Слайд № 18-19 (Шерстяные вещи)
Дети составляют рассказ о том, как рождается книга.
Строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами. Слушают учителя, выделяют необходимую информацию в соответствии с целями и задачами урока
Беседа, работа по учебнику и рабочей тетради
- Прочитайте задание на с. 108. Достаньте цветные фишки и выполните задание.
(Проверка в парах. Затем класс делится на группы и знакомится с производством различных изделий (тексты, рисунки, вопросы на с. 109—111).
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 с. 39 (Самостоятельное выполнение. Проверка в парах.)
№2 с. 40. (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — глина, вариант 2 — древесина.)
№3(с. 40). (Самостоятельное выполнение.)
— Какие цепочки вы составили?
- Каждая группа готовит по одному сообщению и выступает перед классом. Учащиеся оценивают выступления товарищей, задают вопросы.
Выполняют задание в рабочей тетради, используя иллюстрацию учебника, осуществляют взаимопроверку
- Железная руда, завод, ножницы. Зерно, мельница, хлеб. Кусок древесины, завод (станок), карандаш.
Оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Подведение итогов урока
- Итак, человеку нужны самые разные изделия. Где же он
берет материал для их изготовления?
- На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы?
Слайд № 20-21
- Добывая различные материалы, люди изменяют природу, нередко наносят ей вред. Карьер, оставшийся после добычи глины, - рана на поверхности земли. Вырубленный лес - это уничтоженный дом многих растений и животных. Природные богатства не безграничны, их нужно беречь.
- К чему может привести неразумное, расточительное использование природных богатств?
- Еще надо помнить о том, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.
- В природе.
- Добывать их не больше, чем требуется, расходовать экономно, сажать новые деревья, восстанавливать земли.
- Не будет леса, не будет животных, и растений, не будет человека. Наша планета станет безжизненной пустыней.
Извлекают информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представляют информацию в виде схемы.
Контролируют собственную деятельность, при необходимости корректируют её.
Рефлексия
- Какие открытия сделали сегодня на уроке?
- Пригодятся ли знания, полученные вами сегодня, в вашей дальнейшей жизни? - Какую работу вам хотелось бы выполнить еще?
- С кем могли бы поделиться полученными знаниями?
– Оцените свою работу на уроке.
Осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают, строят цепочку умозаключений.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: № 4 (с. 40).
Оценка учителя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.