Конспект урока по ОПР и ОСЭ

Предмет: «ОРКСЭ»               05.12.18

Модуль: ОПР

Тема урока: «ПРАВОСЛАВНАЯ КУЛЬТУРА»

Тип урока: изучение новых знаний

 ЦЕЛЬ: Осмысление молитвы как разговор человека с Богом, формы возможного общения человека с Богом.

ЗАДАЧИ:

Предметные:

1.                 Узнать значение и связь слов «православие», «молитва».

2.                 Познакомить с видами молитвы.

3.                 Познакомить  с молитвой «Отче наш».

4.                 Узнать о происхождении молитвы «Отче наш», понять смысл, входящих в нее слов и выражений.

Метапредметные:

1.                 Формирование  умения слушать собеседников, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.

Личностные:

1.                 Способствовать формированию духовной личности ребёнка на основах религиозных ценностей.

2.                 Воспитание желания быть духовно красивым человеком.

Ход урока.

1. Подготовка к изучению нового материала.

-Проверка выполнения домашнего задания.

-  Давайте послушаем музыку и посмотрим иллюстративный ряд.(просмотр+слушание)

- О чём рассказала музыка и эти иллюстрации? /О чём это?(О молитве)

- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?(О молитве)

- Мы прослушали сегодня музыкальное произведение «Утренняя молитва» великого русского композитора П.И.Чайковского из «Детского альбома». Раньше в традициях русского народа было обязательное посещение церкви. День ребёнка начинался с утренней молитвы и заканчивался молитвой в церкви.

2. Сообщение темы урока.

- О какой молитве мы сегодня будем говорить, исходя из названия нашего курса?(о православной молитве)

- От какого слова образовалось слово «православная»?(православие)

- Православие – русское слово «православие» несёт в себе 2 корня. Первый из этих корней – «прав» - означает «верный». Второй корень – «слав» - от слова «славить» происходит от «словить» - «говорить слово»

- Что тогда означает слово «православие»?(верно и правильно  говорить слово)

- От какого слова образовалось «молитва»? Найдём корень.(молиться, молит)

- Корень «молит», образованный от «мол», первоначально означал «умягчать, смягчать», т.е. просить смиренно, покорно и усердно.

- И что же такое молитва?

(мольба, обращение к Богу, просьба,  благодарность, разговор, беседа,живая связь с Богом)

- В ходе работы на уроке вы ещё расширите этот словарь.

3. Постановка задач урока.

- Вы знаете какие-нибудь молитвы? Какие?

(ответы детей)

- И что бы хотели узнать на этом уроке? Сформулируйте вопросы.

( Что такое молитва?

Какие бывают молитвы?

Зачем нужна молитва?

Что значит молиться?

Когда молитву используют в жизни? и др.)

- Где мы можем узнать, что такое молитва?

(толковые словари, интернет, православные каналы телевидения, энциклопедии, у учителя, у взрослых, учебник, православная литература и др.)

- Посмотрим на слайдах, я выписала из толкового словаря и православной литературы (обратить внимание на выставку) что такое молитва.

Преподобный Серафим Саровский. Житие и поучение. Молитва – таковое упражнение, при охранении себя от рассеяния и при соблюдении мира совести, можно приблизиться к Богу и соединиться с Ним.

Серафим Слободской, протоиерей. Закон Божий для семьи и школы. Молитва – наше обращение к Богу, беседа или разговор с Ним.

Схиархимандрит Иоанн (Маслов). Симфония по творениям святителя Тихона Задонского.

Молитва – Молитва бо истинная беседа с Богом: в молитве истинной человек к Богу приходит и приближается, и пред Богом предстоит и беседует с Ним.

В.В.Лопатин, Л.Е.Лопатина. Иллюстрированный толковый словарь современного русского языка.

Молитва – 1. Обращение к Богу, святым, содержащее просьбу, благодарность, восхваление.

2. Установленный текст, читаемый верущими при обращении к Богу, святым.

С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Толковый словарь.

Молитва – 1. Установленный канонический текст, произносимый при обращении к Богу, к святым.

3.                 Моление, обращённое к Богу, к святым.

4.Работа по учебнику.

- Где мы ещё можем найти ещё эту информацию, находясь на уроке?

(в учебнике)

- Откройте учебники на с.12, 1 абзац, проверим, правильно ли мы думали? (работа по учебнику)

- А когда люди  обращаются к Богу? (высказывание детей)

- Давайте прочитаем стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва»

В минуту жизни трудную

Теснится ль в сердце грусть:

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная

В созвучье слов живых,

И дышит непонятная,

Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко –

И верится, и плачется,

И так легко, легко…

- О чём пишет Михаил Юрьевич Лермонтов?

- Что значит в трудную минуту?

(беда, горе, неудачи, одиночество, грусть, болезнь и др.)

- А какую молитву  читалЛермонтов? (Отче наш.)

-Почему вы так думаете?

- Отче наш – образец любой молитвы, с которой православные христиане должны обращаться к Творцу. Эта молитва – самая известная. Молитва эта называется Господней, потому что её дал сам Иисус Христос Своим ученикам, когда они просили научить, как им молиться. Поэтому эта молитва самая главная из всех.Слова этой молитвы можно найти в Евангелии от Матфея (глава 6, стихи 9 - 13) и Луки (глава 11, стихи 2 - 4). Она присутствует во всех церковных службах и содержит в себе все те прошения, которые необходимы для нашего спасения. Все православные христиане читают эту молитву перед тем, как приступить к трапезе.

-Может кто-то знает эту молитву? (Чтение молитвы учителем/ или учащимися)

Отче наш, Иже еси на небесех! Да святится имя твое, да приидет Царствие Твое, да будет воля Твоя, яко на небеси и на земли. Хлеб наш насущный даждь нам днесь; и остави нам долги наша, якоже и мы оставляем должником нашим; и не введи нас во искушение, но избави нас от лукаваго.

(показ молитвы на слайде)

- Здесь эта молитва написана на церковнославянском языке, который и сегодня принят в нашей русской церкви.

5. Словарная работа.

Давайте мы её попробуем перевести на современный русский язык, помощником вместо словаря будет учебник.

- В этой молитве вам встретятся непонятные слова, посмотрим их на слайдах.

- Отче наш – что обозначает это слово? Этими словами православные христиане обращаются к Богу, называя его Отцом Небесным, призывая выслушать наши просьбы.

- Когда православные говорят, что Он на небесах, то подразумевают духовное, невидимое небо. А не тот голубой свод, по которому плывут облака.

(словарная работа на слайдах по щелчку)

(показ молитвы на слайде)

- Откройте учебники на с.15, давайте посмотрим. Что нам непонятно в этой молитве? (работа по учебнику)

- А как мы будем читать?(вариант, предложенный детьми)

- Кто знает молитву, выйдете вперёд.(Все вместе читаем молитву «Отче наш»)

- А только ли в трудную минуту православные обращаются к Богу?(нет)

- А какие молитвы существуют?

- Раз состояние человека бывает разное, то и молитвы бывают разные.

- Распредели словосочетания на группы

6. Подведение итога урока.

- А вот теперь каждый из вас тихо-тихо посидит в тишине и каждый подумает – какой образ у него возникает при слове «молитва»/ предмет, явление природы или что-то другое?

- Напишите каждый свой образ на листочке, который вы представили.

- Объединитесь в пары, какие слова у вас получились?

- Объединитесь в четвёрки, сравните свои образы. Выберите один образ для группы, который вам больше всего понравился.

- На предыдущих уроках православной культуры мы с вами создавали образы Святой Руси, образ религии, образ Бога, образ дороги добра. Давайте создадим образ молитвы в группах.(дети рисуют)

-Вот сколько образов у нас получилось. А для чего мы их создали?

(Чтобы лучше понять, что такое молитва)

- Что даёт молитва человеку? (тепло, покаяние, уют, добро, ласка, успокоение, любовь, благодать – а когда человек чувствует благодать? – добрый дар человек меняется)

- Как действует молитва на душу человека? (становится добрее, милосерднее, терпимее)

-А где мы можем использовать наши знания? Кому мы можем рассказать, что такое молитва, используя наши образы?

(родителям, друзьям, в другом классе)

- Вы теперь знаете как звучит православная молитва и что она даёт человеку.

- А какая молитва считается неправильной? (если желать в молитве другим людям зло, болезнь и др.)

Предмет: «ОРКСЭ»               05.12.18

Модуль: ОСЭ

Тема урока: «Совесть. Долг»

Тип урока: изучение новых знаний

Целепологание: - формирование представлений о совести, формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «долг»

Метапредметные результаты: -

- высказывать предположения, обсуждая проблемные вопросы, обосновывая свой выбор;

- анализировать собственную работу, корректировать выполнения задания;

-оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, сотрудничать в группе.  

Личностные результаты: развитие совести как нравственного самосознания личности,   давать нравственную самооценку своим поступкам. 

Формы организации познавательной деятельности:

·                     фронтальная;

·                     групповая;

Оборудование:  м\медийная установка, экран, учебник «Основы светской этики» 4; демонстрационные и раздаточные карточки,  тетради,  толковые словари.

Ожидаемые результаты:

•  Дети смогут составить представление о таких понятиях как «совесть»,

    «стыд»,  «долг».

•  Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях,    

   высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение;

   принимать чужое мнение.

• Осознавать, для чего людям нужна совесть.

 Эпиграф урока: Самое главное украшение – чистая совесть. Цицерон

Ход урока.

І. Оргмомент. Мотивация.

Свой урок мы начинаем в необычном месте – на поляне мудрецов.

На ней растет большой развесистый дуб. Дерево мудрости.

Вас радушно встречает мудрец. Он все знает о человеческой жизни.

Закройте глаза, заглянем в себя, увидим себя, услышим себя. Какой я? Каким я себя чувствую? Что бы вы рассказали мудрецу о себе?

ІІ. Актуализация знаний.

Учитель читает стихотворение:                                              

Однажды предрассветною порой

ТРИ  мудреца склонились надо мной,

И я спросила их, поднявши веки:

- Что главное, скажите в человеке?

- Конечно, разум- первый мне ответил.

С ним каждый путь и правилен и светел

(прикрепляю карточку со словом «разум» на дерево)

- Благодарю, что просветил меня.

          Я поклонилась, голову склоня.    

          Второй ответил:  - Воля на пути,     

          Который нужно с гордостью пройти,

          Чтобы достойно подойти к концу.

(прикрепляю карточку со словом «воля» на дерево)

          Я поклонилась в пояс мудрецу.

Да нет, не то, заволновался третий

Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…

- Как вы думаете, что считал главным в  человеке третий мудрец?(Высказывания учащихся – выбираем одно самое главное качество)

            Ответ  сравниваем с ответом мудреца:

                 Да нет, не то, заволновался третий.

                Дослушайте, что строго он ответил!)

               Невелика моя об этом повесть,

             Но главное у человека - совесть! (прикрепляю карточку со словом «совесть»)

- Три мудреца считают одним из главных качеств: разум, воля, совесть.

ІІІ. Формулирование темы, цели, задач урока. Постановка проблемы.

- Три мудреца считают одним из главных качеств: разум, воля, совесть.

А как на ваш взгляд, какое качество в человеке считаете самым главным?

- Прочитайте эпиграф урока.

Самое главное украшение человека – чистая совесть. Цицерон

- Сформулируйте  тему урока. (Совесть).

- Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать?

ІV. Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний.

1.                 Работа с определениями.

- Что такое совесть? Попробуем  дать определение.

    (Моделирование понятия “совесть”. Работа в парах)

-  Перед вами высказывания (на листочках) известных людей, посвященные этому понятию. Выберите ключевое слово-синоним из каждого высказывания, запишите его на карточку.

1.               « Совесть — лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать» Паскаль Блез

2.              «Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону» Кант И.

3.               «Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких» Гольбах П.

4.               «Вся сила нравственной совести заключается в осознании сделанного зла»   Дени Дидро

5.                    «Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за  нами кто-то следит.Генри Луис Менкен

Выполнив задание, на доске возникает следующая запись:    Совесть-это…

2.  Работа со словарем.

1. Во время работы групп с афоризмами,  2 ученика работают по словарю  В.Н. Даля, находят определение.

«Совесть - внутреннее сознание добра и зла…»

«Совесть - это один из способов, которым душа учит человека поступать правильно…»

Совесть - мощный голос сердца в защиту другого и сила, разрушающая эгоизм. 

3.  Работа со статьей учебника «ОСЭ»

1. - Прочитайте определение в учебнике.

- На какие смысловые части можно разделить данное определение?

·                     Способность человека осознавать свои поступки

·                     Оценивать свои поступки с позиции добра и зла

·                     Это внутренний голос человека

·                     Она помогает делать правильный выбор

2. Заглянем в историю слова «совесть». Это слово состоит из двух частей: приставки со - что значит - вместе, корня - весть, что значит, знать, ведать. Совесть - это совместное знание человека со своим внутренним миром.

3. Подберите однокоренные слова.  (Совестливый, добросовестный)

Совестливый – поступающий по совести;

Добросовестный – честный, правдивый, высоконравственный.

4 . Вспомните о поступке Марины. Можно ли сказать, что она поступила по совести? Приходилось ли вам слышать это выражение? Как вы можете его объяснить?

4. Работа с текстом учебника

- Прочитайте текст «Стыдно перед соловушкой»

- Объясните, как вы понимаете, почему Лиде стало стыдно перед соловушкой?

- С каким чувством автор (В.А. Сухомлинский) связывал совесть? (Со стыдом).

- Подумайте, почему совесть иногда действует на человека сильнее, чем написанные законы.

5. Работа с толковым словарем Даля.  

   - Как вы понимаете  слово «долг»?

   - Давайте проверим наши предположения в словаре

   - Найдите  значение слова «стыд».

   - Подберите однокоренные слова. (стыдливый, постыдный, стыдливость) 

   - Как вы думаете, слова «стыд» и «совесть» близкие по своему значению?

   - А есть ли в их значении какое-то различие?

Составление таблицы. Работа в паре.

Стыд	Совесть
Тяжёлое переживание позора перед людьми за свое поведение	это стыд перед самим собой, даже если люди тебя не осудили

V.  Обобщение.

- О чем вы узнали? (Совесть – заставляет размышлять о своих поступках, критически оценивать свои поступки, напоминает о своих обязанностях, долге, ответственности, игнорирует хитрые оправдания, заставляет говорить о себе правду.)  Что значит поступать по совести?

VІ. Рефлексия.

1.                Что вы узнали сегодня на уроке.

      VІІ. Итог занятия.

Вопросы без ответа вслух.

Я задаю вам вопросы, вы обдумываете и мысленно отвечаете на них:

-  Случалось ли вам испытывать угрызения совести?

- Было ли стыдно за свои поступки?

- Всегда ли вы поступали по совести?

VІІІ. Домашнее задание по выбору:

Подумайте, в чём ещё заключается ваш долг по отношению к близки. Нарисуйте в тетради рисунки по теме урока