Конспект урока по ОРКСЭ

ОРКСЭ

Тема: «Чистый ручеёк нашей речи».

Цели:

1) Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь, является важнейшим средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми.

2) Дать понять, что культура речи - составная часть общей культуры человека наряду со знаниями, начитанностью и умением себя вести.

3) Упражнять в умении правильно произносить и употреблять слова, составлять из них фразы, строить речь в целом.

Оборудование: презентация по теме занятия

Ход занятия:

1.    Орг. момент.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Рассаживайтесь поудобнее. Сегодня нам предстоит очень важная беседа. А вот о чём мы будем говорить, вы догадаетесь сами, если посмотрите на доску и прочитаете то, что на ней написано. (слайд 1)

2. Обсуждение темы занятия.

- О чём же мы будем вести разговор? ( о нашей речи)

- Что такое речь? Для чего она нужна человеку?

- Да, речь это важное средство общения. С её помощью люди обмениваются мыслями, чувствами. А вот что говорил о речи древний учёный, философ Аристотель(слайд 2) Как вы понимаете эти слова? Что значит приятная речь?

- Да. Это разборчивая, выразительная, внятная речь, без обидных, грубых слов. А чтобы ваша речь стала именно такой, мы и будем знакомиться с речевым этикетом. (слайд 3) Это правила, установленный порядок поведения и общения. Если человек соблюдает правила общения, то речь становиться его другом и помощником. Но может стать и врагом, если… (слайд 4)

3.    Упражнение в умении здороваться.

- Ребята, а с чего начинается общение людей, любая встреча? (с приветствия)

- Этот обычай имеет древнейшую историю. Уклониться от приветствия или не ответить на него у всех народов во все времена считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим. Вед слова приветствия означают: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю и хочу, чтобы ты ко мне хорошо относился». С чего начинается каждый наш день, урок? Вот что обозначает простое, обыкновенное «здравствуйте». Об этом слове поэт Владимир Солоухин написал стихотворение. Прочтите его. (слайд 5)

- А как нужно здороваться, чтобы «на капельку солнца прибавилось в мире»?( использовать мимику, интонацию, глядя в глаза человеку)

Обсуждение ситуаций.

А) Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними? Как это сделать?

Б) Можно ли вместо здравствуйте говорить привет? В каких ситуациях?

- Когда мы обсуждали эти ситуации, мы пользовались определёнными правилами. Вот они то и называются красивым словом этикет. Нам предстоит постичь эту мудрость, чтобы достойно жить среди людей.

4. Наблюдение за красотой, выразительностью родной речи.

- Образцом чистой русской речи можно считать стихи русских поэтов. Например, С. Есенина (слайд 6) Его стихи красивы, музыкальны. Послушайте(или прочитайте) (слайд 7)

- Перечитайте последние 4 строчки.(слайд 8) Какую картину ты себе представляешь?

- Как автору удаётся изобразить песенку ручья?

- Перечитайте название темы занятия. (слайд 9) Почему в названии есть слово ручеёк?

- Можно ли найти что-то главное, что роднит эти слова?

- Чтобы речка текла плавно, была полноводной, ничто не должно мешать её течению, засорять поток. А чтобы речь человека текла плавно, нужно не засорять её мусором ненужных, бессмысленных слов, которые портят нашу речь. Попробуем уяснить, от чего надо очистить нашу речь, чтобы она так же приятно и чисто журчала, как ручеёк.

5.    Упражнения в выборе лексики.

Обсуждение ситуаций.

1.    Герои: Лёня и Коля.

- Привет, Коля! Ну, значит, пойдём в бассейн?

-Слушай, Лёня, я тебе сколько раз говорил, что нужно отвыкать от слов «ну» и «значит». Это слова - сорняки, они засоряют речь.

- Ну а кто всё время говорит «ну»?

- Да ты только что сказал.

- Ну что с тобой, Коля? Я, значит, ошибся!

- Опять говоришь так!

- Ну как же с тобой говорить?

- Без ну и без значит!

- Ну, значит, буду говорить, как ты советуешь.

- Чем недоволен Коля?

- Замечает ли Лёня в своей речи лишние слова?

- Как их называют? Почему?

- Какой вывод можно сделать?

2. Герои: дед Каширин, бабушка, Алёша.

- Ну-ка, ты, пермяк солёны уши, поди сюда! Садись, скула калмыцкая. Видишь фигуру? Это-аз. Говори: аз! Буки! Веди! Это-что?

- Буки.

- Попал! Это?

- Веди.

- Это?

- Добро!

- Мать, ты гляди,как взвился, а? Ах, лихорадка астраханская, чего ты орёшь, чего?

- Это вы кричите.

- Чем изобилует речь деда?( он по-разному называет внука. Эти выражения сродни обзыванию. Речь его груба.)

- Известны ли вам обидные, грубые выражения?

- Приятно ли их слышать в свой адрес? А другим?

- Какой же совет следует из ваших рассуждений?

- А какие слова не помешают, а украсят нашу речь? (слайд 10)

Задание: договори недостающие слова в рифму.

Дядя Саша огорчён.

Рассказал он вот о чём…

- Настя - славная девчонка.

Настя ходит в первый класс!

Но… давно уже от Насти

Я не слышу слова …..

А слово то какое - очень дорогое!

Встретил Витю я соседа

Встреча грустная была:

На меня он, торпеда,

Налетел из-за угла!

Но представьте! Зря от Вити

Ждал я слова…..

А слово то какое - очень дорогое!

Он про внучку говорил:

- Экая досада!

Я портфель ей подарил,

Вижу: очень рада!

Но - нельзя ж молчать как рыба.

Ну сказала бы …..

Слово-то какое - очень дорогое!

5.    Тест - выбор правильного ответа. (слайды 11, 12, 13, 14, 15, 16)

5.    Работа над звукопроизношением.

Чтение учащимися стихотворения С. Михалкова.