Конспект урока по ОРКСЭ для 4 класса На тему "Человек рождён для добра"

Тема: «Человек рождён для добра»

Цели: закрепить понятие о «добре и зле»,

активизировать познавательную деятельность учащихся через включение самих учащихся в обсуждении вопросов, связанных с введением данного понятия и их представлениями о «золотом правиле нравственности»

Ход занятия

       I.            Организационный момент.

1.      Работа с карточками

ДОБРОТА – это тепло, внимание и забота, которые проявляются по отношению к другим людям и всему живому.

ДОБРОТА – это важнейшее качество человека.

ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО ЭТИКИ – поступай по отношению к другим людям так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

ДУША – это суть человека, его внутренний мир.

ДУХОВНОСТЬ – это направленность души на высокие смыслы жизни.

ЗЛО – нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость.

    II.            Актуализация знаний

Подведение к теме урока.

У. На прошлом занятии мы с вами познакомились с ещё несколькими понятиями  -это

ЖИЗНЬ – священность, благо.

ЖИЗНЬ – это созидание.

У.- Что она даёт человеку?

(Радоваться природе, миру, дружить, заниматься любимым делом..)

У. – А человек что может дать жизни?

(Труд, талант, способности, мысли, изобретения, семью, разнообразия чувств, своих потомков…)

У.- А может человек дать жизни просто свою доброту

1.      Просмотр фрагмента из мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена»

(про строительство детской  площадки)

1)      8,47

2)      10,41

3)      14,06

У.- Почему милиционер не наказал Крокодила. Гену и Чебурашку?

(помогли детям, построили для детей площадку бескорыстно)

У. -Давайте попробуем определить тему сегодняшнего урока.

( о добрых поступках,  - О том, что человек рождён для добра.

 III.            Основная часть.

1.Изучение нового материала.

У. Ведь именно доброты ждут от человека люди, доброго слова , взгляда мы с вами ждём от родителей от друзей. О доброте звучат многие песни, повествует народное творчество, слагаются сказки.

У - Чему учат нас сказки? (доброте.)

2.      Работа по учебнику.

У  Давайте с вами вспомним добрых положительных героев сказок, а помочь нам с вами в этом может учебник, на стр.87-88.

o   В чём заключается  их доброта?

o   Какие добрые дела, добрые поступки они делали?

o   Как им помогала их доброта  (читаем на стр. 87)

o   Что в сказках всегда противостоит добру. (зло)

o   Назовите злых персонажей сказок.

o   А может злой персонаж стать добрым. (Может если сделает доброе дело.

3.      Работа в командах

У. – Давайте попробуем из злых персонажей сделать добрых

Рисунки с изображением злых сказочных героев.  Попробуйте сделать их добрыми. (см.Приложение 1)

У. Пока наши художники работают, мы с вами поиграем.

4.      Игра «Волшебный стульчик».

5.       «Кто быстрее распределит добрые и злые черты» (см. Приложение 2)

6.      Физкультминутка-игра.   

У. -  вам нужно ответить на вопросы «да» или «нет». Если «Да»- хлопаем, «нет»- топаем. Можно ли назвать добрым человека, который:

·           делает что-то полезное для людей;

·           делает домашнее задание за кого-то;

·           ждет, когда его позовут на помощь;

·           переводит старушку через дорогу.

·           можно ли человека заставить быть добрым?

·           можно ли стать добрым на время?

7.      Результаты рисунков из злого в доброе.

У. – Давайте посмотрим получилось ли нам изменить злых персонажей.

(Дети представляют свои работы)

У. Легко ли делать изменить зло, легко ли делать добро? (нет)

8.      Предлагаю познакомиться с рассказом, автор которого, к сожалению, неизвестен.

Называется «Осколки доброты».

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка.

У: - Ваши ассоциации к слову старушка? 

(Добрая, любимица внучат, бабулечка)

2 часть.

Её седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку.

- Изменилось ли у вас восприятие образа старушки? Почему? 

- Что вы чувствуете сейчас? (неприязнь, брезгливость, раздражение, страх…)

- Как, по вашему мнению, отреагировали отдыхающие на появление такой старушки?

3 часть. 

Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие.

- Почему так поступили взрослые?

- Старушка просила внимания к себе?

- Почему так ведут себя дети?

- Что было достаточно сделать для того, чтобы выразить хотя бы почтение к возрасту?

(улыбнуться в ответ)

- Улыбка не стоит ничего, но даёт так много:

- Понимает ли старушка, что она неприятна людям?

- Отвечает ли она им тем же?

- Всегда ли по внешнему виду человека и его действиям можно определить его сущность? К сожалению, мы привыкли не только встречать, но и судить человека по одёжке.

4 часть 

Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы убирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.

- Что чувствуете сейчас? (стыдно, совестно) 

- Что чувствовала всегда старушка, проходя мимо людей? (Дети называют все негативные качества, а учитель выкладывает из осколков сердце)

- Осколки человеческого непонимания, неприятия, отчуждения носила в своём сердце старушка. Вот только её сердце не озлобилось? в ответ, не стало чёрствым.?

  IV.            Заключительный.

Рефлексия.

О чём мы с вами сегодня говорили, о каких ценностях.

Легко ли делать добро.

У. В заключении небольшой тест.

 (см. Приложение 3)

ПРИЛОЖЕНИЕ. 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

бескорыстие
доброта
преданность
хвастовство
щедрость
трудолюбие
аккуратность
справедливость
смелость
взаимовыручка
честность
	Обман
	насилие
	жестокость
	хитрость
	лживость
	эгоизм
	лень
	неуважение
	Неумение держать слова
	трусость
	Держать слово

ПРИЛОЖЕНИЕ 3