Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по ОРКСЭ на тему: "Человек и Бог в православии"

Конспект урока по ОРКСЭ на тему: "Человек и Бог в православии"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Кhello_html_440b080.pngАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

hello_html_ee1ba7.png



Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Резайкина Надежда Алексеевна

Район

Шатковский

Место работы

МОУ Шатковская СОШ №1

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

Издательство «Просвещение», 2012

Тема урока

Человек и Бог в православии

Тип урока

Урок основного блока

Цель,

Задачи

Сформировать представление отношения человека к Богу. Осмыслить важнейшие понятия на которых основана православная культура: разум, совесть, добро, любовь.

Узнать представления верующих людей о свойствах Бога и понять, что они означают.

Научиться объяснять связь человеческих представлений о Боге с законами добра.

Усвоить что мир пронизан любовью Бога, и Бог любит и хранит каждого человека, живущего на земле.

Выработать отношение к словам благодарности, овладеть представлениями о законах добра.

Необходимое оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска

Дидактическое обеспечение

Раздаточный материал(карточки для индивидуальной работы, групповой, дополнительные сведения по теме урока)


Планируемые результаты урока
  • личностные

  • формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на Бога.


  • предметные

  • понимание роли Бога в православной культуре.


  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • овладение способностью принимать сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить в тексте конкретные факты, сведения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения построения рассуждений


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Заполнение таблицы, работа с наглядным материалом (картины), просмотр видеосюжета, тест.





Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • Учебник «Основы православной культуры» А. Кураев.


Дополнительная

  • Православие (Полная энциклопедия),2008.


Интернет-ресурсы

Социальная сеть работников образования nsportal.ru


ЭОРЫ

диск «Основы православной культуры»


План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся


Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Настрой на урок.

Фронтальный опрос:

-Что вы узнали и запомнили по

теме: «Культура и религия»

Тестирование:

- Какие традиции наших предков сохранили и сегодня?


- Найдите соответствие между понятием слова и его определением.

- Продолжи фразу: Культура дает человеку знания о …

- Религиозным человека можно назвать, если…

(Словесный, репродуктивный, практический).

Ответы детей.





- Люди посещают церковь, венчаются, традиции праздника Пасхи.

- Дети подбирают к словам нужное определение.


- Культура дает человеку знания о духовных ценностях.

- Религиозным человека можно назвать, если он соблюдает правила установленные в его религии

Личностные УУД: формируем умения высказывать свое отношение к происходящему, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: формируем умение прогнозировать предстоящую работу.

Коммуникативные УУД:

Развиваем внимание, память, умение слушать собеседника.


2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

1.Что означает слово «спасибо»,

«СпасиБо»



Вывод: Этими словами люди выражают благодарность Богу.

«Спаси, Господи!»

«Слава Богу!»

«О, Боже!»

«Иди с Богом!»


2. Работа в тетрадях: задание №1

-Какое слово записано?

-Напишите слова на лучиках солнца, которые Вы считаете связанны с Богом.

-Проверяем записанные слова.

-Какие слова повторились у учащихся.

-это (зачитать слова, которые неоднократно повторялись детьми)

Чтение молитвы со слайда(12-й слайд)

«Господи! Имя Тебе – Любовь: не отвергни меня, заблуждающегося человека! Имя Тебе – Сила: подкрепи меня, изнемогающего и падающего! Имя Тебе – Свет: просвети мою душу, омрачённую житейскими страстями! Имя Тебе – Мир: умиротвори мятущуюся душу мою! Имя Тебе – Милость: не переставай миловать меня!»

Беседа:

-Как, Вы думаете, кто может произнести эти слова

- К кому они могут быть обращены

-Почему люди обращаются к Богу?

-Как в молитве характеризуют и называют Бога?

(проблемный, поисковый, продуктивный)


Рассуждения учащихся.











Дети читают:

«Бог»

Дети записывают слова:

Доброта,совесть,любовь,разум и др.









Дети читают молитву хором.











Человек, которому нужна помощь.


К Богу.

Что бы Бог помог и поддержал человека в трудную минуту.

Любовь,Сила,Свет,Мир,Милость.

Личностные УУД: освоение личностного понимания смысла прочитанного.

Познавательные УУД: развивать умения самостоятельно делать выводы ,выделять в текстах известное от нового, оформлять полученные знания в таблице.

Коммуникативные УУД:

Умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события.


3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Проблемный вопрос:

-Как Вы понимаете связь между Богом и человеком в православии.

Сегодня на уроке мы будем говорить о Боге и его творении.

Работа по учебнику, чтение текста по ролям.

Беседа по вопросам:

- Оцените поступок Вани.

-Почему Вы так оценили?

-Почему Ваня не смог объяснить ребятам кто такой Бог?

-Можно ли считать Ваню верующим?

-С кем сравнивает Ваня Бога?

-Как представляет себе Бога Леночка?

-Чтения статьи в учебнике страница 9-11.

-Нужна ли сила для совершения добра? Кая это сила: физическая, духовная, сила воли.

-Какие чувства руководили Ваней, когда он ринулся спасать котенка?

-Что могло помешать Ване спасти котенка?

-Ребята, вы, обращали внимания на то что люди часто произносят такие выражения: «Слава Богу!»

-«С Богом!»

-«Иди с Богом!»

-Как вы себе представляете Бога? Вы его видели ?

-Вывод: Бог есть чистейший Дух.

Бог-бестелесное, невидимое бессмертное Существо, не имеющее частей тела, ни страстей.

-«Бога не видел никто никогда» он обитает в неприступном свете, которого никто из людей не видел»

-В русский язык это слово вошло из очень древнего языка, на котором семь тысяч лет назад ( т.е. вплоть до пятого тысячелетия до нашей эры) говорили предки и нашего, и многих других европейских и восточных народов ( включая индусов ).

На этом древним индо-европейском языке «бага» или «бхага» - это доля, порция, удел, часть. Затем же это слово стало обозначать того, кто распределяет эти дары, т. е. самого Бога .

(частично-поисковый метод)















Дети читают текст по ролям:

Автор,Ваня,ребята,Леночка.


-Ваня совершил хороший поступок. Он спас котёнка.

-Он был добрый мальчик, поэтому не мог поступить иначе. Ваня любит животных.

-Ваня чувствует защиту Бога.

-Да, Ваня верующий мальчик, он творит добро, заботу, преодолевая страх.

-С отцом или с матерью.Они защищают.

-Ваня не смог объяснить, кто такой Бог. Но когда он вспоминает Бога ему становится хорошо.

-Леночка объяснила: Бог - это Дяденька в чёрном платье и с бородой.

-Чтобы совершить добро каждый человек должен обладать духовной силой и сила воли человека должна быть твердой .

-Ваней руководили чувства переживания, ответственности ( ведь котенок маленький).

Ваня сильнее, умнея и разумнее котенка.

-Чувство страха могло бы помешать Ване в его поступке.

-Вера в Бога вдохновила Ваню.

-Ответы детей о Боге:

-Бог добрый, он заботится о людях, помогает им в трудную минуту, радуется за них, когда им хорошо.

Познавательные УУД: формирование нового понятия и осознание его через чтение текста, дополнительного материала.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в коллективе, слушать собеседника, строить высказывания в соответствии с поставленной задачей.


4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Чтения стихотворения( Алексея Толстого 1852года.) учителем.

И просветлел мой темный взор,

И стал мне виден мир незримый,

И слышит ухо с этих пор,

Что для других неуловимо,

И вещим сердцем понял я,

Что все рожденное от Слова,

Лучи любви кругом лия,

К нему вернуться жаждет снова;

И всюду звук, и всюду свет,

И всем мирам одно начало,

И ничего в природе нет,

Чтобы любовью не дышало.

-О ком говорит автор в своем стихотворение?

-Почему вы так думаете?

(исследовательский, эвристический)

Работа с текстом стихотворения.

(коллективная)

Беседа по вопросам.


(фронтальная)











-Автор говорит о Боге.

-Бог- это Слово.

-Бог-Лучи Любви.

-Бог создал весь мир: и природу, и человека.

Личностные УУД: Формирование нравственных качеств ребенка к истории

своего народа.

Познавательные УУД: формирование умения анализировать текст, логическое построение цепочек рассуждений.

Коммуникативные УУД:

Развитие внимания, речи учащихся.


5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

-Физкультминутка.

-Почему автор учебника поместил именно эти иллюстрации к тексту.

-Просмотр слайдов:

-17 сл. Светило.

-18сл. –Бог

-19 сл.-Храмы. Кижи. Карелия.

-20 сл.-мальчик Ваня с котенком.

-21 сл.- первые цветы.

(частично-поисковый метод)

-Вывод: Бог- Творец, который создал законы природы для мира законы добра для человека.22 сл.

Когда однажды к святому подвижнику (от слова двигаться, здесь — к духовному совершенству) Иоанну Лествичнику пришли миряне, мало заботившиеся о своём нравственном состоянии, и хотели извинить свою порочность и нерадение (лень) такими словами: «Каким образом можно вести жизнь подвижническую нам — при наших многих заботах, общественных делах, которые опутывают нас подобно сетям?», Иоанн Лествичник ответил: «Делай те добрые дела, какие можете: никого не злословьте, не крадите, ни на кого не клевещите, ни перед кем не гордитесь, не питайте ни к кому ненависти, не уклоняйтесь от церковных собраний, будьте сострадательны к бедным, не подавайте никому дурной пример. Если так будете поступать, то недалеко будете от царствия небесного».


Работа по группам.

-1 гр. Работают над 17,18 слайдами.

-2 гр.- 20сл.

-3 гр.- 21сл

-Солнце светит, обогревает всю землю. Дарит всем тепло и радость, свет и мир.

-Бог помогает всем людям в трудную минуту. Он всех любит и заботится обо всех нас. Его имя Христос.

-В храм ходят люди помолиться. Попросить у Бога помощи, здоровья.

-Ваня – разумное существо у него есть разум. Котенок этими качествами не обладает. О нем надо заботится.

-Природа просыпается от зимнего сна. Тает снег. Появляются первые цветы. Они радуют, вдохновляют человека на хорошие поступки и дела.

Познавательные УУД: формирование умения выделять существенную информацию из читаемого текста, прогнозировать результат.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, участвовать в групповой работе.

Регулятивные УУД: учить самооценке выполненной работы.


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

Работа по таблице: Что нам дано? Что это? Зачем?

- Свобода- возможность выбирать.


- Разум- ум, знание, понимание.

- Совесть-внутренний голос человека.

- Доброта-хорошее отношение к другим

- Любовь-служение самопожертвование.

(словесный)

Ответы на вопросы.

(индивидуальная)

Выбирая добро мы приближаемся к Богу.

Знать из чего выбирать.

Чтобы отличать добро от зла.


Чтобы дарить радость другим.


Чтобы быть счастливом.

Личностные УУД: развитиесамостоятельности, внимательности.

Регулятивные УУД: учить самоконтролю выполненной работы.

Познавательные УУД: самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания – теста.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Исследовательская работа 24 сл.

Работа в парах. Составить таблицу.

Исследовать какие качества присущие человеку, а какие животным.


(практический)

Работа в парах. Заполнения таблицы.

« У животных нет дара слова, нет совести, нет свободной воли; они не могут иметь понятия о Боге, не имеют желания и возможности сделаться лучше».


Личностные УУД: умение контролировать собственную деятельность на основе правильного выбора.

Регулятивные УУД: учить самоконтролю выполненной работы.

Познавательные УУД: умение понимать, анализировать ситуацию, делать выводы.


8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Назовите ключевые слова, с которыми работали на уроке.

Бог в православии – это свободный и разумный Создатель, который создал

мир и любит Своё творение. Его называют Творцом и Любовью

-Что вы узнали на уроке о Боге!

Есть люди, которые изменяются и развиваются всю жизнь, они интересны в духовном движении, а другие, боящиеся духовной работы, очень быстро завершают своё нравственное развитие, потому что боятся духовной работы.

( Л.Н. Толстой)

  • Что бы вам хотелось рассказать дома о сегодняшнем уроке?

  • Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке, какие новые слова запомнили?

  • Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?


(словесный, наглядный)

Ответы детей.

Дети называют слова:

«СПАСИБО»

«ТВОРЕЦ»

«РАЗУМ»

«ДОБРО»

«СОВЕСТЬ»

«ЛЮБОВЬ»

-Бог создал мир.

Фронтальная работа.


КоммуникативныеУУД: развитие монологической речи, умение слушать других участников беседы.

Регулятивные УУД: Обучать продуктивным методам работы с учебником и другими источниками информации.

ПознавательныеУУД: умение отделять известное от нового и закрепление полученных сведений.


9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Определение состояния уч-ся по усвоению нового материала на уроке.

Кому было интересно и понятно на уроке? Чтобы вы рассказали своим друзьям , знакомым, родителям по теме: «Человек и Бог в православий»?

Кому было скучно, не интересно, трудно усваивался материал?

Закончи предложение:

- Я не ожидал, что …

- Оказывается …

-Самым неожиданным для меня было…

-Мне больше всего…

Домашние задание:

1 и 2 группа. Подготовь рассказ на тему:

«Что значит быть православным человеком?» стр. 8-11

Рабочая тетрадь: задание 2, 3, 4, 6 стр. 3

3 группа. Читать стр. 8-11, рабочая тетрадь стр. 2


Дети высказывают свои мнения по усвоенному материалу.


Ответы детей.

КоммуникативныеУУД: умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД: Самооценка своей работы на уроке



Гhello_html_ee1ba7.pngБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-388932
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх