План проведения занятия с
обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности
обучающихся
|
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя,
применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые УУД
(с указанием
конкретных действий)
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности. Этап
предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной
деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней
потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной
области («могу»).
|
Настрой
на урок.
Фронтальный
опрос:
-Что вы
узнали и запомнили по
теме:
«Культура и религия»
Тестирование:
- Какие
традиции наших предков сохранили и сегодня?
-
Найдите соответствие между понятием слова и его определением.
-
Продолжи фразу: Культура дает человеку знания о …
- Религиозным
человека можно назвать, если…
(Словесный,
репродуктивный, практический).
|
Ответы
детей.
- Люди
посещают церковь, венчаются, традиции праздника Пасхи.
- Дети
подбирают к словам нужное определение.
-
Культура дает человеку знания о духовных ценностях.
- Религиозным человека можно назвать, если он соблюдает
правила установленные в его религии
|
Личностные
УУД: формируем умения высказывать свое отношение к происходящему,
выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: формируем умение
прогнозировать предстоящую работу.
Коммуникативные УУД:
Развиваем
внимание, память, умение слушать собеседника.
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному
выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков,
достаточных для построения нового способа действий; тренировку
соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной
деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.
|
1.Что
означает слово «спасибо»,
«СпасиБо»
Вывод: Этими словами люди выражают благодарность Богу.
«Спаси, Господи!»
«Слава Богу!»
«О, Боже!»
«Иди с Богом!»
2. Работа в тетрадях: задание №1
-Какое слово записано?
-Напишите слова на лучиках солнца, которые Вы считаете связанны
с Богом.
-Проверяем записанные слова.
-Какие слова повторились у учащихся.
-это (зачитать слова, которые неоднократно повторялись детьми)
Чтение молитвы со слайда(12-й слайд)
«Господи! Имя Тебе – Любовь: не отвергни
меня, заблуждающегося человека! Имя Тебе – Сила: подкрепи меня, изнемогающего
и падающего! Имя Тебе – Свет: просвети мою душу, омрачённую житейскими
страстями! Имя Тебе – Мир: умиротвори мятущуюся душу мою! Имя Тебе – Милость:
не переставай миловать меня!»
Беседа:
-Как,
Вы думаете, кто может произнести эти слова
- К кому они могут быть обращены
-Почему люди обращаются к Богу?
-Как в молитве характеризуют и называют Бога?
(проблемный,
поисковый, продуктивный)
|
Рассуждения
учащихся.
Дети читают:
«Бог»
Дети записывают слова:
Доброта,совесть,любовь,разум
и др.
Дети
читают молитву хором.
Человек,
которому нужна помощь.
К
Богу.
Что
бы Бог помог и поддержал человека в трудную минуту.
Любовь,Сила,Свет,Мир,Милость.
|
Личностные
УУД: освоение личностного понимания смысла прочитанного.
Познавательные УУД: развивать умения
самостоятельно делать выводы ,выделять в текстах известное от нового, оформлять
полученные знания в таблице.
Коммуникативные УУД:
Умение
участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения на события.
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения. Этап
предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло
затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений
не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
|
Проблемный
вопрос:
-Как Вы
понимаете связь между Богом и человеком в православии.
Сегодня на уроке мы будем говорить о Боге и его творении.
Работа по учебнику, чтение текста по ролям.
Беседа по вопросам:
- Оцените поступок Вани.
-Почему Вы так оценили?
-Почему Ваня не смог объяснить ребятам кто такой Бог?
-Можно ли считать Ваню верующим?
-С кем сравнивает Ваня Бога?
-Как представляет себе Бога Леночка?
-Чтения статьи в учебнике страница 9-11.
-Нужна ли сила для совершения добра? Кая это сила: физическая,
духовная, сила воли.
-Какие чувства руководили Ваней, когда он ринулся спасать
котенка?
-Что могло помешать Ване спасти котенка?
-Ребята, вы, обращали внимания на то что люди часто произносят
такие выражения: «Слава Богу!»
-«С Богом!»
-«Иди с Богом!»
-Как вы себе представляете Бога? Вы его видели ?
-Вывод: Бог есть чистейший Дух.
Бог-бестелесное, невидимое бессмертное Существо, не имеющее
частей тела, ни страстей.
-«Бога не видел никто никогда» он обитает в неприступном
свете, которого никто из людей не видел»
-В русский язык это слово вошло из очень древнего языка, на
котором семь тысяч лет назад ( т.е. вплоть до пятого тысячелетия до нашей
эры) говорили предки и нашего, и многих других европейских и восточных
народов ( включая индусов ).
На этом древним индо-европейском языке «бага» или «бхага» - это
доля, порция, удел, часть. Затем же это слово стало обозначать того, кто
распределяет эти дары, т. е. самого Бога .
(частично-поисковый
метод)
|
Дети читают текст по ролям:
Автор,Ваня,ребята,Леночка.
-Ваня совершил хороший поступок. Он спас котёнка.
-Он был добрый мальчик, поэтому не мог поступить иначе. Ваня
любит животных.
-Ваня чувствует защиту Бога.
-Да, Ваня верующий мальчик, он творит добро, заботу,
преодолевая страх.
-С отцом или с матерью.Они защищают.
-Ваня не смог объяснить, кто такой Бог. Но когда он вспоминает
Бога ему становится хорошо.
-Леночка объяснила: Бог - это Дяденька в чёрном платье и с
бородой.
-Чтобы совершить добро каждый человек должен обладать духовной
силой и сила воли человека должна быть твердой .
-Ваней руководили чувства переживания, ответственности ( ведь
котенок маленький).
Ваня сильнее, умнея и разумнее котенка.
-Чувство страха могло бы помешать Ване в его поступке.
-Вера в Бога вдохновила Ваню.
-Ответы детей о Боге:
-Бог добрый, он заботится о людях, помогает им в трудную
минуту, радуется за них, когда им хорошо.
|
Познавательные УУД: формирование нового
понятия и осознание его через чтение текста, дополнительного материала.
Коммуникативные УУД:
Умение работать в коллективе, слушать собеседника, строить
высказывания в соответствии с поставленной задачей.
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание
учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий:
постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств
разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).
|
Чтения
стихотворения( Алексея Толстого 1852года.) учителем.
И просветлел мой темный взор,
И стал мне виден мир незримый,
И слышит ухо с этих пор,
Что для других неуловимо,
И вещим сердцем понял я,
Что все рожденное от Слова,
Лучи любви кругом лия,
К нему вернуться жаждет снова;
И всюду звук, и всюду свет,
И всем мирам одно начало,
И ничего в природе нет,
Чтобы любовью не дышало.
-О ком говорит автор в своем стихотворение?
-Почему вы так думаете?
(исследовательский,
эвристический)
|
Работа
с текстом стихотворения.
(коллективная)
Беседа
по вопросам.
(фронтальная)
-Автор говорит о Боге.
-Бог- это Слово.
-Бог-Лучи Любви.
-Бог создал весь мир: и природу, и человека.
|
Личностные УУД: Формирование нравственных
качеств ребенка к истории
своего народа.
Познавательные УУД: формирование умения
анализировать текст, логическое построение цепочек рассуждений.
Коммуникативные УУД:
Развитие внимания, речи учащихся.
|
|
5.Реализация
построенного проекта. Этап предполагает решение
исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися,
выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение
характера нового знания.
|
-Физкультминутка.
-Почему автор учебника поместил именно эти иллюстрации к
тексту.
-Просмотр слайдов:
-17 сл. Светило.
-18сл. –Бог
-19 сл.-Храмы. Кижи. Карелия.
-20 сл.-мальчик Ваня с котенком.
-21 сл.- первые цветы.
(частично-поисковый метод)
-Вывод: Бог- Творец, который создал законы природы для мира
законы добра для человека.22 сл.
Когда однажды к святому подвижнику (от слова двигаться, здесь — к духовному совершенству) Иоанну Лествичнику пришли миряне, мало заботившиеся о своём нравственном состоянии, и хотели извинить свою порочность и нерадение (лень) такими словами: «Каким образом можно вести жизнь подвижническую нам — при наших многих заботах, общественных делах, которые опутывают нас подобно сетям?», Иоанн Лествичник ответил: «Делай те добрые дела, какие можете: никого не злословьте, не крадите, ни на кого не клевещите, ни перед кем не гордитесь, не питайте ни к кому ненависти, не уклоняйтесь от церковных собраний, будьте сострадательны к бедным, не подавайте никому дурной пример. Если так будете поступать, то недалеко будете от царствия небесного».
|
Работа
по группам.
-1 гр. Работают над 17,18 слайдами.
-2 гр.- 20сл.
-3 гр.- 21сл
-Солнце светит, обогревает всю землю. Дарит всем тепло и
радость, свет и мир.
-Бог помогает всем людям в трудную минуту. Он всех любит и
заботится обо всех нас. Его имя Христос.
-В храм ходят люди помолиться. Попросить у Бога помощи,
здоровья.
-Ваня – разумное существо у него есть разум. Котенок этими
качествами не обладает. О нем надо заботится.
-Природа просыпается от зимнего сна. Тает снег. Появляются
первые цветы. Они радуют, вдохновляют человека на хорошие поступки и дела.
|
Познавательные УУД: формирование умения
выделять существенную информацию из читаемого текста, прогнозировать
результат.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои
мысли, участвовать в групповой работе.
Регулятивные УУД: учить самооценке
выполненной работы.
|
|
6.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых
задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).
|
Работа по
таблице: Что нам дано? Что это? Зачем?
- Свобода- возможность выбирать.
- Разум- ум, знание, понимание.
- Совесть-внутренний голос человека.
- Доброта-хорошее отношение к другим
- Любовь-служение самопожертвование.
(словесный)
|
Ответы
на вопросы.
(индивидуальная)
Выбирая добро мы приближаемся к Богу.
Знать из чего выбирать.
Чтобы отличать добро от зла.
Чтобы
дарить радость другим.
Чтобы
быть счастливом.
|
Личностные УУД: развитиесамостоятельности,
внимательности.
Регулятивные УУД: учить самоконтролю
выполненной работы.
Познавательные УУД: самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания –
теста.
|
|
7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап
предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием
нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном.
Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по
возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к
включению в дальнейшую познавательную деятельность.
|
Исследовательская работа 24 сл.
Работа в парах. Составить таблицу.
Исследовать какие качества присущие человеку, а какие
животным.
(практический)
|
Работа
в парах. Заполнения таблицы.
« У животных нет дара слова,
нет совести, нет свободной воли; они не могут иметь понятия о Боге, не имеют
желания и возможности сделаться лучше».
|
Личностные УУД: умение контролировать
собственную деятельность на основе правильного выбора.
Регулятивные УУД: учить самоконтролю
выполненной работы.
Познавательные УУД: умение понимать,
анализировать ситуацию, делать выводы.
|
|
8.
Включение в систему знаний и повторение. Этап
предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного
содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
|
Назовите
ключевые слова, с которыми работали на уроке.
Бог в православии – это свободный и разумный Создатель,
который создал
мир и любит Своё творение. Его называют Творцом и Любовью
-Что вы узнали на уроке о Боге!
Есть люди, которые изменяются и развиваются всю жизнь, они
интересны в духовном движении, а другие, боящиеся духовной работы, очень
быстро завершают своё нравственное развитие, потому что боятся духовной
работы.
( Л.Н. Толстой)
•
Что бы вам хотелось рассказать дома о сегодняшнем уроке?
•
Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке, какие новые слова
запомнили?
•
Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?
(словесный,
наглядный)
|
Ответы
детей.
Дети
называют слова:
«СПАСИБО»
«ТВОРЕЦ»
«РАЗУМ»
«ДОБРО»
«СОВЕСТЬ»
«ЛЮБОВЬ»
-Бог создал мир.
Фронтальная
работа.
|
КоммуникативныеУУД: развитие монологической
речи, умение слушать других участников беседы.
Регулятивные УУД: Обучать продуктивным
методам работы с учебником и другими источниками информации.
ПознавательныеУУД: умение отделять
известное от нового и закрепление полученных сведений.
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание
учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на
уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись
домашнего задания.
|
Определение
состояния уч-ся по усвоению нового материала на уроке.
Кому было интересно и понятно на уроке? Чтобы вы рассказали
своим друзьям , знакомым, родителям по теме: «Человек и Бог в православий»?
Кому было скучно, не интересно, трудно усваивался материал?
Закончи предложение:
- Я не ожидал, что …
- Оказывается …
-Самым неожиданным для меня было…
-Мне больше всего…
Домашние задание:
1 и 2 группа. Подготовь рассказ на тему:
«Что значит быть православным человеком?» стр. 8-11
Рабочая тетрадь: задание 2, 3, 4, 6 стр. 3
3 группа. Читать стр. 8-11, рабочая тетрадь стр. 2
|
Дети
высказывают свои мнения по усвоенному материалу.
Ответы
детей.
|
КоммуникативныеУУД: умение выражать свои
мысли
Регулятивные УУД: Самооценка своей
работы на уроке
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.