Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по ОРКСЭ на тему: "Честь и достоинство" (4класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по ОРКСЭ на тему: "Честь и достоинство" (4класс)

библиотека
материалов


Урок по ОРКСЭ 4 класс

Тема: «Честь и достоинство».

Цели:

1-я линия развития личности:

Анализировать и объяснять понятия «честь» и «достоинство», взаимосвязь этих понятий в жизни.

Учить объяснять, что такое честь и достоинство и зачем они необходимы людям.

2-я линия развития личности:

Учить правильно делать выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

Создавать условия для обучения умению договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.


Оборудование: карточки с афоризмами для проверки домашнего задания, иллюстрация с изображением весов, портреты или карточки с именами сказочных персонажей для актуализации знаний, маркеры, бумага для выполнения заданий.



Формирование УУД


I этап. Самоопределение к деятельности

(Слайд 1)

Начинается урок

Он пойдёт сегодня впрок!

Добрый день, ребята!

Я рада вас приветствовать на очередном занятии курса «Основы религиозных культур и светской этики». Пожелайте мысленно удачи одноклассникам: улыбнитесь своим товарищам.

(Слайд 2)

Пусть этот день несет нам

Радость общения,

Наполнит сердце

Благородными чувствами.

Коммуникативные:

1.Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

II этап. Актуализация знаний и мотивация

Перед тем как приступить к изучению темы, вспомним и уточним задачи, которые мы решаем (чем мы занимаемся) на занятиях «Основы светской этики»).

Молодцы! А сейчас я предлагаю вспомнить и расшифровать понятия, которые нам часто встречаются на занятиях «Основы светской этики» (Слайд 3): Олз, анив, идотвонсост, робод, дыст, нотьневсвстарн, стьеч

= Зло, вина, достоинство, добро, стыд, нравственность, честь

(Слайды 4-7)

Что такое добро? А зло?

Как называются правила, объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие злыми? (Мораль.)

Что такое долг? (Обязанности, которые необходимо выполнить вне зависимости от своих желаний.)

О каком долге идёт речь в моих примерах?

Человек отдаёт взятые в долг деньги? (Денежный долг.)

Врач оказывает помощь человеку на улице? (Служебный долг.)

Сын заботится о своих родителях? (Моральный долг.)

А если человек вовремя не отдал долг, какие чувства он испытывает перед тем человеком, у которого взял в долг? (Чувство стыда.)

А что ещё он чувствует? (Чувство вины, угрызения совести.)

Уважают ли такого человека окружающие? Почему? (Не уважают, потому что он поступил некрасиво, несправедливо, нечестно, подвёл людей, которые ему поверили.)


Личностные: развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. Познавательные: - развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать; - помочь выделить и сформулировать познавательную цель; - устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений, устроить устное речевое высказывание;

III этап. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Все ли слова, которые мы расшифровали в анаграммах, вам знакомы?

=Значение слов честь и достоинство нам не знакомо.

Работа с текстом на с. 24 до чтения.

Посмотрите на рисунок на с. 24. Как вы думаете, в драке всегда виноваты все участники?

А что об этом думают авторы? Попробуем выяснить это, прочитав текст по ролям. Просмотрите текст и приготовьтесь читать по ролям. Кто будет читать за автора, Игоря, Олю, маму?

Работа с текстом на с. 24 после чтения.

Почему ребята не хотели говорить маме о том, что произошло? (Драться нехорошо, и они это понимали, боялись, что мама будет ругать их.)

Что их удивило в маминых словах? (Она не стала ругать, а сказала, что Игорь заработал награду за свой поступок. Он заступился за себя и за свою сестру, хотя лучше бы было, если бы он смог договориться с обидчиком, а не вступить в драку.)

То есть Игорь дрался за правое дело?

Почему же за драку Игорю полагается награда?

Мнения детей заслушиваются, но не обсуждаются.

Сформулируйте, пожалуйста, цель урока.

(Слайд 8)

Сравните проблемный вопрос, сформулированный вами, с авторским на с. 75. (Что становится наградой человеку за хорошие, правильные поступки?) (Слайд 9)

Планирование работы.

Просмотрите параграф. Какие вопросы требуют ответа?

Что потребуется от нас на уроке, чтобы ответить на проблемный вопрос?

Учитель предлагает записать план:

(Слайд 10)

1. Прочитать тексты на с. 25–28.

2. Подумать и ответить на проблемный вопрос.

3. Сравнить свой вывод с авторским.


Регулятивные: - способствовать выполнению «открытия» новых знаний; - создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: - создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - создать условия для совместного решения учебной задачи; - развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения задания.

IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.












































V. Выражение

решения проблемы.

Работа с текстом «Честь всего дороже» до чтения.

Как называется первый текст параграфа? (Честь всего дороже.)

Какое слово в его заголовке ключевое?

Предположите, о чём вы будете читать.

Давайте прочитаем текст по ролям. Просмотрите текст и приготовьтесь читать по ролям. Кто будет читать за автора, Игоря, Олю, Антошку?

Работа с текстом «Честь всего дороже» после чтения.

Как вы можете объяснить, что такое честь?

(Слайд 11)

Какое определение этому понятию даёт словарь учебника? («Честь – доброе имя человека, его самоуважение и уважение к нему со стороны других людей за то, что поступки человека не расходятся с его совестью, верны долгу, правдивы, справедливы, благородны, порядочны».)

(Слайд 12)

Придумайте к этим рисункам названия в виде фраз со словом «честь» или словами, образованными от него.

Дополнительный материал. (Слайд 13)

Работа с текстом «Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская» до чтения.

Посмотрите на рисунок на с. 27. Что защищают рыцари?

Работа с текстом «Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская» во время чтения.

Прочитайте текст на с. 27. В группах обсудите и запишите маркером на листе бумаги, что означают выражения:

(Слайд14)

1-я группа – «рыцарская честь».

2-я группа – «воинская честь».

3-я группа – «дворянская честь».

4-я группа – «гражданская честь».

Представитель группы выходит к доске, прикрепляет лист с мнением группы по вопросу, комментирует его.

(Слайд15)

Работа с текстом «Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская» после чтения.

Что нового вы узнали?

Что значила честь в прошлые времена?

Изменилось ли что-то в наши дни?

Работа с текстом «Достоинство человеческой личности».

Теперь давайте прочитаем текст на с. 28. (Слайд16)

Что же такое чувство собственного достоинства? (Уважение к себе, помогающее человеку чувствовать себя достойной личностью.)

К чему надо прислушиваться человеку, чтобы ощутить это чувство? (К голосу совести.) (Слайд17)


Вспомните главный вопрос урока. («Что становится наградой человеку за хорошие, правильные поступки?»)

(Слайд18)

Посмотрите на работы групп, представленные на доске, перелистайте страницы параграфа, попробуйте сформулировать свой вывод.

Один из возможных выводов таков: «Наградой человеку за хорошие поступки становится уважение людей, при этом он сам испытывает чувство собственного достоинства, уважение к себе».

Сравним наш вывод с авторским: «Когда человек совершает добрые, правильные поступки, противостоит злу, он оберегает свою честь (уважение со стороны других) и обретает чувство собственного достоинства (уважение самого себя)».


Коммуникативные УУД

- Слушать и понимать других.

- Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

-Договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты:

-Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

- Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.


VI. Выполнение продуктивных заданий по теме.

Учитель предлагает учащимся выполнить индивидуально или в парах продуктивные задания (слайд 19)

1.Объясните, чем честь отличается от достоинства.

2.Объясните смысл следующих выражений:

«Честь – сосуд, покров души, под которым душа хранится живой».

«Жизнь наша принадлежит родине, а честь – никому!»

«Незапятнанная честь».

(Слайд 20)

3.Прочитайте строки У. Шекспира (с. 29). Попробуйте описать чувства, которые вы испытывали при чтении.

Выполнение теста (Слайды 21-22)

С помощь теста вы сейчас проверите себя, как вы поняли понятия сегодняшнего урока. Вы должны выразить свое отношение к каждому суждению в тесте. Ответьте «да», если вы согласны с утверждением, и «нет», если не согласны.

Работа на листочках

Тест (высвечивается на экране).

1.Честь и достоинство – слова, которые сегодня ничего не значат.

2.Честь – это ответственность за свое поведение.

3.Не стоит оказывать слишком много услуг другим, потому что немногие оценивают эти услуги по достоинству.

4.Достоинство – это порядочность, мужество, умение постоять за себя.

5.Человек должен выставлять напоказ свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству.

6.Человек чести уважает себя и заслуживает уважение других людей.

7.Достоинство – это чувство превосходства над другими.

8.Человек не должен настойчиво защищать свои убеждения, когда многие имеют противоположное мнение.


Регулятивные: - создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные: - создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других). Познавательные: - развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать; - способствовать высказыванию детьми своего мнения; - развивать умение работать с разными видами информации.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде23:

Сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

я почувствовал, что…

я научился…

у меня получилось …

Закончить урок хочется словами Редьярда Киплинга

(Слайд 24)

Останься прост, беседуя c царями,

Будь честен, говоря c толпой;

Будь прям и тверд c врагами и друзьями,

Пусть все в свой час считаются c тобой;

Наполни смыслом каждое мгновенье

Часов и дней неуловимый бег, -

Тогда весь мир ты примешь как владенье

Тогда, мой сын, ты будешь Человек!

Личностные: - способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Коммуникативные: - помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других). Познавательные: - способствовать оцениванию своей деятельности на уроке.

Что ты будете делать для сохранения чести и достоинства?

Домашнее задание (задание на выбор) (Слайд 25)

1.Как вы понимаете пословицу «Береги платье снову, а честь смолоду»?

2.Какие поступки известных вам героев книг, сказок, кино-фильмов соответствуют понятиям чести и достоинства?

3.Назовите спортсменов, которые защищают честь нашей страны на международных соревнованиях


Спасибо за сотрудничество. Урок закончен.




Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров858
Номер материала ДБ-267725
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх