Урок по курсу ОРКСЭ
Модуль: «Основы светской этики»
4 класс
Учитель: Гламаздина Л.Н.
учитель начальных классов
Тема урока «Добро и зло»
Цель: формирование нравственных
представлений учащихся о добре и зле.
Задачи:
·
раскрыть
понятия «добро» и «зло»;
·
развивать
терпимое отношение друг к другу;
·
воспитывать
стремление совершать добрые поступки.
Оборудование: компьютер, мультимедийный
проектор, экран, конверты с пословицами для групп.
Основные термины и понятия: добро и зло как основные
этические понятия
Виды деятельности: беседа, дискуссия, анализ
текста, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками
информации, работа в группах. подготовка творческой беседы с членами семьи.
Структурные элементы урока:
1. Организационный момент (цель: создать эмоциональный
настрой)
Учитель (У):
- Соедините ладошки по кругу, улыбнитесь
друг другу. С каким настроением мы приступаем к работе?
-Я хочу начать урок словами Ж.Ж.Руссо:
"Вы талантливые дети!
Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо
умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и
стремиться к их достижению...”
2.
Постановка учебной задачи.
v У: прочитайте афоризмы известных людей:
Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а
тот, кто не умеет делать зла. В.Ключевский
Доброта для души то же, что здоровье для тела. Л.Толстой
Не уставайте делать добро.
А.Чехов
Если вы можете научить человека добру и не делаете этого - вы теряете брата. Восточная
мудрость
Добро, которое ты делаешь от сердца, ты всегда
делаешь себе. Лев Толстой
Добро по указу – не добро. И.Тургенев
v У: Как
вы думаете, о чем мы будем с вами говорить на сегодняшнем уроке?
v Обсуждение
афоризмов (выслушиваются ответы детей).
3.
Изучение
новой темы.
Ø
Беседа
с учащимися по вопросам:
·
Понятны
ли вам слова добро и зло?
·
Каких
людей вы называете добрыми, а каких – злыми?
·
Какое
отношение вызывают у вас злые люди? Почему?
·
Как вы
думаете, всегда ли понятия о добре и зле были такими же, как сейчас? Почему?
Ø
Работа
с текстом (текст читает учитель), чтение и анализ.
«Это было в Копенгагене, перед Новым годом. В
тот день одна девочка продавала спички. «Спички, купите, пожалуйста, спички».
Хрустел снег под ногами, деревья покрылись инеем, прохожие торопились домой, к
тёплым каминам, и никто не хотел останавливаться. А девочке так нужна была хотя
бы одна монетка! Робкая девочка, словно тоненькая свеча, стояла на углу:
«Купите, пожалуйста!» Все проходили мимо. И вдруг она услышала голос: «Вот,
возьми». Драгоценная монетка опустилась в ладонь. Девочка подняла глаза и
увидела, что вместо шарфа у человека, отдавшего монетку, старенькое полотенце.
Опечаленная, девочка вернула монетку.
- Вы очень добры, но я не могу
взять последнее».
По мотивам
биографии Г.Х. Андерсена.
Беседа по прочитанному:
- Какие чувства у вас вызывает эта история?
Почему?
- Как вы думаете, почему девочка назвала этого
человека добрым?
- Почему она отказалась взять монетку? (выслушиваются ответы детей).
У: этот
эпизод из жизни великого сказочника Г.Х. Андерсена стал основой сюжета его
известной сказки «Девочка со спичками». Если вам захотелось узнать о том, что
произошло в этой сказке Г.Х Андерсена дальше, найдите ее в любом сборнике
сказок этого замечательного датского писателя.
Ø
У: познакомьтесь со
стихотворением А. Барто.
ДРУГ НАПОМНИЛ МНЕ ВЧЕРА...
Друг напомнил мне вчера,
Сколько сделал мне добра:
Карандаш мне дал однажды
(Я в тот день забыл пенал),
В стенгазете, чуть не в каждой.
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок –
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка,
Откусить мне дал когда–то,
А теперь поставил в счёт.
И меня к нему, ребята,
Что–то больше не влечёт.
Беседа
по прочитанному:
- О чем оно заставило вас
задуматься?
- Как вы полагаете, что значит
делать добро?
4. Работа с учебником.
·
Чтение
статьи из пособия для учащихся.
·
Беседа по
содержанию:
- Что нового вы узнали о добре и
зле?
- Подтвердились ли ваши представления
о том, что такое добро и зло?
5. Самостоятельная работа
учащихся.
Задание: выписать из текста 2-3
предложения, которые показались вам наиболее важными.
Обсуждение результатов
самостоятельной работы.
6. Работа в группах.
а) объяснить значение
пословиц (у
каждой группы своя пословица):
1. Доброе намерение уже само по себе что-нибудь
да стоит. (Английская пословица)
2. Добро - изнанка зла. (Японская пословица)
3. Учись доброму, так худое на ум не пойдет. (Русская
пословица)
4. Жизнь дана на добрые дела. (Русская
пословица)
5. Не суди по силе рук, а суди по силе сердца. (Башкирская
пословица)
6. От добра добра не ищут. (Русская
пословица)
б) составление памятки «Как стать
добрым человеком»
·
знакомство
с памяткой (раздаются памятки каждой группе)
У: познакомьтесь с памяткой «Как стать добрым
человеком».
Памятка
«Как стать добрым человеком?»
·
Старайся видеть в людях,
прежде всего, хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и
симпатичнее.
·
Будь добрым к людям!
·
Учись добру у добрых!
·
Не бойся предлагать свою
помощь тем, кто в ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в
беду, слабым, больным.
·
Не причиняя зла, добрей
становишься!
У: как вы думаете, поможет ли человеку
соблюдение названных в ней правил стать добрее?
Задание: напишите в группах свою памятку. Можете
использовать в ней те правила, которые предложены в данной памятке.
7. Рефлексия.
- мы с вами
поговорили о добре и зле, как бы вы сейчас определили, что такое добро, а
что такое зло?
- каким становится
мир с появлением добра?
- какими вы хотите
видеть себя и своих одноклассников? (дети
высказываются)
- А теперь давайте улыбнемся
друг другу, забудем все плохое и послушаем песню «Если добрый ты…»
8.Задание на дом: расскажи членам семьи и друзьям о том, как развивались
представления людей о добре и зле. Подготовь рассказ с примерами из истории
представлений человека о добре и зле.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.