Конспект урока по ОРКСЭ на тему: "Нравственный поступок"

Урок составила и провела Дятченкова Галина Васильевна, учитель начальных классов МАОУ лицея №18

Урок 19

Тема урока: «Нравственный поступок»

Цель: формирование у обучающихся представление о нравственном поступке

Задачи:

1.     Познакомить учащихся с 5 компонентами нравственного поступка.

2.     Развивать умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения.

3.     Воспитывать личность с активной жизненной позицией, осознанными мотивами к нравственному поведению.

4.     Развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения.

5.     Формировать умение совместно работать в      группе.

Виды деятельности: беседа, лексическая работа, чтение и анализ учебного текста, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: поступок, нравственный поступок, мотив, цель поступка, средства достижения цели, действие, результат.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, пособие для учащихся, рабочие листы.

Ход урока.

1.Организация деятельности учащихся

- Эпиграфом нашего урока будут слова Л. Н. Толстого (Слайд 2)

2. Запись в тетради темы урока.

Обсуждение с учащимися темы урока: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Прочитайте в пособии для учащихся, о чем вы сегодня узнаете (стр. 40)

3. Изучение   нового материала.

 - Прочитайте рассказ «Капля воды» В. А. Сухомлинского (Слайд 3, 4)

(У учащихся на столах листики с текстом рассказа)
Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли.

А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.

      На срубе стояло ведро с холодной водой.  Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили.  Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву.

      Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.

- Ответьте на вопросы: (Слайд 5, 6)

-Как вы считаете, почему бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой?     (Не предложили бабушке первой напиться, проявили неуважение к старшим)

-Почему бабушка ничего им не сказала? (Скромный человек, добрый человек не будет конфликтовать, пожилой человек привык больше делать, чем говорит, бабушка не ожидала такого поведения, опешила.)

 -А как поступили мальчики? (Нехорошо, неуважительно к пожилому человеку)

- Как вы думаете о чём мы будем с вами сегодня говорить на уроке? (Слайд 7)

 (О поступках людей)

- Являются ли действия ребят поступком? (Являются)

- Прочитайте определение «поступка» в учебнике и запишите в тетради (Стр. 40)

-А можно ли этот поступок назвать нравственным?

-А что такое нравственный поступок?

- Как, по-вашему, должны были поступить ребята в данной ситуации?   (Уступить место у колодца бабушке, проявить уважение к старшим)

4.   Работа в группах. (Слайд 8)

- Выполните задания, которые помогут понять значение трудного слова «нравственный». Ответы записывайте в рабочий лист.

1        Группа: Выделите корень в слове нравственный. Используя толковый словарь, объясните значение этого корня-слова и дайте толкование понятия «нравственный».

2        Группа: Подберите однокоренные слова к слову «нравственный».

3        Группа: Подберите синонимы к слову «нравственный» в словосочетании «нравственный поступок».

4        Группа: Герой рассказа совершил нравственный поступок. Подберите примеры других нравственных (хороших) поступков, которые совершают люди (дети)?

Афиширование результатов работы в группах.

 ВЫВОД: Слово нравственный произошло от сущ.  нрав, т.е.  характер (нрав – характер, совокупность душевных свойств).  Каков бы ни был характер, человек должен уметь вести себя правильно, должен уметь управлять собой.

  Нравственный поступок – это хороший поступок, поступок, соответствующий принятым правилам.  (Слайд 9)

- К нравственному поступку человека ведёт несколько шагов. Наша задача – прочитать текст в учебнике и найти эти важные составляющие (компоненты) хорошего поступка.

2. Задание для групп: Заполните кластер признаков нравственного поступка на листиках.

(Слайд 10, 11, 12) Нравственный поступок имеет 5 компонентов (составных частей): мотив (почему я это делаю?); цель (зачем я это делаю); средства (с помощью чего я это делаю?); действия (что я делаю?);  результат (что получилось благодаря моим усилиям?)

-А как вы понимаете утверждение: «Не всякое действие-поступок?» (Можно совершить поступок, не совершая действия)

(Слайд 13, 14, 15) Посмотрите картинки, какие поступки людей они иллюстрируют. Выявите мотив, цель, средства и спрогнозируйте результат.

- Каждый день мы совершаем те или иные поступки, принимаем те или иные решения. Всё это влияет на наш характер и нашу жизнь.  Чем больше добрых дел мы совершаем, тем счастливее будет наша жизнь.

(Слайд 16)

Пускай на всём, что совершаешь ты,

Проступит след душевной чистоты:

Ведь сила не во внешности твоей,

А только в человечности твоей.

                                       Муса  Джалиль

А как вы думаете, всегда ли мы справедливо со стороны судим о поступках других людей?

 (Слайд 17, 18) Рефлексия

-Какие тёмные стороны жизни вы можете назвать, а какие светлые?

Заключение.  Мы начинали урок словами Л. Н. Толстого.  И закончить я хотела бы тоже словами великого писателя (Слайд 19)

- Сегодня на уроке мы говорили о нравственных поступках человека.

Вы готовы к хорошим поступкам?

Творите добрые поступки!

Домашнее задание.

1.     В рабочих листиках даны незаконченные предложения, дополните и запишите ваши мысли

2.  Прочитайте рассказ (задание 2) «Поступок или проступок». Проанализируйте его с точки зрения признаков нравственного поступка (мотив, цель, средства, действие, результат). Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать нравственным.

3. Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свою точку зрения.

Домашняя самостоятельная    работа

Задание 1

 - У вас в рабочих листах даны незаконченные предложения. Прочитайте их внимательно, подумайте, какого дополнения они требуют. Вспомните свои хорошие поступки и намерения и допишите предложения.

1) Я забочусь о __________________, когда ___________________________________________.

2)  Я защищаю ________________________, если вижу, что __________________________________________________ .

3)             Я могу ___________________________________________ .

Задание 2.       Прочитай рассказ.

Поступок или проступок

Как-то раз я пришла в школу очень расстроенная. Дома я долго сидела над задачей по математике, но так и не смогла с ней справиться. Тогда я решила, что спишу задачу в школе.

 Ваня Глушак, наш отличник, удивился, что я не решила такой простой задачки: всего три действия. Он вообще считает, что решать задачи — одно удовольствие.
Я начала списывать. Переписала одно действие, другое, начала третье — и тут увидела ошибку. Там, где надо было написать число «23», Ваня ошибся и написал «32». В своей тетради я написала правильно, а Ване ничего не сказала.

Вера Ивановна собрала наши тетради для проверки, а на следующий день принесла их. Она сказала, что у меня самая высокая оценка, похвалив перед всем классом. Ваней же она была недовольна, потому что он оказался невнимательным и допустил ошибку. Ваня побледнел. Он посмотрел в мою сторону — я покраснела и опустила голову...

Ответь на вопросы:

-Твоё отношение к поступку девочки.

-Как можно исправить ситуацию?

Раздаточный материал для урока

Урок 19. Нравственный поступок.

Задание №1

Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

В.А.Сухомлинский         

Капля воды.

Был жаркий июльский день. К колодцу, что под высоким дубом, подошла группа школьников. Они возвращались из туристического похода. Детям очень хотелось пить. И чем ближе был колодец, тем быстрее они шли.

А с другой стороны к нему приближалась бабушка. Она шла издалека, очень устала. И бабушка, и школьники подошли к колодцу одновременно.

На срубе стояло ведро с холодной водой. Дети окружили его и по очереди пили воду. А бабушку оттеснили. Она отошла к дубу и стояла, печально прислонившись к дереву.

Когда школьники напились и пошли дальше, бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой.

-Как вы считаете, почему бабушка посмотрела им вслед и задумчиво покачала головой

-Почему бабушка ничего им не сказала?

-А как поступили мальчики?

-Являются ли действия ребят поступком?

Задание №2

Прочитайте определение «поступка» в учебнике и запишите в тетради.

                                                      Поступок-____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3 (Работа в группах)

Выполните задания, которые помогут понять значение трудного слова «нравственный».

5        Выделите корень в слове нравственный. Используя толковый словарь, объясните значение этого корня-слова и дайте толкование понятия «нравственный».

________________________________________________________________________________________________________________________________

6         Подберите однокоренные слова к слову «нравственный».

________________________________________________________________________________________________________________________________

7        Подберите синонимы к слову «нравственный» в словосочетании «нравственный поступок».

________________________________________________________________________________________________________________________________

8        Герой рассказа совершил нравственный поступок. Подберите примеры других нравственных (хороших) поступков, которые совершают люди (дети)?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Нравственный поступок -___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №4

Заполни кластер.

 

Домашнее задание:

Самостоятельная    работа

Задание 1

 - У вас в рабочих листах даны незаконченные предложения. Прочитайте их внимательно, подумайте, какого дополнения они требуют. Вспомните свои хорошие поступки и намерения и допишите предложения.

1) Я забочусь о __________________, когда ___________________________________________.

2)         Я защищаю ________________________, если вижу, что __________________________________________________ .

3) Я могу ___________________________________________

Задание 2

 Прочитайте рассказ.

Поступок или проступок

Как-то раз я пришла в школу очень расстроенная. Дома я долго сидела над задачей по математике, но так и не смогла с ней справиться. Тогда я решила, что спишу задачу в школе.

        Ваня Глушак, наш отличник, удивился, что я не решила такой простой задачки: всего три действия. Он вообще считает, что решать задачи — одно удовольствие.
        Я начала списывать. Переписала одно действие, другое, начала третье — и тут увидела ошибку. Там, где надо было написать число «23», Ваня ошибся и написал «32». В своей тетради я написала правильно, а Ване ничего не сказала.

Вера Ивановна собрала наши тетради для проверки, а на следующий день принесла их. Она сказала, что у меня самая высокая оценка, похвалив перед всем классом. Ваней же она была недовольна, потому что он оказался невнимательным и допустил ошибку. Ваня побледнел. Он посмотрел в мою сторону — я покраснела и опустила голову...

Ответь на вопросы:

- Твоё отношение к поступку девочки.

-  Как можно исправить ситуацию?

Проанализируйте рассказ с точки зрения признаков нравственного поступка (мотив, цель, средства, действие, результат). Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать нравственным.

Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свою точку зрения.

Дополнительная информация для учителя

Кла́стер (англ. cluster — скопление, кисть, рой) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.

В информационных технологиях:

·                    Кластер как подмножество результатов поиска, связанных единством темы;

·                    Кластер — единица хранения данных на гибких и жёстких дисках компьютеров;