Конспект урока по ОРКСЭ на тему "Смой злое с сердца своего"

Учебный предмет:ОРКСЭ

Урок системного воздействия на чувства ребенка.

Тема урока «Смой злое с сердца своего»

4 класс , возраст детей – 9- 10- лет

Цель: создать условия для формирования добрых отношений между детьми, для проявления добрых поступков и дел.

Задачи:

1. Дать понятие «доброта», «добрые люди»

2. Научить различать доброту истинную и ложную

 3.Способствовать воспитанию в детях добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости и милосердия к окружающим, друг к другу

4. Воспитывать стремление делать добро, противостоять злу.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные УУД: самостоятельно формировать тему и учебную задачу занятия, оценивать степень успешности выполнения своей работы и работы других учащихся.

Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, приводить аргументы; слушать других, принимать другую точку зрения; уметь договариваться,

Познавательные УУД: добывать новые знания, делать выводы на основе полученных знаний.

Предметные: получат представления о добре и доброте, научатся применять их в различных жизненных ситуациях.

Оборудование: Запись песен М. Пляцковского «Если добрый ты» и «Улыбка», толковый словарь Ушакова, репродукции картин вологодских художников, модель «солнышко», стихи Н.Тулуповой «Доброта»,М.Садовского «Доброе сердце», акварель, листы с нарисованными воском сердечками.

Ход урока:

Действия УЧИТЕЛЯ	Действия УЧЕНИКОВ
Эмоциональный настрой на урок Звучит первый куплет песни «Улыбка» Учитель: «Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели… Вы почувствовали тепло рук? А теперь по очереди скажите друг другу «Успеха тебе!», но с такой теплотой, чтобы ладошки потеплели еще больше».	Ученики поворачиваются лицом друг к другу. Один раскрывает ладошки, а другой накрывает их своими ладонями
Присоединение Вопросы учителя: - Приятно ли было бы тебе, если бы с тобой поступали всегда справедливо и мудро?  - Тогда и ты будь справедлив к другим! - Хочешь чтобы тебя любили – люби других! - Хочешь чтобы тебе все делали добро? - Что для этого нужно? (Делать добро другим!) Надо, очень надо добрым быть, И в беде друг друга не забыть, И завертится земля быстрей, Если будем мы хоть чуточку добрей!	Отвечают на вопросы  учителя.
Ставим задачи урока: Учитель: - Как вы думаете, о какой составляющей любви мы будем говорить сегодня на уроке? - Что мы должны выяснить? Выберите вопросы на доске: ·        Что такое любовь? ·        Что такое доброта? ·        Бывает ли доброта истинной и ложной? ·        Легко ли быть добрым? ·        Зачем нужна надежда?	Выбирают вопросы, на которые нужно ответить на уроке. ·        Что такое доброта? ·        Бывает ли доброта истинной и ложной? ·        Легко ли быть добрым?
Работаем со словарем:  - Найдите в толковом словаре Ушакова значение слова  «доброта». - А теперь на стр.73 учебника « Истоки» уточните понятие данного слова.	Работа с Толковым словарем Ушакова и со страницей учебника « Истоки»
Работа с иллюстративным рядом: А теперь посмотрите на иллюстрации русских художников и скажите мне, где вы увидели, узнали, почувствовали доброту?	Дети рассматривают репродукции картин вологодских художников и отвечают на вопрос учителя
Работа в группах: Учитель: А как вы думаете, каким делает человека доброта? Выберите выражения, характеризующие его. Ø  Красивый Ø  Радостный Ø  Хмурый Ø  Милая улыбка на губах Ø  Губы плотно сжаты Ø  Говорит добрые слова Ø  Дает всем обидные прозвища	Дети составляют портрет доброго человека
Ресурсный круг: Кого я считаю добрым человеком? Учитель: Давайте встанем в круг и расскажем о том, кого вы считаете добрым человеком и почему? Но сначала подумайте: закройте глазки, чтобы вас ничто не отвлекало.	Дети в ресурсном круге рассказывают о добрых людях, которые встретились им в жизни.
Оценивание себя с помощью волшебных линеечек. Учитель: Ребята, а вы знаете пословицы и поговорки о доброте? А насколько хорошо вы их знаете? Вам нужно будет соединить части пословиц. Давайте попробуем оценить себя с помощью волшебных линеечек. А есть ли среди вас такие, которые совсем не знают пословиц или не уверены в своих знаниях? Тогда просто прочитайте их и запомните. v Доброе слово лечит – а худое калечит. v Добрая слава лежит – а худая бежит. v Делай добро другим – будешь и сам без беды. v Худо тому – кто добра не делает никому. v Чего не сделаешь силком – того добьешься добром.	Дети прогнозируют свой результат, выполняют задание, анализируют прогнозируемый результат и действительный, обсуждаю его.
Физкультминутка: О чем поют воробушки В последний день зимы? Мы выжили! Мы дожили! Мы живы! Живы мы! Учитель: Почему радовались воробушки? А кто им помог выжить до весны? Как? Можно ли их назвать добрыми людьми и почему? А была ли выгода у людей, подкармливающих птичек или они делали это без выгоды для себя, т.е.бескорыстно?	Шагаем на месте Руки в стороны – на пояс Хлопаем в ладоши Прыжки на месте Шагаем на месте Дети отвечают на вопросы учителя и делают вывод о том, что такое корыстная и бескорыстная помощь.
Литературный ряд: Учитель: Послушайте стихи о детях и животных. Кто в них добрый, а кто нет? Я в подъезде нашем кошку Незнакомую увидел. Она жалась к батарее И смотрела на меня. Стало мне бедняжку жалко, Я решил ее погладить, Но Максим сказал сердито: - Ну – ка ты, грязнуля, брысь! А когда во двор я вышел, То увидел, как мальчишки По щенку бросали снегом, По бездомному щенку! И щеночку было больно- Он скулил, а может, плакал, И хотелось мне мальчишек Тоже угостить снежком!	Дети отвечают на вопрос учителя, и рассказывают о том, как бы они поступили, если бы были свидетелями такой истории
Понятие об истинной и ложной доброте Учитель: Послушайте рассказ и постарайтесь ответить на вопрос, который я задам после чтения. Коля долго играл на компьютере и совсем забыл выполнить домашнее задание. Утром в классе он рассказал об этом своим друзьям и попросил совета, как же ему быть? Олег предложил списать эту работу у него из тетради, Миша дал совет сказать учительнице, что забыл тетрадь дома и сдать работу на следующий день, а Игорь посоветовал во всем признаться учительнице и выполнить задание после уроков. « А если не будет получаться, то можешь рассчитывать на  мою помощь,» - добавил он. ü  Все ли ребята желали добра? ü  Можно ли советы Олега и Миши считать добрыми и почему? ü  Какая доброта называется ложной, а какая истинной?	Дети отвечают на вопросы и приходят к выводу, что хотя они все желали добра, но советы Олега и Миши добро не принесли. Такая доброта называется ложной. Настоящая искренняя доброта не поссорит тебя с близкими, с окружающими и со своей совестью.
Моделирование. Работа в парах. Учитель: Легко ли быть добрым? А что для этого нужно? В.Гюго сказал: «Во внутреннем мире человека доброта – это солнце» Я предлагаю вам составить модель доброго человека. Работать будем в парах. Лучиками нашего солнышка будут правила доброты. Выберите их пожалуйста. o   Любить людей знакомых и незнакомых o   Призывать людей к добрым отношениям o   Всех обзывать плохими словами o   Никому никогда не помогать o   Делать добро для близких и друзей o   Обижать слабых o   Помогать не только людям, но и животным o   Не слушаться маму o   Соблюдать правила вежливости o   Помогать маленьким и стареньким Вывод: Добрым быть совсем, совсем не просто! Не зависит доброта от роста. Доброта приносит людям радость, И взамен не требует награды. Доброта с годами не стареет, Доброта от холода согреет, Если доброта живет на свете Радуются взрослые и дети.	Дети выбирают правила доброты, написанные на лучиках, прикрепляют их к модели на магнитной доске. Отвечают на вопросы учителя, всегда ли легко выполнять эти правила и почему?
Подведение итогов. Учитель: Давайте ответим на вопросы, которые мы поставили в начале урока. А можно ли наш сегодняшний урок назвать добрым? Я предлагаю вам дома написать мини – сочинение о добром человеке или нарисовать его портрет. Я благодарю вас за работу, мне было очень приятно общаться с вами и я желаю вам всем быть солнечными, то есть добрыми людьми. А вы знаете, что все люди, стремящиеся к доброте самые настоящие волшебники? Волшебники и мы с вами. Сейчас на этих чистых листах бумаги с помощью волшебных красок и кисточки появятся сердечки, которые принесут вам успех и радость. Звучит песня « Если добрый ты»	Дети подводят итоги урока, с помощью акварельных красок под веселую музыку раскрашивают лист бумаги, на котором предварительно воском были нарисованы сердечки.