Конспект урока по ОРКСЭ на тему "Священные сооружения" (4 класс)

МАОУ «Гаргинская средняя общеобразовательная школа им. Н.Г. Дамдинова»

671635, с. Арзгун, ул. Комсомольская, 1 тел.: [phone]

Районный очный конкурс открытых уроков

Конспект урока по предмету ОРКСЭ

Модуль: Основы мировых религиозных культур.

Тема: Священные сооружения.

Учитель:Бадлуева Сэсэгма Будаевна,

учитель начальных классов

МАОУ «ГСОШ им. Н.Г. Дамдинова»

с. Арзгун, 2020 г.

Модуль: Основы мировых религиозных культур.

УМК «Школа России»

Уроки: 12

Тип урока: изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

Обучающие задачи: знакомить с различными видами религиозных сооружений, их архитектурными особенностями, давать знания об истинном предназначении данных сооружений, учить соотносить конкретное сооружение с религиозной культурой, учить выделять и находить характерные особенности сооружений: буддийский храм, мечеть, синагога, православная церковь, учить ведению диалога и монолога, через умение аргументировать высказывания, уточнять знания о мировых религиях: буддизме, иудаизме, христианстве и исламе.

Воспитательные задачи: воспитывать толерантное и бережное отношение к священным сооружениям разных религий, как к культурным памятникам архитектуры.

Развивающие задачи: развивать навыки устной речи, развивать навыки сравнения различных религиозных явлений. Развивать творческие способности и воображение.

Планируемые результаты

Личностные: толерантность как социальная и личностная ценность.

Познавательные: навык работы с информацией, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупности операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Регулятивные: умение определять цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга.

Основные понятия и термины

Священное сооружение, синагога, менора, христианский храм, алтарь, икона, фрески, мечеть, минарет, ступа, пагода

Межпредметные связи

Окружающий мир (достопримечательности)

Оборудование урока, ресурсы

Основное - компьютер, интерактивная доска, проектор, учебник, электронное приложение

Дополнительное – ножницы, клей

Дополнительные ресурсы – презентация «Священные сооружения», печатные материалы,

Виды деятельности:

- фронтальный опрос;

- беседа по презентации;

- групповая работа с печатными материалами;

- индивидуальная работа с таблицами и тестовыми материалами.

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность

УУД

Организационный момент, самоопределение к деятельности

3 мин

- Здравствуйте! Меня зовут Сэсэгма Будаевна.

- Друзья, я уверена, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения, положительные эмоции и радость познания! Посмотрите на слайд (слайд 2)

-Какие слова вам знакомы? Выделите из данного набора слов названия мировых религий. (христианство, буддизм, ислам, иудаизм)

-Да, но основные мировые религии: христианство, буддизм, ислам. Иудаизм является национальной религией евреев.

Личностные

Познавательные

Проверка домашнего задания, актуализация знаний

8 мин

- Сейчас мы с вами будем работать парами и рядами: 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа, 3 ряд – 3 группа. Каждая пара в группах получает таблицу для заполнения. см Приложение 1.(1 группа заполняет таблицу по буддизму, 2- ислам, 3 – христианство).

Рассмотрите названия столбиков таблицы и заполните, отвечая на мои вопросы.

Слайд 3.- таблица

На партах у вас карточки для самостоятельного прочтения и заполнения таблицы.

1.«Эта религия возникла на севере Индии. Её основатель – Сиддхартха Гаутама, Будда Шакьямуни» (дети пишут в таблице название религии «Буддизм»)

Учение самой древней мировой религии не записывалось очень долго. Оно передавалось из уст в уста. Через 600 лет было записано на пальмовых листьях и помещено в 3 особые корзины, так появились «Три корзины мудрости» -Трипитака»

2. Эта религия возникла в Аравии, в городе Мекка родился мальчик Муххамад и стал ханифом, человеком, верившим в Единого Бога. К нему явился ангел и сказал, что он посланник Бога. Религия, которую он нес людям, называется. (Ислам) Священные тексты Мухаммаду диктовал ангел, это прямая речь Бога, которая должна быть особым образом прочитана. Священное писание мусульман получило название …(Коран) в переводе с арабского «Чтение»

3.«Это самая крупная по численности мировая религия, зародилась в Палестине, основана на жизни и учении Иисуса Христа. (Христианство) Священная книга христиан содержит 2 части: Ветхий и Новый завет.(Библия)»

-Давайте озвучим, что записали в таблицы и сравним с записью на доске. (слайд 4)

-Какой столбик остался не заполненным? (Священные сооружения)

- Догадались, почему? (Это тема нашего урока) Слайд 5

- Молодцы, ребята!

- Работаем парами, т.е. в микрогруппах, но защиту будем проводить группой. Таким образом: 1 группа – Буддизм, 2 группа – Ислам, 3 группа – Христианство.

Регулятивные (целеполагание в работе)

Познавательные(поиск и анализ информации)

Коммуникативные(выражение своих мыслей в диалогической и монологической речи)

Изучение нового материала

20 мин

Физминутка

(1 мин)

Работа с учебником

Физминутка

(1 мин)

- Для того, чтобы разобраться, что же такое Священные сооружения, предлагаю отправиться в путешествие на машине времени. Закрыли глаза и делаем обратный отсчёт от 5 до 1. Слайд 6

5-4-3-2-1

Руки подняли – звёзды достали,

Руки согнули –карты развернули,

Руки опустили – время вспять пустили.

Слайд 7.

- Первая остановка. Что изображено? (Буддийский храм). Рассмотрите изображения, какая группа сейчас продолжит заполнение таблицы? Как догадались? По каким признакам?

-Давайте изучим информацию в учебнике на с.44. Буддийские священные сооружения. Чтение учащегося.

Какое название сооружения вписала в таблицу 1 группа? (дацан, ступа). Внешний вид дацана: высокое многоярусное строение – пагода, а рядом приклеиваем изображение священного сооружения. Внутреннее строение: алтарь. Слайд 8. Находим картинку алтаря тоже приклеиваем. При входе снимают головной убор. Гороо- обход храма по часовой стрелке. Молебен проводит – Хамбо лама, ламы Слайд 9. Тоже приклеиваем изображение. Еще ставят лампадку, приклеиваем. Отлично. Фронтальная проверка.

Далее рассмотреть устройство храма на слайде.(внешний и внутренний вид)

Отправляемся дальше. 5-4-3-2-1

Вторая остановка Слайд 7. Что изображено?

Слайд 10 (Мечеть) Давайте изучим информацию в учебнике на с. 43 Молитвенные здания в исламе. Чтение учащегося.

Внешний вид: Минарет – специальная башня, с которой верующие призывают людей на молитву. Приклеиваем изображение мечети. Внутреннее строение: в мечети нет картин, скульптур и вообще никаких изображений живых существ. Слайд 11. Картину приклеиваем. Молитвой руководит имам. Слайд 12. Находим изображение и клеим. В мечеть верующие должны входить без обуви, поэтому пол там застлан коврами. 2 группа записывает в столбик «Священные сооружения» - мечеть. Рассмотреть устройство храма на слайде.(внешний и внутренний вид)

Отправляемся дальше. 5-4-3-2-1

Четвертая остановка. слайд 13 (христианские

храмы)

Рассмотрите изображения, какая группа сейчас продолжит заполнение таблицы? Отлично.

-Давайте изучим информацию в учебнике на с.42 Христианские храмы. Чтение учащегося. Хорошо. Христианство делится на две большие ветви: на православие и католицизм. Запишите в клеточки жёлтого цвета слова – Православие и католицизм. Слайд 14. Рассмотрим внешний вид храмов. Вы можете определить, где православная церковь, а где католическая церковь? (ответы детей) У православной церкви наверху купола, а у католической церкви острый верх. Приклеиваем картинки. Теперь обращаем внимание на внутреннее убранство храмов. Слайд 15. Какие итоги вы можете подвести по внутреннему убранству христианских церквей? В Православии что видим? – Стены и потолок разукрашены мозаикой, впереди на алтаре находятся иконы, а в католической церкви высокие чистые стены, внутри помещения обязательно расположены скамейки для верующих, обязательно звучит органная музыка. Находим соответствующие картины и клеим. На алтаре мы видим распятый Иисус Христос. В Католической церкви глава – Папа римский, а в православной церкви – Патриарх константинопольский. Слайд 16. Приклеиваем картины. Мы видим кардинальную разницу между православной и католической церквями. Как думаете, имеет ли это значение? (да, имеют) Значение имеют иконы и распятие Иисуса Христа. Как вы думаете, на чём основаны религии? Православие основано на любви Христу, а католицизм – на страданиях Христа. Мужчины, входя в храм, должны снять головной убор, а женщины, как правило, покрывают голову. Зажигают свечку. Фронтальная проверка.

Какое название сооружения вписала в таблицу группа 2? (церковь, храм)

-Как вы думаете, будут ли отличаться священные сооружения разных религиозных культур? (мнение детей) Почему?

Отправляемся дальше. 5-4-3-2-1

Руки подняли – звёзды достали,

Руки согнули – карты свернули,

Руки опустили – путешествие завершили.

Познавательные (поиск и анализ информации)

Коммуникативные (выражение своих мыслей в диалогической и монологической речи)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей в диалогической и монологической речи

Познавательные (поиск и анализ информации)

Закрепление знаний

(8 мин)

-Давайте проверим, как получилось заполнить таблицы. Один представитель от группы выходит и вешает свою таблицу на доску.

Давайте сравним наши таблицы. По внешнему виду все сооружения каждой религии разные. По внутреннему убранству: во всех сооружениях что общего? (есть алтари, где поклоняются верующие). Какой вывод можно сделать? Верующие каждой религии поклоняются, молятся кому? (богу). Значит Бог един к какой религии ты бы не относился.

Рефлексия

2 мин

Какие новые знания вы получили сегодня на уроке? Было ли это полезно? Как вы оцениваете работу своей группы? Нарисуйте смайлик на желтых кружочках и приклеиваем на доску.

Личностные

Домашнее задание 2 мин

Дома я хочу вам дать творческое задание: отгадать кроссворд. Раздать всем кроссворд.

Итог

Все очень хорошо поработали, спасибо вам за сотрудничество. До свидания!

Приложение 2.

Вопросы кроссворда:

1. Так называется здание для богослужений и религиозных обрядов.

2. Это золотой семиствольный светильник. Один из древнейших символов в иудаизме.

3. Главная часть храма, от лат. «возвышенное место»

4. (по горизонтали) специальное сооружение в буддизме для хранения реликвий.

5. (по вертикали) Название молитвенного здания в иудаизме.

6. Здание для отправления религиозного культа в христианстве и других религиях.

7. Специальное здание для совершения молитв у мусульман.

8. Пристраиваемая к основному зданию мечети башня, с которой муэдзин призывает к молитве.

Интернет ресурсы

http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html - сайт для создания кроссвордов

http://prooz.ru/wp-content/uploads/2015/07/P1110127.jpg

https://econet.ru/media/155/kindeditor/image/201211/20121103215037.jpg

http://temples.ru/private/f000251/251_0109986b.jpg

http://static5.depositphotos.com/1004299/400/i/950/depositphotos_4005859-stock-photo-modern-orthodox-church.jpg

http://artmoskovia.ru/wp-content/uploads/2015/06/008058.jpg

https://pp.vk.me/c626627/v626627513/3b027/kil5bhwML6o.jpg

http://asdela.ru/wp-content/uploads/2014/03/IMG_3776-710x1024.jpg

http://cs606631.vk.me/v606631501/7bc6/G6syjLBSsKk.jpg

Краткое описание документа:

Формирование понятие «религиозные сооружения»

Обучающие задачи: знакомить с различными видами религиозных сооружений, их архитектурными особенностями, давать знания об истинном предназначении данных сооружений, учить соотносить конкретное сооружение с религиозной культурой, учить выделять и находить характерные особенности сооружений: буддийский храм, мечеть, синагога, православная церковь, учить ведению диалога и монолога, через умение аргументировать высказывания, уточнять знания о мировых религиях: буддизме, иудаизме, христианстве и исламе.

Воспитательные задачи: воспитывать толерантное и бережное отношение к священным сооружениям разных религий, как к культурным памятникам архитектуры.

Развивающие задачи: развивать навыки устной речи, развивать навыки сравнения различных религиозных явлений. Развивать творческие способности и воображение.