Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по ОРКСЭ по теме "Монастырь"

Конспект урока по ОРКСЭ по теме "Монастырь"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Сценарный конспект урока ОРКСЭ (модуль ОПК) по теме Монастырь.doc

Предмет ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры») УМК «Перспектива», 4 класс

Тема Монастырь

Планируемые результаты:

- личностные: формирование положительной мотивации к изучению православной культуры; нравственно-этическое оценивание нового материала, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

- метапредметные :

  • коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы. Формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое высказывание.

  • познавательные УУД: формировать умение отбирать главное, синтезировать. Оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала в виде творческой работы.

  • регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачи, давать оценку услышанному и делать определённые прогнозы на опережающие задания, рефлексия.

  1. Познакомить учащихся с жизнью православного монастыря;

  2. Изучить монашеские одежды;

  3. Воспитывать уважение к людям, выбравшим монашеский путь;

  4. Воспитывать любовь и уважение к православным святыням России;

- предметные: сформировать у детей представление о православных монастырях, монашеской жизни; знание, понимание и принятие людей, выбравших монашеский путь.

Оборудование: А.В. Кураев «Основы православной культуры», учебник для 4 – 5 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012; мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация «Монастыри Курской области», аудиозапись колокольного звона, аудиозапись песни А. Волкова «Монастырь над рекой», видеозапись мультфильма о житие прп. Серафима Саровского, рабочая тетрадь, индивидуальный раздаточный материал – тест.


Включение в деловой ритм урока.

- Добрый день! Улыбнитесь друг другу с пожеланием любви, здоровья и добра. Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут активными участниками.

«Я слышу - я забываю,

Я вижу - я запоминаю,

Я делаю - я понимаю» - гласит китайская пословица.

- Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать.

К: учебное сотрудничество с учителем

Р: саморегуляция

Л: смыслообразование


II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

(Звуки колокольного звона)

- Где могут зазвонить колокола? (В храме, на колокольне, в Кремле, в монастыре).

- Но речь сегодня на уроке пойдет не о храме. А вот о чем…

(Звучит 1 куплет песни А. Волкова «Монастырь над рекой»)

- О чем поётся в песне? (О монастыре)

- Кто из вас может определить тему урока?

- Что вы сегодня хотели бы узнать на уроке? (Кто живёт в монастырях? Почему люди идут в монахи? От чего отказывается монах? )

- Как вы думаете, когда человек свободнее: когда у него много вещей, имущества, домов, или когда все его имущество может уместиться в одном рюкзаке? Почему?

- Бездомные люди бывают очень несчастны. Но доводилось ли вам слышать или читать о таких людях, которые добровольно ушли из дома и избрали образ жизни странников?

- Для людей естественно жить вместе, создавать семьи, давать жизнь детям. Поэтому одна из странных и удивительных страниц истории человечества – это появление монахов.

- А кого называют монахом?

- Есть ли у монахов свой личный дом?

- Где же живут монахи?

- Монастырь – это особый мир, там свои законы и правила. Туда приезжают люди, чтобы поклониться святыням, очистить свою душу. Некоторые люди едут за советом в трудной жизненной ситуации, за исцелением от болезни. А некоторые люди связывают свою жизнь с Богом и остаются в монастыре совершать свой подвиг благочестия.

- Сейчас мы совершим виртуальную поездку и побываем в монастырях нашей области.

- Смотрите и запоминайте монастыри Курской области, места, где они находятся – Знаменский мужской монастырь (г. Курск), Троицкий женский монастырь (г. Курск), Коренная Рождество-Богородицкая мужская пустынь (Золотухинский р-н, м. Свобода), Никольский Белогорский мужской монастырь (Суджанский р-н, с. Горналь), Рыльский Никольский мужской монастырь (Рыльский р-н, с. Пригородная слободка)

(Показ презентации «Монастыри Курской области»)

К: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение строить монологическое высказывание

П: умение принимать и сохранять учебную задачу

Р: - целеполагание, прогнозирование

Л: понимание чувств других людей и сопереживание им

мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, аудиозапись колокольного звона, аудиозапись песни А. Волкова «Монастырь над рекой», презентация «Монастыри Курской области»

III Выявление места и причины затруднения

- Как вы думаете, каждый человек может стать монахом?

(Работа в группах)

Учитель делит класс на три группы, которые получают задания:

  1. Возникновение монастырей.

  2. Кто такие монахи? (работа по учебнику с.80)

Слово «монах», происходит от греческого слова «монос» - один. Монахами становятся люди, которые решили посвятить свою жизнь служению Богу, для которых главным призванием в жизни является всегда быть с Богом. Монах в своем послушании Богу подобен самим ангелам, бесплотным духам, являющимся посланцами Бога.

  1. Главное правило монашеской жизни. (Трудись и молись.)

Вывод: Стать монахом непросто, для этого он проходит определённые этапы жизни в монастыре.

К: умение договариваться между собой, формулировать собственное мнение и позицию

П: выделять су­щественную информацию из сообщений

Р: оценивать правильность выполнения действия па уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области

Л: понимание и принятие людей, выбравших монашеский путь.

А.В. Кураев «Основы православной культуры», учебник для 4 – 5 классов общеобразовательных учреждений.

IV Построение проекта выхода из затруднения

- Знаете ли вы, как называются эти этапы и что они обозначают?

- Откройте с. 81 учебника и найдите этапы жизни в монастыре и запишите их в тетрадь.

1. Послушание;

2. Монашеский обет;

3. Постриг;

4. Получение нового имени.

- Можно ли отличить монаха от мирянина?

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ус-ловиями ее реали­зации, в том числе во внутреннем плане

Л: понимание и принятие людей, выбравших монашеский путь.

А.В. Кураев «Основы православной культуры», учебник для 4 – 5 классов общеобразовательных учреждений

V Реализация построенного проекта

- Давайте создадим словесный портрет монашеского облачения, используя текст учебника.

Клобук  - именуется шлемом спасения и напоминает  о том, что монах должен защищать свой ум от плохих мыслей

Мантия – с одной стороны, она означает охраняющую и покрывающую силу Божию, с другой, - неуклонное исполнение монахом правил избранного им образа жизни. Мантия очень просторна и может свободно развеваться, чем напоминает крылатых быстродвижных ангелов и обозначает, что монах, как ангел, должен быть всегда готов ко всякому Божьему делу.

Чётки - называемые при этом мечом духовным, и теперь монах должен непрестанно молиться, перебирая узелки чёток, что помогает ему сосредоточиться на молитве

Пояс -  является символом того, что монах  постоянно должен быть готов к подвижническому деланию.


- Издревле на Руси в монастырях жили Святые Старцы. Это – монахи, которые своей молитвой, отречением от всего мирского и подвигами во имя Бога заслужили дар предвидения или исцеления.

(обучающийся читает стихотворение А. Ладыгина)

Старец Божий, старец кроткий,
В лаптях, с палкою простой,
На руке иссохшей четки,
Взор, горящий добротой.
Сколько дивного смиренья
В страстотерпческих чертах,
Дивный дар богомоленья
Лег улыбкой на устах
Тяжким подвигом согбенный
Он идет, гонец небес,
Прозорливый, вдохновенный
Полный благостных чудес.
Благодатной силой веет
На молящих от Него.
Гордый разум цепенеет
Перед святостью Его.

- Каких известных Святых Старцев, родившихся или живших в Курской области вы знаете? (прп. Феодосий Печерский, прп. Серафим Саровский)

Смотрят мультфильм о житие прп. Серафима Саровского https://youtu.be/7mMwX4P1YmU

- А знаете ли вы, кто составил Монашеский устав? (прп. Феодосий Печерский)

Слушают краткое житие прп. Феодосия Печерского.

- Так почему же так называют человека – Святой Старец?

К: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение строить монологическое высказывание

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы,

Р: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Л: формировать устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, воспитывать неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации

А.В. Кураев «Основы православной культуры», учебник для 4 – 5 классов общеобразовательных учреждений

видеозапись мультфильма о житие прп. Серафима Саровского


VI Первичное закрепление во внешней речи

- Ребята, а сейчас я вам расскажу притчу:

Один из мирян, решив уйти от житейских проблем, поселился в одном из монастырей. В монастыре было такое правило: через 10 лет можно обратиться с любой краткой просьбой к игумену. Прошло 10 лет.

Как твои дела? – спросил игумен у монаха.

Еда противная!

Прошло ещё 10 лет.

А теперь как твои дела? – интересуется настоятель.

Постель жёсткая – слышит в ответ.

Проходит ещё 10 лет.

Тот же вопрос задаёт игумен.

- Я ухожу! – ответил несостоявшийся монах.

- В чём смысл этой притчи?

- Так каждый ли человек может стать монахом?

К: формулировать собственное мнение и позицию, умение строить монологическое высказывание

Р: оценивать правильность выполнения действия па уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области

Л: формировать ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и по­ступков окружающих людей


VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний. (Работа по учебнику с. 81 – 83)

1-я группа самостоятельно читает статью (с. 81-82), готовит пересказ и ответы на вопросы:

- Как вы поняли, почему монахи воспринимают своё облачение как воинское? Можно ли сказать, что они считали своим долгом защищать родину. Можно ли это назвать патриотизмом?

2-я группа самостоятельно читает рассказы о царевиче Иоасофе и о св. Луке, готовит пересказ.

3-я группа готовит инсценировку сценки «Два монаха» и ответ на вопросы:

- Почему монахи не поссорились? Какие ценности для них были более важными: материальные (кирпич) или духовные (отношения любви и дружбы)?

К: умение договариваться между собой, формулировать собственное мнение и позицию

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации, в том числе во внутреннем плане

Л: формировать ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и по­ступков окружающих людей

А.В. Кураев «Основы православной культуры», учебник для 4 – 5 классов общеобразовательных учреждений

VIII Включение в систему знаний и повторение

(Работа в парах)

- Давайте вспомним, что такое монастырь и кто такие монахи. Для этого поработаем в парах.

Ваша задача: составить синквейн на тему нашего урока. Для начала вспомним правило построения синквейна.

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (прилагательные), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

Дети составляют синквейн и зачитывают результат.

Монастырь

святой кроткий

отрешиться смириться молиться

Здесь ближе к Богу!

работа

- Мы сегодня узнали новые слова, назовите их. (Монах, настоятель, игумен, обет, святыня, призвание, послушание)

К: умение договариваться между собой

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали­зации

Л: формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки

рабочая тетрадь

IX Рефлексия учебной деятельности

- Чтобы узнать, нашли ли вы ответы на свои вопросы, поставленные в начале урока, я предлагаю вам решить тест.

(дети отвечают на вопросы теста)

1. Люди уходят в монастырь, когда …

1) у них не ладится в жизни;

2) им хочется, чтобы ими восхищались;

3) чувствуют потребность постоянного общения с Богом.

2. Основным в монашеской жизни является …

1) труд и молитва;

2) желание быть лучшим в монастыре;

3) самоистязание и самолюбование.

3. Монашеская жизнь …

1) скучна, так как нечем заняться;

2) не отличается от обычной;

3) по-своему радостна, так как направлена к Богу.

4. Послушание в монастыре нужно для того, чтобы …

1) узнать, что такое унижение;

2) победить в себе грех гордыни (то есть быть тихим, кротким, смиренным перед Богом и людьми);

3) просто всех слушаться.

- Если вы ответили на свои вопросы – поаплодируйте себе.

- Спасибо за работу!

- Урок окончен.

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных свя­зей

Р: самооценка

Л: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

тест



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 223 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.02.2017 1158
    • ZIP 22.4 кбайт
    • 4 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Акишина Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Акишина Татьяна Борисовна
    Акишина Татьяна Борисовна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 76975
    • Всего материалов: 30