Конспект урока по ОРКСЭ по теме : "Справедливость"

Конспект урока по ОРКСЭ учителя начальных классов Сапроновой Н.В.

Тема урока «Справедливость».

Цель: познакомить учащихся с понятием «справедливость», с ее воздействием на человека.

Задачи:

·         сформулировать понятие «справедливость», конкретизировать понятие через конкретные примеры с опорой на опыт и знания учителя и учащихся;

·         обсуждение с учащимися моральных правил справедливого человека, сформулировать моральные правила справедливого поступка;

·         формировать коммуникативные умения работать в коллективе и группами;

·         воспитание в детях чувства справедливости;

·         способствовать становлению личности;

·         развитие учебных умений работы с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, учиться слушать товарищей и анализировать представленную ими информацию делать выводы и обобщения;

·         развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

·         развитие кругозора учащихся, обогащение словарного запаса.

Виды деятельности:

 беседа, работа с иллюстративным материалом, творческая работа учащихся, самостоятельная работа с источниками информации,  подготовка рассказа.

Основные термины и понятия : справедливость, справедливый поступок, соразмерность, уравнивание.

Оборудование и учебно-методическое обеспечение: компьютер, проектор, иллюстративный материал, опорные листы, презентация к уроку, учебник «Основы светской этики», электронное приложение к учебнику.

Участники: учащиеся 4 класса.

Форма урока: комбинированный

Ход урока

1.Орг.момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

2.Актуализация знаний.

Учитель: К нам на урок пришла гостья. Отгадайте загадку и узнаете, кто это.

Я с бала королевского

Однажды убегала

И туфельку хрустальную

Случайно потеряла.

Дети: Это Золушка. (Слайд презентации №2)

Учитель: Справедливо ли к ней относилась мачеха и сёстры? Почему?

(Дети дают ответы.)

Учитель: Чем закончилась сказка?

(Дети дают ответы.)

Учитель: Нравится ли вам такой конец сказки? Почему?

(Дети дают ответы.)

Учитель: Кто догадался о чём мы будем говорить на уроке?

3.Самоопределение к деятельности.

- Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

У вас на парте лежат карточки с буквами, составьте слово и вы узнаете тему нашего урока. (Справедливость)

- И сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим моральные правила справедливого человека.

а)Как вы понимаете что такое справедливость?(Слайд презентации №3)

б)От какого слова произошло это понятие?

На эти вопросы попробуем найти ответы в различных информационных источниках .

Работа в группах.

1 группа работает с толковым словарем.

2 группа работает с этимологическим словарем.

3 группа работает с русскими народными пословицами.

(Представитель  от группы отчитывается о проделанной работе)

1. «СПРАВЕДЛИВОСТЬ, -и, ж. 1. см. справедливый. 2. Справедливое отношение к кому-н., беспристрастие. Чувство справедливости. Поступить по справедливости.* Отдать справедливость кому-чему (книжн.) - признать за кем-чем-н. какие-н. достоинства, правоту, отдать должное» Словари     В.И. Даля;  С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.

«СПРАВЕДЛИВОСТЬ - категория морально-правового и социально-политического сознания, понятие о должном, связанное с исторически меняющимися представлениями о неотъемлемых правах человека. Содержит требование соответствия между реальной значимостью различных индивидов (социальных групп) и их социальным положением, между их правами и обязанностями, между деянием и воздаянием, трудом и вознаграждением, преступлением и наказанием и т. п.».  Большой энциклопедический словарь.

2. Справедливость образовано от старославянского слова праведный, правда. Синонимы - правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон.

3. Где справедливость, там и правда.

Сила дружбы в справедливости.

Справедливее всего в мире распределены мозги: никто не жалуется на их недостаток.

Осень хвастлива, весна справедлива.

Лучше уж гнет кошки, чем справедливость мышей.

Действовать справедливо в удаче всегда легче, чем в несчастье.

Доброе (справедливое) слово костей не ломит.

Песня любит хорошего исполнителя, а человек — справедливого ценителя.

Несправедливость человека поражает его самого.

В чужом деле каждый любит справедливость.

Молчащий в правом деле подобен кричащему в деле несправедливом.

Обсуждение высказываний на доске:

а)"Быть добрым очень легко, быть справедливым вот, что трудно" (В.Гюго)"

б)"Видеть несправедливость и молчать – это значит самому участвовать в ней ("Ж.Ж.Руссо)

- Что вы думаете по поводу высказываний этих великих людей?

- Что же такое справедливость? ( Справедливость- это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов и т.д.) (Слайд презентации № 4)

4.Работа по теме урока.

Учитель: А теперь поработаем с учебником. Откройте страницу 28,прочитайте 1 и 2 абзацы. Запишите в тетрадь определение справедливости.

(Дети самостоятельно выполняют работу)

- В чем может проявляться справедливость? (в работе, к окружающим, к самому себе).

- А что значит быть справедливым человеком? (Слайд презентации №5)

- Вспомните и расскажите случаи из жизни когда с вами или вашими знакомыми поступили справедливо (несправедливо) объясните почему?

- Прочитайте  текст на стр. 28-29  и выполните задания.

Работа в группах.

Первая группа даст понятие соразмерности.( Оценка КАЖДОГО поступка по заслугам)

Вторая группа даст понятие уравнивания. ( Равенство труда и оплаты, ценность вещи и ее цена, вред и его возмещение)

Третья группа познакомит нас с моральными правилами.

·     Избегать в своих действиях зла.

·     Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми , у которых они есть.

·     Признавать правоту других и сомневаться в своей.

·     Быть готовым пойти навстречу человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

·     Находить решение, которое устраивает всех.

Закройте учебник и запишите в свою тетрадь те правила, которые вы для себя считаете необходимыми.

Работа в группах. Анализ ситуаций.

Каждая группа должна поду­мать и написать, справедливо ли поступили родители в следую­щих ситуациях:

·         Мама не разрешила сыну идти на тренировку, потому что он не выучил уроки;

·         Мама отругала детей за обман, а папа пожалел их и уго­стил конфетами;

·         Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего;

5.Беседа по теме урока.

- Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей. Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим. Объясните, почему вы так считаете.

 Прослушивание сказки «Лиса и журавль»

Определите, можно ли финал сказки считать справедливым? Почему?

- Что значит поступать «по справедливости»?

- Когда вы смотрите на других людей, что в первую очередь броса­ется вам в глаза: их хорошие или плохие качества?

- В какой профессии справедливость самое необходимое каче­ство?

Притча

ОЧКИ СУДЬИ

Жил-был когда-то мудрый судья, наводивший страх на всех воров и преступников. Дело в том, что судья обладал такими оч­ками, при помощи которых он мог видеть насквозь всех людей. Как бы искусно ни врал обвиняемый, как бы ни старался он из­вернуться — стоило только судье взглянуть на него сквозь свои очки, чтобы узнать: стоит ли перед ним виновный или невин­ный. И когда он после того своим властным голосом говорил об­виняемому: «Полно притворяться, я знаю, что ты сделал, вижу, как терзает тебя совесть», преступник тотчас же падал духом и признавался в своей вине. Судья отправлял его после этого в тюрьму, чтоб он мог на досуге подумать о своих делах.

Откуда взялись такие удивительные очки — оставалось для всех тайной. Известно было только то, что очки принадлежали еще отцу, дедушке и прадеду судьи, которые также были судья­ми в том же городе. Рассказывали, что лет двести тому назад очки были подарены тогдашнему судье добрыми карликами, чтобы помочь ему открыть вора, выкравшего лучшие драгоцен­ности из их сокровищницы в недрах земли.

Для воров не было ничего страшнее очков судьи, с их боль­шими круглыми стеклами в черной роговой оправе. И вот однажды они собрались и стали совещаться о том, как им отделаться от очков. И они выкрали эти очки у судьи. Каждому из них пришла в голову мысль самому надеть чудес­ные очки, и в ту же минуту всё, что их окружает они увидели другими глазами. С помощью очков каждый увидел насквозь всех своих приятелей. Увидели, что все они друг другу завидуют. Первый увидел, что один даже задумал похи­тить у него десять талеров; он прочел в их сердцах, что все они лжецы и негодяи, что на совести у некоторых немало пролитой крови. И каждого охватил ужас перед прежними друзьями. В своих родных и близких увидели боль, страх, сочувствие, надежду и любовь. Больше они не друзья, все пошли по своей дороге, вернулись в семьи, не совершая плохих поступков, всегда оставаясь честными и трудолюбивыми и счастливо прожили с еще многие годы.

- Волшебные очки помогли ворам посмотреть на себя другими глазами. Были ли в вашей жизни случаи, когда что-либо помогло вам посмотреть на себя по-другому?

- Как вы думаете, с волшебными очками справедливости жить лег­че или труднее?

- Как вы думаете, смог бы судья работать без своих волшебных очков?

6.Игра «Очки справедливости»

Дети встают в круг. Один из них надевает очки и рассказывает о каком-либо справедливом по­ступке своего соседа по кругу. Затем очки надевает следующий по кругу, и игра продолжается. Перед началом игры попросите детей вспомнить все хорошее о своих одноклассниках. Если ре­бенок не может рассказать о справедливом поступке своего то­варища, педагог и другие дети помогают ему. В конце игры очки справедливости может надеть педагог и, в свою очередь, сказать о каждом ребенке что-то хорошее и справедливое.

Учитель: А теперь пора узнать, что о справедливости говорят философы разных исторических эпох: Цицерон, Аристотель, Демокрит. (Слайды презентации №6-8)

А кто же в нашем государстве определяет степень справедливости? Чем они руководствуются? ( Конституция, закон, правосудие)

Учитель: Ребята, знаете ли вы кто это? Почему у нее завязаны глаза? Почему в руке меч?

(Дети дают ответы.) (Слайд №9)

Богиня правосудия Фемида. 

-Что означает каждый элемент, расскажут ребята. Повязка на глазах - символ беспристрастия, показывает ,что закон для всех людей один. Весы в руках-  древний символ веры и справедливости. На весах правосудия взвешивается добро и зло, совершенные  поступки. Решение зависит от того, какая чаша перевесит. Меч- символ возмездия, он обоюдоострый, что означает, что закон не только карает, но и предупреждает . (На экране Фемида)

7.Рефлексия

СИНКВЕЙН «Справедливость»

Справедливость…

Честный, порядочный.

Оценивать, наказывать, награждать.

Уметь признавать правоту других!

Совершенная добродетель!

Справедливость
Чистая, верная,
Не лжёт, испытывает, обогащает
С нею ты в безопасности
МУДРОСТь добродетель

- Продолжите мысль. Быть человеком…….

(«Человек должен быть умён, прост, справедлив, смел и добр. Только тогда он имеет право носить это высокое звание – человек» (К.Г. Паустовский)

8.Задание на дом.

Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей. Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим. Объясните, почему вы так считаете.

Учитель: Ребята, вы отлично поработали на уроке. Молодцы!

Дома вам нужно будет поработать со следующими  литературными произведениями: Н.Носова «Фантазеры», В.Катаева «Цветик-семицветик», Ф.Одоевского « Морозко» и решить справедливы ли финалы этих произведений.