Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I этап.   Организационный этап

- Рада приветствовать вас на нашем очередном уроке основ светской этики.

- Вчера мне вспомнилась песня возможно вам незнакомой певицы Светланы Копыловой. В ней говорится о 9 медалях ветерана ВОВ.

Психологический настрой, включение ученика в деятельность

II этап.

1. Мотивация к учебной деятельности

(1–4 мин)

2. Формулировка темы и цели урока.

- Послушаем. (Показ видеоролика «9 медалей»)

Мы так много говорим о памятных датах, связанных с героическим подвигом нашего народа. А задумываемся мы, как было сказано в песне, какой ценной нам была подарена жизнь такими людьми?

- Что вы почувствовали, смотря этот ролик?

- Что с подвигло молодых людей так поступить по отношению к ветерану?

- Обратили внимание на слова песни? О чём она?

- О чём мы будем говорить на уроке?

- Что для вас жизнь и вечная память о таких людях как этот ветеран?

- Жизнь человека неприкосновенна. В русском языке существует такое словосочетание - жизнь священна.

- Сформулируйте тему урока «Жизнь священна»

- Какова цель?

- Что мы для этого должны сделать? Ваши предложения. (Корзина идей)

1.      Что значит священный?

2.      В чём ценность жизни?

3.      Узнать, что значит для человека жизнь?

4.      Для чего человек должен жить?

5.      Что думают о жизни великие люди?

6.      Что о жизни можно найти в пословицах и поговорках?

7.      Узнать, что о жизни говориться в учебнике?

Ответы детей, отражающие различные точки зрения

- жалко ветерана, несправедливость, гнев)

- о том, как из-за жадности и желанию наживы у Степыча сорвали медали и продали их, но даже несмотря на это война ждет Божья награда)

- высказывают свое мнение.

-Узнать, почему жизнь священна)

III этап.

Работа по теме урока

Физкультминутка

1.                              Работа со значением слова священный (словарь)

- Что значит священный?

С.И. Ожегов

СВЯЩЕ́ННЫЙ, -ая, -ое; -ен и -енен, -енна.

1. В религии: обладающий святостью, божественный; соответствующий религиозному идеалу.

2. Чрезвычайно почётный и исключительный по важности, святой

Т.С Ефремовой

свяще́нный

1.         Обладающий святостью; освященный.

            2. Особенно дорогой, глубоко чтимый, заветный.            Такой, на который нельзя посягнуть; неприкосновенный.

- Обратите внимание, сколь необычно это слово. Ему присуще святость и божественность. Почему жизнь священна? У каждого найдется свой ответ, но все сводится к тому, что она дана нам свыше и мы обязаны ее беречь. Сформулируем вывод.

 Вывод: Жизнь священна, потому, что она очень важна для человека, дорога и неприкосновенна.

2.                  Определение высшей ценности человека

-  Если она важна и дорога, значит существуют ценности жизни.

Прочитайте слова.

ОБЩЕНИЕ, ДОМ, ЦВЕТЫ, СОЛНЦЕ, ИГРУШКИ, ЗНАНИЯ, ДЕНЬГИ, ШКОЛА, МУЗЫКА, РОДИТЕЛИ, ДРУЗЬЯ, СЕМЬЯ, ПРАЗДНИКИ, ЖИЗНЬ, ИНТЕРЕСНОЕ ДЕЛО, ЗДОРОВЬЕ, ПРИРОДА, СПОРТ.

- На рабочих листах запишите семь особо значимых для вас слов, выражающих ценность жизни

- Среди данных слов есть одно без которого не будет других. Скажите какое это слово? (Жизнь)

Вывод: Жизнь – высшая нравственная ценность человека.

3.                              Ценности жизни в исторических материалах

- В словаре мы узнали, что священный значит святой. На уроке окружающего мира и литературного чтения вы узнали о необычных людях, которые совершали необычные подвиги, некоторые на них благословлял, для придачи твердости духа. О таких людях, которые претерпевая различные жизненные невзгоды прославились после жизни. Вспомним имена некоторых из них: (Сергий Радонежский, Илья Муромец, Александр Невский). Подумайте, какие ценности были у таких людей и почему их почитают, как святых.

- Спасибо, ребята. А что мы помним о Сергии Радонежском, ведь он не был богатырем и князем, о силе физической ничего не знаем.

- Говоря об таком человеке, подумайте какие ценности он ставил превыше всего?

- Хорошо, что вы понимаете, что не всегда обычные ценности, как деньги, праздники, игрушки и другие могут быть важными.

- Сейчас мы поработаем в группах, на рабочих листах прочтите притчу о ценностях жизни и подумайте, что будет, если заполнить сосуд только песком, олицетворяющий не важные цели в жизни.

4.      Выступление групп.

Вывод: люди ценят жизнь, любовь, дружбу, добро и умение жить ради других людей.

Работа со словарём

Индивидуальное выполнение задания на рабочих листах

(Работа в парах)

Илья Муромец и Александр Невский были защитниками нашей родины. Они не боялись ничего, помогали слабым. Мы читали былины о Илье Муромце в них он имел сверхъестественную силу. Святыми они стали, потому что всю жизнь правильно жили. Они молились, служили в храмах, другим помогали, никого не обижали.

-Он благословил на бой Дмитрия Донского. На литературном чтении, мы читали житие, Сергий Радонежский уже в детстве был необычным ребенком.

-  Он любил своих родителей, но больше Бога, очень хотел уйти в монастырь. Он был послушным, добрым, отзывчивым.

- Он ставил превыше всего служение Богу и помощь людям. Потому что, когда человеку очень сложно он обращается за помощью к святым или Богу.

(Работа в группах)

Обсуждение с дальнейшими выводами

IV этап.

Продолжение работы по теме урока

- Вспомним о песне Светланы Копыловой. Скажите, что может с подвигнуть такого человека, как ветеран Степыч на совершение высшего подвига, можно ли его сравнить с Ильей Муромцем, Александром Невским?

- Верно. Что-то движет людьми, что они забывают о самом главном: о священности жизни, сострадании. На с. 82 прочтите, какие в этом случае потребности движут людьми и запишите их в рабочий лист.

- Мы не станем много говорить о материальных потребностях, вы в них нуждаетесь каждый день, порой они перерастают в ужасные желания человека, пример мы уже слышали. А поговорим о духовных потребностях.

- Назовите корень этого слова.

- Попробуйте подобрать слова – синонимы к слову дух.

- На доске напишу эти слова и изображу лестницу из 4 ступеней. Подумаем, что может быть на самой вершине этой лестницы?

- А что же будет в самом низу?

- Ребята, это будет наше тело, те материальные потребности, которые питают его. А что же важно для духовных?

- Правильно. Попробуйте привести свой пример, в котором вы когда-нибудь действовали по поведению души. Это может быть некий выбор, голос совести.

На с. 83, простите вывод о важности духовных потребностях, который составляют священность жизни.

Вывод: стремитесь в жизни к высокому, главному.

- А теперь попробуйте представить себе свой внутренний мир, все самое хорошее, увидеть вашу душу. Предлагаю вам ее изобразить.

- Поделитесь своими впечатлениями, как вы ее изобразили.

- Да, в песне говорилось о том, когда сорвали медали он спросил, за них ли я кровь проливал? Те люди не ценят жизнь, которую он им дал. А он настоящий герой.

- Заполняют лист: материальные и духовные потребности

-Дух.

- душа, душевный.

- Дух, потом духовность, душа

- Выдвигают предположения.

- Любовь, мужество, отвага, помощь другим, дружба и т.д.

Приводят примеры.

На рабочих листах, учащиеся пробуют изобразить душу.

IV этап.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов

- Ребята, а важно ли беречь свою душу и как это сделать?

- А если мы их совершаем? Часто ленимся, ссоримся, любим вредничать, жадничать.

Давайте обратимся к плану урока. Достигли ли мы цели?

1.      В чём ценность жизни?

2.      Узнать, что значит для человека жизнь?

3.      Для чего человек должен жить?

4.      Жизнь каких людей мы вспомнили и чем она необычна?

- Попробуйте для себя написать простую и главную нравственную истину, которая делает вашу жизнь священной.

- Оценим свою работу на уроке, изобразите себя на лестнице успеха.

Фронтальная работа

- Да, важно. Нужно стараться быть трудолюбивым, хорошо учиться, не делать плохих поступков.

- Нужно стараться это исправлять, мы будем себе вредить и жизнь уже не будет священной.

Ответы учеников.

Домашнее задание

- На с. 85, выполните творческое задание 1. Попробуйте написать о том, что в вашей жизни является самым главным. Объясните, почему.