Конспект урока по ОРКСЭ "Совесть и раскаяние"

Основы религиозной культуры и светской этики. Модуль: «Основы православной культуры»

Урок 10  «Совесть и раскаяние».

Цель урока: формирование у обучающихся представления о совести и раскаянии,  добродетели и пороке , как качествах характера, проявляющихся в поступках.

Задачи:

- узнать значение и связь слов «добро», «зло», «грех», «совесть» в русской православной культуре;

- формировать убеждение, что человек может справиться  с грехами, а значит, бороться  со злом, преумножать меру добра в себе и мире;

 - активизировать познавательную деятельность учащихся;

- развивать умение чётко и грамотно выражать свои мысли;

- воспитывать внимательное отношение к своему внутреннему миру, желание работать дружно, участвовать в поисках нового.

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты:

- осознание собственных неблаговидных поступков;

- стремление к принятию решения не совершать плохих поступков;

- умение объяснить выражение «совесть грызёт».

Метапредметные результаты:

 Регулятивные: способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, умение слушать своих собеседников.

Предметные результаты:

Знать: что христиане считают  добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние

Уметь: рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках, почему покаяние называют «лекарством души».

Ключевые понятия: добро, зло, грех, совесть, раскаяние.

Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство, окружающий мир, музыка.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебной дискуссии, чтение стихотворений наизусть.

Технология критического мышления.

Ресурсы: учебник, мультимедийная презентация, иллюстрации, толковые словари В.И. Даля, С.И.Ожегова.

Словарик к уроку.

Совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом.

Совесть – внутреннее сознание добра и зла, «тайник души», в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка.

С этим словом употребляют очень сильные выражения: люди говорят: «грызёт совесть», «мучает совесть», «совесть спать не дает», «муки совести», «угрызения совести», «совесть заговорила». Очень хорошо, когда что-то делаешь со «спокойной совестью», с  «чистой совестью». Людей, которые поступают по совести, называют совестливыми, добросовестными.

Грех – это недобро чувство, мысль или дело. Грех противоречит голосу совести. Грех и преступление — не одно и то же. Всякое преступление есть грех, но государство не всякий грех считает преступлением.

Раскаяние – испытание сожаления, признание в совершённой ошибке, в неправильном поступке.

Раскаяние (или покаяние) – это изменение той оценки, которую человек дает своим поступкам. Тот свой поступок, который раньше виделся тебе хорошим, смешным, остроумным, даже необходимым, теперь ты же оцениваешь как глупый, нечестный, трусливый.

Стыд – это чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка; позор, бесчестье.

Стыд – это очень сильное чувство. Люди говорят: «можно сгореть со стыда», «можно провалиться сквозь землю со стыда», «покраснеть от стыда», «не знаю, куда деться от стыда».  «В ком стыд, в том и совесть», – говорит русская пословица. В ней хорошо показана связь этих двух понятий.

Этапы	Содержание деятельности		Планируемые результаты
	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.     Организация деятельности учащихся.	- У нас сегодня  урок, на котором мы вновь будем открывать для себя новые знания о мире православия, знания о человеке.	Дети настраиваются на работу.
2.      Мотивация к учебной деятельности (Вызов).	Учитель  предлагает побывать в лаборатории и провести некоторые исследования. Учитель предоставляет материал, эксперты расскажут о своих чувствах, возникающих у них при виде этого материала. Врачи оценят состояние здоровья человека, который это чувствует.  Объект наблюдения: явления природы. Вопрос экспертам: «Опишите, какие чувства испытывает человек, наблюдая это природное явление?»  Вопрос  врачам: «Оцените состояние здоровья» Вопросы после просмотра слайдов: - Явления природы зависят от нас? - А наши чувства зависят от явлений природы? Меняем объект наблюдения. Это человек. Эксперты описывают, какие чувства испытывает человек. Врачи оценивают  состояние его здоровья. Сделайте вывод о том, как надо человеку вести себя, чтобы быть здоровым? Какие чувства должны жить в здоровом человеке? Какую цель вы для себя поставите сегодня на занятии?	Дети делятся на две группы: экспертов и врачей. Дети рассматривают на слайдах изображение грозы, смерча, ясного солнечного дня, совещаются в группах, отвечают на вопросы. Дети рассматривают на слайдах грустного человека, радостного человека, человека в гневе, совещаются в группах, отвечают на вопросы.  Дети делают выводы, формулируя цель урока. Как человеку остаться здоровым. Как обрести в себе духовный мир. Научиться жить в ладу с самим собой.	Мотивация на дальнейшие познания. Готовность работать в группе: слушать собеседника и вести диалог, приобретение навыков учебного сотрудничества. Интерес к исследовательской деятельности. Способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов.
3.     Изучение нового материала (Осмысление)	Следующий объект для нашего исследования –  стихотворение  «Гвозди». Жил человек, гневливый до предела. Он молод был, и вот отец его Сказал, чтоб он, когда не сдержит гнева, Вбивал бы в столб забора длинный гвоздь. Сначала столб пронизывали гвозди По нескольку десятков каждый день  Потом всё меньше, и однажды вовсе Он молотком забора не задел. Отец его заданье дал другое: Когда он сможет снова гнев сдержать, За каждую победу над собою - По одному теперь их выдирать. И вот настал тот день, когда в заборе Он не нашёл гвоздя ни одного, И сын сказал, довольный сам собою: -Смотри, отец, я победил его! Гнев побеждён, и для отца важнее,  Чем столб, дырявым ставший от гвоздей,  И молвил он, что сказанное в гневе, Гвоздей железных может быть, острей. И как забор уже не будет новым, Так в сердце шрамы, словно от гвоздей, От грубого презрительного слова Навеки остаются у людей. Вопросы по тексту: - Как понимаете выражение «гневливый до предела»? - Для чего отец ему повелел вбивать гвозди в столб? - Как часто сына охватывал гнев? (найдите строки в стихотворении) - Какими строками автор показал, что гнев в человеке стал терять свою силу? - Как думаете, почему отец предлагает сыну выдёргивать из столба гвозди? - Прочитайте самые главные строки в стихотворении, на ваш взгляд. - Можно ли назвать гнев болезнью? А теперь,  попробуем отвечать на вопросы  только: да или нет. 1. Хорошо, что сын посмотрел в себя, чтобы узнать весть о себе? 2. Он увидел через эту весть, что он болен? 3. Назвал ли болезнь? 4. Сам понял, что от этой болезни  плохо тем, кто рядом? Вот это весть так весть! - А может, и имя назовёте этой вести? А ведь мы с ней знакомы, это наш внутренний голос. Он знает всегда, что хорошо, а что плохо и порой предупреждает, чего не следует делать? Только чаще нужно обращаться к своей совести, учится её слышать. И тогда от неё будет огромная польза. И человек, живущий в ладу со своей совестью будет жить с миром в душе. А значит – будет здоровым и людям, находящимся с ним будет тоже хорошо. - Назовите антоним слова «добро» (Зло).  - Какой смысл вы вкладываете в это слово? (Нечто дурное, вредное) - В православии у слова «зло» есть синоним. Как вы думаете, какой? (Грех) - В православии грех – это: недобрые чувства, недобрые мысли, недобрые дела. - В нас как бы говорят два голоса: один зовёт к добру, другой - к злу. И нам постоянно приходится делать выбор, решать, как поступить, что позволить себе и что запретить. Борьба добра и зла внутри нас.	Стихотворение читает заранее подготовленный ученик. Дети слушают и обдумывают ответ на вопрос. Дети отвечают на вопросы, используя текст стихотворения. …..что сказанное в гневе, Гвоздей железных может быть, острей. И как забор уже не будет новым, Так в сердце шрамы, словно от гвоздей, От грубого презрительного слова Навеки остаются у людей. Совесть Ученик читает стихотворение  В.А. Смирнова. Ангел Света — небожитель — От печали и невзгод В Царство Божие, хранитель, С детства каждого ведёт. Ангел тьмы желает мщенья — Бог низверг с Небес его. Бьются ангелы с рожденья Из-за сердца твоего.	Анализ жизненных ситуаций и выбор нравственных форм поведения.
4. Работа в группах с понятиями  «Совесть», «Раскаяние».	- Поэт Александр Яшин написал как-то такие строки: В несметном нашем богатстве Слова драгоценные есть: Отечество, Верность, Братство. И есть ещё: Совесть, Честь.  Группа экспертов ищет в словаре Ожегова С.И., Даля В.И. определение слова «Совесть»,  группа врачей – «Раскаяние».	Дети работают с книжными словарями  и электронным на компьютере, находят объяснение смысла слов.	Закрепление навыков  работы со словарём, умение слушать своих собеседников.
5. Ситуации выбора «Голос совести».	- Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать по совести или против совести.  И этот выбор каждый должен сделать не ради похвалы, а ради правды, ради долга перед самим собой.  По этому решению люди и будут судить о человеке. - Давайте рассмотрим три ситуации. Трудно ли вам будет поступить по совести? А) Ситуация первая. Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние  пять тысяч рублей.  Как вы поступите?  Б) Ситуация вторая. Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но «соседке» учитель  поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок, которые увидел в её тетради. Ваши действия?	Дети обсуждают ситуации, предлагают возможные варианты выхода из них.	Построение логической цепи рассуждений. Анализ жизненных ситуаций и выбор нравственных форм поведения.
6. Работа с текстом учебника.	- Узнаем, какие шаги существуют в раскаянии. Для этого прочитаем текст в учебнике на странице 38. - Сколько шагов существует в раскаянии? Таким образом вы составили схему лечения болезни  неблаговидных поступков. - Назовите самую простую молитву.  Когда раскаяние действительно придёт? - Как вы думаете, почему для искреннего раскаяния важны все три составляющие? - Не всегда человеку легко раскаяться. С кем можно  поделиться  своими печалями и тревогами? - В православии  Храм  -  место покаянной молитвы. - Осмысление своей греховности - тяжёлый душевный подвиг. Чтобы принести покаяние в  грехах и очистить свою совесть, православные приходят на исповедь, которая совершается в храме. Но прежде чем идти на исповедь в храм, человек  должен примириться с ближними, научиться прощать других, смирив свою гордыню. - Вот что называем спасение души. Это очищение от грехов, зла.	1. Согласие человека с протестующим криком своей совести. 2. Переворот своих стремлений. 3. Покаянные молитвы к Богу. Господи, прости.  Когда оно искренне. Дети отвечают на вопросы, аргументируя свои ответы. Ученик читает стихотворение Как дерево может Укрыть от дождя, Так Храм защищает Пришедший народ От жизненных бурь И душевных невзгод!	Закрепление навыков смыслового чтения текста. Осознание собственных неблаговидных поступков.
7. Рефлексия. Тренинг «Как не попасть в сети зла?»	- Как не попасть в сети зла? Объясним на пальцах. Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик.  Вы начинаете взращивать его в себе. Это – второй пальчик.  Постепенно зло достигает  вершины.  А дальше всё быстро - стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла. (Сжать пальцы в кулак.)  - Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить зло, чтобы  не дать ему разгореться? - Какой  надежный щит  поставить на пути зла?   - Для чего нужно поставить этот щит? - Закончите предложения: Меня сегодня удивило… Я думал (а), но оказалось… Мне было трудно, но я это так преодолел (а)…	Дети повторяют действия учителя. В самом начале, на мизинце. Добро, любовь, терпение, уважение, ласку, заботу, сострадание,  честность, благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание,  трудолюбие, скромность…. Дети поочерёдно называют положительные качества, а учитель вручает каждому отвечающему маленькие сердечки и дети наклеивают их на мизинчик. Этот щит поможет не заболеть «болезнью  неблаговидных поступков», обрести в себе духовный мир, научиться жить в ладу с самим собой.	Построение логической цепи рассуждений. Осознание приёмов борьбы со злом.
8. Домашнее задание.	Сочинить сказку на тему «Совесть пропала».