Ход
урока.
I Операционно-познавательный этап
урока. Повторение.
1.Вот для нас звенит звонок,
начинается урок. Слайд 1
2.- О чем мы с вами говорили на
предыдущем уроке? ( О моральном долге)
3. - Ребята, внимательно прослушайте
рассказ , и подумайте , о каком моральном долге нам напоминает В.Сухомлинский ?
СЕМЬ ДОЧЕРЕЙ
Было у матери семь дочек. Однажды
поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в
хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
-Я скучала по тебе, как маковка по
солнечному лугу,- сказала первая дочь.
-Я ждала тебя, как сухая земля ждёт
каплю воды,- проговорила вторая.
-Я плакала по тебе, как маленький
птенчик плачет по птичке, -сказала третья.
-Мне тяжело было без тебя, как пчеле
без цветка, -щебетала четвёртая.
-Ты снилась мне, как розе снится
капля росы, -промолвила пятая.
-Я высматривала тебя, как вишнёвый
сад высматривает соловья,- сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала.
Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу- помыть ноги.
( Ответ: о помощи родителям, о долге
детей перед родителями.)
- Как вы думаете, что труднее
говорить красиво или красиво поступать? Почему? Слайд 2(Ответ: красиво
поступать труднее, потому что человек при выборе прилагает усилие ,
обдумывает свой поступок и оценивает его с точки зрения нравственности и
морали.)
- Какие моральные обязанности вы
записали в тетрадь при выполнении домашнего задания, прочитайте.
II Вводно-мотивационный
этап. ( дети разделены на 3 группы)
Каждый урок мы учимся с вами тому
главному, чем должен обладать каждый человек. Разгадайте кроссворд. Слайд 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Мы вспомним то,
что поможет нам сегодня, и узнаем
тему нашего урока. (Если у какой-либо группы затруднения, даем им ребусы или
кроссворд с подсказками.)
- Какое слово у нас получилось,
какова тема нашего урока? ( Ответ: справедливость) Слайд 4
– На рабочем листе ПРИЛОЖЕНИЕ
1 напишите , что вы представляете, когда слышите слово
«Справедливость».
( честность, правда, добродетель,
понимание, долг, доброта и т.д.)
-Сформулируйте понятие, что такое
справедливость. Запишите : «Справедливость –это……»
Дети зачитывают ассоциации и понятия.
III Операционно-познавательный:
изучение нового материала.
1.
v Что такое справедливость? Слайд 5
v По каким признакам можно судить о
справедливости?
v Какие моральные правила нужно
соблюдать, что быть справедливым?
-На эти вопросы нам предстоит
ответить.
Первая группа с помощью толкового
словаря даст нам понятие слова «Справедливость».
( СПРАВЕДЛИВОСТЬ - категория
морально-правового и социально-политического сознания, понятие о должном,
связанное с исторически меняющимися представлениями о неотъемлемых правах
человека. Содержит требование соответствия между реальной значимостью различных
индивидов (социальных групп) и их социальным положением, между их правами и
обязанностями, между деянием и воздаянием, трудом и вознаграждением,
преступлением и наказанием и т. п. Несоответствие в этих соотношениях
оценивается как несправедливость.)
- Какие
ключевые слова вы услышали? ( Ответ: мораль, право, понятия о должном,
обязанности, деяния и воздаяния, преступление и наказание).
- Прочитайте
на стр.28 понятие, которое нам предлагают авторы учебника.
-Запишите в
рабочий лист.
Вторая группа попробует определить,
откуда к нам пришло это слово, пользуясь этимологическим словарем.
(Справедливость образовано от старославянского
слова праведный, правда. Синонимы - правда, правдивость, правосудие,
беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон.
-Запишите теперь в рабочий лист ваши
ассоциации и сравните с предыдущими.
Третья группа попробует сделать вывод
о справедливости , изучив мудрые мысли.
v Если сила соединится со
справедливостью, то что может быть сильнее этого союза? ( Эсхил.)
v Быть добрым очень легко, быть
справедливым - вот , что трудно.(В.Гюго.)
v Видеть несправедливость и молчать –
это значит самому участвовать в ней.
(Ж.Ж. Руссо.)
- Что же такое справедливость? (
Справедливость- это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при
распределении благ, наград, наказаний, доходов и т.д. Слайд 6
- По каким же признакам можно судить
о справедливости? Слайд 7
ФИЗМИНУТКА.
2. - Прочитайте текст на стр. 28-29 и
выполните задания.
Первая группа даст понятие соразмерности.(
Оценка КАЖДОГО поступка по заслугам)
Вторая группа даст понятие
уравнивания. ( Равенство труда и оплаты, ценность вещи и ее цена, вред и его
возмещение)
Третья группа познакомит нас с
моральными правилами.
v Избегать в своих действиях зла.
v Стремиться к борьбе с пороками и
недостатками, а не с людьми , у которых они есть.
v Признавать правоту других и
сомневаться в своей.
v Быть готовым пойти навстречу
человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.
v Находить решение, которое устраивает
всех.
- Закройте учебник и запишите в
рабочий листок, те правила, которые вы для себя считаете необходимыми.
3. - Большое внимание изучению
справедливости уделяли древние философы: Аристотель, Цицерон, Демокрит. Слайды
8,9,10.
- А кто же в нашем государстве
определяет степень справедливости? Чем они руководствуются? ( Конституция,
закон, правосудие) Богиня правосудия Фемида. Слайд 11.
-Что означает каждый элемент,
расскажут ребята.
Повязка на глазах -
символ беспристрастия, показывает ,что закон для всех людей один.
Весы в руках- древний символ веры и
справедливости. На весах правосудия взвешивается добро и зло, совершенные
поступки. Решение зависит от того, какая чаша перевесит.
Меч- символ возмездия, он
обоюдоострый, что означает, что закон не только карает, но и предупреждает .
А знаете ли вы, что справедливость
бывает разной. Об этом вам расскажет притча. ( Читают подготовленные дети) ПРИЛОЖЕНИЕ
3
3. - Какой же бывает справедливость?
(человеческая и божественная)Слайд 12
IV Закрепление и обобщение пройденного
материала на уроке.
-Умеем ли быть справедливыми и видеть
справедливость или несправедливость в поступках других людей?
Рассмотрим ситуации. ПРИЛОЖЕНИЕ
2 Слайды 13,14,15
Дети дают оценку поступкам
персонажей, предлагают варианты восстановления справедливости.
V Домашнее задание. ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Ответить на вопросы, данные в задании
и составить рассказ.
VI Рефлексия.
- Что вы запомнили, и будете
использовать в жизни?
- Где мы можем узнать и поучиться
справедливости?
- Что важное вы узнали на уроке?
- Что сегодня на уроке вы хотели
бы изменить? Слайд 16
Молодцы , ребята! За плодотворную
работу посмотрите мультфильм, где справедливость восторжествовала. ПРИЛОЖЕНИЕ
6
Приложение
1
Рабочий
лист
1. Ассоциации «справедливость»
А)_______________________
Б)_________________________
_______________________
_________________________
_______________________
_________________________
_______________________
__________________________
2. Сформулировать понятие
«справедливость»
А)_______________________ Б)_________________________
_______________________
_________________________
_______________________
_________________________
_______________________
__________________________
_______________________
_________________________
_______________________
_________________________
_______________________
_________________________
_______________________
__________________________
3. Записать моральные правила .
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
2
ПРИТЧА
О СПРАВЕДЛИВОСТИ
Надумала кошка Мурка Шарика из
конуры выжить.
И зачем бы, казалось, ей это: сама в
большом доме живет, а Шарик в крошечной будке. Но все дело было в том, что дом
не ее, а конура — Шарикова!
И стала она хозяевам намурлыкивать,
что мол, Шарик совсем стар да ленив стал, а еще добр не в меру, из-за чего
чужие люди их двор проходным сделали!
Кончилось все это тем, что
выгнали Шарика из будки. А на цепь вместо него Мурку посадили. Умные были
хозяева. Поняли, что такая злая кошка лучше доброй собаки дом охранять будет. А
Шарика, так уж и быть, в сени пустили — век доживать.
СЕРДЦЕ
ПОДСКАЖЕТ.
Дала мама Саше и Жене одну шоколадку
на двоих. Разломал ее Саша, да только вот получилось не поровну: одна часть
больше другой. Ту, что поменьше, он предложил своему братику, а ту, что
побольше, уже собирался в рот поскорее запихнуть. Заметила это мама и строго
сказала Саше, что он очень некрасиво поступает.
– Я же поделился и дал Жене его
половину.
– Ты поделился, но поделился
нечестно, несправедливо.
– Я же не виноват, что шоколадка
поровну не сломалась.
– Ты о себе думал, о своем
удовольствии, вот и поступил несправедливо.
– А как же тогда справедливо
поступить, если кусочки шоколадки неровные?
– А ты сам подумай и спроси у сердца
своего, как правильно поступить, – ответила мама, – оно всегда подскажет
честное и справедливое решение...
УЖАСНАЯ
НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ.
Аня
была в гостях у Даши. Девочки долго играли в дочки-матери, а когда Аня ушла, то
Даша обнаружила, что у нее пропало два платьица ее любимой куклы. Всю квартиру
Даша осмотрела, а нарядов так и не нашла.
– Это уж точно Аня в карман себе
положила и унесла, – заподозрила она. – Ну, я ей покажу.
Она выбежала во двор и, подойдя к
Ане, громко сказала:
– Ты нечестная. Ты тихонько взяла и
унесла платья моей куклы. Отдавай немедленно их назад!
– Я не брала у тебя ничего. Вот,
можешь проверить, – сказала Аня и показала свои карманы.
– Ты уже успела где-нибудь их
спрятать, – сказала Даша. – Я с тобой больше не дружу. Я всем расскажу, какая
ты. С тобой никто играть не будет.
С того дня про Аню по двору поползли
всякие слухи и сплетни. Девочки во дворе прятали от нее своих кукол и не хотели
с ней играть.
Через месяц, убирая квартиру,
Дашина мама нашла за диваном два платьица, те самые, которые Даша считала
украденными. Стыдно стало Даше за свои несправедливые подозрения и обвинения в
воровстве, но извиняться она не стала, побоялась сознаться и сказать всем
девочкам, что ошиблась. Вот и получалось, что платья давно уже найдены, а с
Аней по-прежнему никто не играл. Сначала Даша трусливо молчала, видя
несправедливое отношение к Ане, а потом не выдержала. Она вынесла из дому свою
любимую куклу со всеми нарядами и, протянув ее Ане, сказала:
– На, возьми, она твоя. Прости, я
была неправа и несправедлива к тебе.
Приложение
3
ПРИТЧА
О ТОМ, КАКАЯ БЫВАЕТ СПРАВЕДЛИВОСТЬ
Часто старца Паисия спрашивали, что
такое справедливость? Как поступать справедливо? Отец Паисий говорил:
— Есть справедливость человеческая, а
есть Божественная справедливость.
— А что такое Божественная
справедливость? — спрашивали его.
Тогда старец приводил такой пример.
— Представь, что человек пришёл в
гости к другу, и у них оказалось десять слив. Один из них съел восемь, а
другому досталось две. Это справедливо?
Нет, — дружно ответили все,- это
несправедливо!
Отец Паисий продолжал:
— Тогда так. У двух друзей было
десять слив. Они поделили их поровну, по пять, и съели. Это справедливо?
— Да, справедливо! — сказали все.
Но это — человеческая справедливость,
— заметил отец Паисий. — Есть ещё справедливость Божественная! Представьте, что
один из друзей, у которых было десять слив, догадавшись, что другой очень любит
сливы, сказал:
— Будь другом, съешь эти сливы, я их
не очень люблю. И к тому же у меня от них болит живот! А я могу съесть только
одну.
— Отдай другому то, что он хочет, а
не половину, отдай ему хорошее, а себе оставь плохое. В этом и будет
Божественная справедливость, — заключил свой рассказ старец.
Приложение
4
Задание №1
Сказки: «Золушка», «Кот в сапогах», «Снежная королева».
Выпиши героев, которые несправедливо относились друг
к другу?
Как бы ты изменил сюжет сказки, чтобы все было по
справедливости.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №2
Вопросы:
1.Почему люди совершают плохие поступки?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Как вы понимаете высказывание: «Поступок должен быть
оценен по заслугам?»
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.С какими моральными правилами тебе пришлось
столкнуться в жизни, и какой вывод ты сделал?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Как ты думаешь, быть справедливым сложно? Обоснуй
свой ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание №3
Прочти книгу А. Гайдара «Тимур и его команда».
Расскажи о героях книги, которые поступили справедливо по отношению к другим
Приложение
5
Кроссворд
.
1.Одна из видов этики.
2. Одно из значений слова «мораль».
3. Философ, основатель этики, как
науки.
4.Система норм и ценностей,
регулирующих поведение людей.
5. Способность человека определять
свое поведение с учетом законов природы и общества.
6.Середина между трусостью и
безрассудством.
7. Стремление человека к добру.
8.Антоним слова «добро».
9. Антоним слова «добродетель».
10.Черта характера человека, которая
говорит о том, что он отвечает за собственный свободный выбор.
11.Синоним слова «зло».
12.Середина между расточительностью и
скупостью.
13. Наука, которая рассматривает
поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.
14. Включает в себя предметы
человеческого труда, а также идеи, ценности, идеалы, традиции, обычаи, нормы и
правила.
Кроссворд
.
1.Одна из видов этики. (С……)
2. Одно из значений слова «мораль». (
П…..)
3. Философ, основатель этики, как
науки. ( А….)
4.Система норм и ценностей,
регулирующих поведение людей. (М…..)
5. Способность человека определять свое
поведение с учетом законов природы и общества. ( С….)
6.Середина между трусостью и
безрассудством. ( М…..)
7. Стремление человека к добру.
(Д…..)
8.Антоним слова «добро». (З…)
9. Антоним слова «добродетель». (
П….)
10.Черта характера человека, которая
говорит о том, что он отвечает за собственный свободный выбор. ( О…..)
11.Синоним слова «зло». (Д…)
12.Середина между расточительностью и
скупостью. Щ….)
13. Наука, которая рассматривает
поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле. (
Э….)
14. Включает в себя предметы
человеческого труда, а также идеи, ценности, идеалы, традиции, обычаи, нормы и
правила. (К….)
КЛЮЧ: Герб, гимн,
Россия ,честь, Родина, Москва, победа.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.