Конспект урока по ОРКСЭ Тема. Золотое правило нравственности

Конспект урока по ОРКСЭ

 Тема. Золотое правило нравственности

Цель урока. Создать условия для усвоения понятия «Золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений,  воспитание уважительного отношения  к людям.

Обучающая; вывести золотое правило этики, усвоить «золотое правило этики», сделав его условием оценивания собственного поведения.

Развивающая: создать условия для формирования навыков  работы в группе; формировать навыки  работы с большим объёмом информации; развивать умения выделять главное, активизировать словарный запас;

Воспитательная:  воспитывать толерантность, любовь к ближнему.

Задачи:

Личностные:

развивать этические чувства как результата морального поведения;

знакомство с моральными нормами с ориентацией на их выполнение;

учить давать нравственно-этическую  оценку личным поступкам и поступкам других людей.

Метапредметные:

формировать умение высказывать суждения;

учить осуществлять поиск и обработку информации;

Предметные:

Знакомство с золотым правилом нравственности, понимание его значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Формы и методы изложения нового учебного материала:

1.                 Подводящий диалог.

2.                 Решение проблемных вопросов.

3.                 Работа в группах по выведению золотого правила этики:

o   работа  с текстовым материалом.

o   работа с иллюстративным материалом, дискуссия;

4.                 Метод рефлексии.

5 .Элементы технологии «работа с кейсом»

ХОД УРОКА:

1.     Мотивация на занятие. Игра «Три задания».

К доске приглашаются 6 детей. Они встают в пары, лицом друг к другу. Первой тройке предлагается придумать задания для человека, стоящего напротив него. Задания проговариваются вслух. Затем предлагается выполнить эти задания тому, кто их и придумал. Вторая тройка садятся на свои места.

Вопрос: 

У.-Какое правило человеческих отношений демонстрирует эта игра?

Д.(поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой, возможна другая формулировка)

У.- О нём и пойдёт сегодня речь на уроке.

2.Работа в группах

У. -Для того, чтобы более точно определить тему урока, предлагаю поработать в группах.

У.- Подберите существительное к прилагательному золотой. Что может быть золотым?  Какие значения есть у этого слова? (дописать на карточках - заготовках существительное к прилагательному золотой)

Д.(«золотые руки», «золотая голова», «золотые слова», « золотая мысль»)

У.-Что получилось?   

Д.-(Словосочетания)

У.-Какое задание можно придумать к данным словосочетаниям?

Д.-(Определить род, число, можно распределить на группы..)

У.-Предложите признаки деления на группы.

У.-Я предлагаю разделить на две группы (словосочетания в прямом и переносном смысле)

3.Работа у доски

Работа над значением словосочетаний, в переносном значении,

У.-Что означает слово золотой, золотое, золотые

Д.-Что-то очень хорошее, главное

4.Сообщение темы урока

У.-Тема сегодняшнего урока: «Золотое правило нравственности»

-В каком смысле здесь употреблено слово «золотое»

-Что вы ожидаете узнать сегодня на уроке?

Д.-

1.     Почему появилось золотое правило нравственности.

2.     Как формулируется золотое правило нравственности.

3.     Как применять золотое правило нравственности в жизни

У.-  На все вопросы постараемся ответить  и попробуем  создать модель золотого правила

У.- Уподобимся мудрым философам и постараемся создать правило, которое сделало бы жизнь людей радостнее, счастливее

5. Работа в группах с кейсом.

 -На столах лежит пакет документов, в одном из документов задания, которые нам помогут в создании золотого правила нравственного поведения.

- Откроете пакет с документами, прочитаете, проанализируете,  определите проблему в поведении героев, предложите решение проблемы и попытаетесь  сформулировать золотое правило этики.

У.- У вас на столах лежит головной убор мудреца.. Определите, кто у вас будет отвечать в группе, тот и оденет эту шапку.

6.Дискуссия после выполнения задания

У.-Какая же проблема в поведении героев? 

(Герои неправильно себя вели: мальчик из басни …, главный герой рассказа В.Осеевой остался один, потому что все отвернулись от него из-за его  плохого поведения…)

У.-Предложите своё решение этих проблем?

У.-Какое же главное правило поведения в общении с людьми? Как вы его сформулировали?

Какое произведение позволило вам сформулировать главное правило поведения, золотое правило?

У.-А как вы думаете. Мы первые философы, которые задумались о том, какое оно золотое правило нравственности или кто то  об этом тоже думал?

7. Работа в группах. (Изучают высказывания философов, зачитывают, сравнивают со своими)

У.Заглянем в историю, познакомимся с философами древности…

С давних времён задумывались люди о том, какое правило должно лежать в основе человеческих отношений, чтобы они основывались на добре и уважении друг к другу.

1 группа.

Около двух с половиной тысяч лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – «просветлённый». Он был царевичем, но оставил своё царство, чтобы путешествовать.               Узнавая мир, он познал, как много горя и зла среди людей. Будда захотел научить людей быть счастливыми, показать им путь к счастью. Будда считал, что к счастью нужно идти по дороге добрых мыслей, добрых слов и добрых дел.

2 группа

Примерно в то же время в царстве Лу в Китае жил великий философ Конфуций (или Учитель Кун). Он тоже хотел научить людей правильно жить, не совершать ошибок, не делать зла. Он говорил, что хочет добиться того, «чтобы старики жили в покое, все друзья были верными, а молодёжь любила старших».

3 группа

В Индии существует вера в то, что когда-то давным-давно там родился первый человек Ману – первопророк, прародитель людей. Он долго жил и у него были дети, внуки, правнуки. Он был очень мудр и, чтобы научить людей жить по правде, правильно, он написал книгу, которую называют «Законы Ману».

4 группа

В существовавшем когда-то государстве Иудея, был вождь – Моисей. Люди уважали и чтили его за то, что он освободил их, увёл из египетского рабства. Во время пути иудеи и Моисей испытали много трудностей, но им помогал Бог. Именно в пути на горе Моисей получил от Бога 10 заповедей, по которым должны жить…..

У.- Вот так в разных местах земли разные люди в разное время говорили об одних и тех же важных для человека правилах, которые мы можем объединить в одно:

Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

Это и есть «золотое правило» нравственности, а следовательно, и этики.

У.-Так золотое правило вошло в жизнь людей и живёт уже тысячи лет и сегодня остаётся главным правилом доброго человека.

-   Почему?

У.-Как вы думаете, достаточно знать это правило, чтобы делать добро?

А что ещё нужно?

Д.- (не только знать, но и делать добро…)

У.- Нужно следовать трём основным правилам:

1.     Делай добрые дела

2.     Накапливай опыт добрых дел

3.     Говори добрые слова и улыбайся

У - Почему же это правило золотое (главное)?

Д.- (Если не знаешь, как поступить в ситуации, нужно следовать этому правилу)

IV. Итог

- У меня в руках «Шкатулка мудрости», в которой билеты с номером вопросов. Каждой группе по одному вопросу.

1)Скажите золотое правило нравственности.

2)Где это правило написано?

3) Почему надо следовать золотому правилу?

4)Чему учит золотое правило нравственности?

5)Когда приходит на помощь это правило? (  Когда не знаешь, как себя вести)

6)Актуально ли «Золотое правило» нравственности для  каждого человека?

У - На все поставленные вопросы в начале урока ответили?

V. Рефлексия . Мудрый совет.

1.     Надеть шапочку мудреца и дать мудрый совет, исходя из темы урока

Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.

2.     Например, «Я не буду обзываться, так как мне это бы не понравилось».

3.     Я не буду  …., так как ….  .

4.2 ученика рассказывают стихотворение

Полюби другого, сердцем чистым,

Ты ведь хочешь, чтоб тебя любили,

Засветись к другим добром лучистым,

Если хочешь, чтоб тебе светили.

Снизойди к другому в пониманье,

Если хочешь, чтоб тебя простили,

Окажи другому всё вниманье,

Коль в поддержке ждёшь от ближних силу.

Есть святая заповедь у Бога,

Та, что душу от греха укроет:

Сколь к себе любви желаешь много,

Отдавай другим её с лихвою.

Учитель: Я держу в ладошках солнце,

Я дарю его друзьям

Улыбнитесь.

Уходя – просто улыбнитесь.

Лучик солнца

и кусочек сердца - это вам.

Приложение

В одном доме

или-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.

Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит - мальчик большой и сильный.

Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Хотел укусить её, да Таня - хозяйка, трогать её нельзя.

Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои перышки. Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.

Вот и спрашивает её Барбос:

- Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.

- Я не такая глупая, как ты, - отвечает Барбосу утка.

- Есть глупее меня, - говорит пёс и на Таню показывает. Услыхала Таня.

- И глупее меня есть, - говорит она и на Ваню смотрит.

Оглянулся Ваня, а сзади него никого нет.

Притча «Мальчик и зеркало»

Мальчик, выросший  в деревне, вернулся в город и очень удивился, увидев зеркало.

Сперва мальчик в зеркале ему понравился; потом по ребяческой привычке захотел он обидеть того, кто нравится, и скорчил ему рожу, а зеркало – тоже. Мальчик, разобидевшись, грозит ему кулаком, а зеркало грозится в ответ.

Наш кривляка, озлясь, бросается с криком поколотить этого нахала и ушибает руки. Гнев его растёт. В отчаянии и ярости он мечется перед зеркалом, плача, крича и колотя по стеклу.

Приходит мать, утешает его, ласкает, унимает слёзы и нежно говорит: «Не ты ли первый стал корчить рожи этому негоднику, который тебя огорчил?»

– Я.

– А теперь посмотри: ты улыбнулся – и он улыбнулся, ты к нему тянешь руки – и он тоже, ты не сердишься – и он не дуется: вот так-то люди друг с другом живут – и добро и зло возвращается к нам же».

- Как вы прокомментируете слова матери в этой басне?