План проведения занятия с
обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности
обучающихся
|
|
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя, применяемые методы и приемы работы
|
Деятельность
обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые УУД
(с указанием
конкретных действий)
|
|
1.Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в
пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для
возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»),
выделения содержательной области («могу»).
(Слайд 2)
|
Приветствие обучающихся.
Эмоциональный настрой.
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!
- Говорят, что хорошее настроение
всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.
Улыбнитесь друг другу, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее,
настроение.
|
Фронтальная работа
|
Личностные
УУД:
положительное отношение к уроку.
Коммуникативные
УУД:
взаимодействие учителя с учеником.
Регулятивные
УУД:
организация рабочего места.
|
|
2. Актуализация знаний и
фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Этап предполагает создание
мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия;
актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового
способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание
затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.
(Слайд
3)
|
Загадки:
– Кто на свете для ребёнка
Всех мудрее и добрее?
Руки чьи всегда в работе?
Седина в чьих волосах?
Кто, забыв дела, заботы,
Приходила к нам на днях?
(Бабушка)
– Кто в очках сидит с газетой,
Всё читает: то и это?
Кто в субботу спозаранку
Уезжает на рыбалку?
Домино кто обожает?
А политиков ругает?
Кто не в шутку, а всерьёз
Нас забить научит гвоздь?
(Дедушка)
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно, …
(Папа)
– Кто всегда с утра пораньше
Гладит, вяжет, моет, шьёт?
Кто в окно рукой помашет?
Кто от радости поёт?
В парикмахерскую мчится
Этот кто-то иногда.
А в родных глазах лучится
Нежность и любовь всегда.
(Мама)
Любят маму, любят папу,
Любят бабушку и деда.
Говорят про всё на свете.
Кто же это? Это… (Дети)
- Как одним словом можно объединить
всех, о ком говорится в загадках?
|
Фронтальная работа (разгадывают загадки, делают
вывод).
-
семья!
|
Личностные
УУД: овладение
нормами культуры поведения, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в
совместной работе.
Коммуникативные
УУД: умение
слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные
УУД: умение
контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, вносить
коррективы.
Логические УУД: построение логической цепи
рассуждения.
|
|
3. Выявление места и причины
затруднения. Этап
предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло
затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений
не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.
(Слайд 4)
|
- Как
вы думаете, о чём мы сегодня на уроке будем говорить?
-Тема
нашего урока: «Христианская семья». Попытайтесь сформулировать цель нашего
занятия, исходя из темы урока.
|
–
Сегодня мы будем говорить о семье.
- Мы
расширим наши представления о понятии «семья», увидим, что же оно в себя
включает, какие категории входят в понятие «христианская семья».
|
Личностные
УУД: осознание
принадлежности к своей семье.
Познавательные
УУД:
постановка проблемы.
Коммуникативные
УУД:
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
4. Построение проекта выхода
из затруднения
("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание
учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий:
постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств
разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).
|
Проблемный
вопрос:
- Как вы думаете, почему слово
семья состоит из 7 7Я7Я ?
Существует
2 версии.
-Послушаем
1 версию.
Как появилось слово «семья»?
Когда- то о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
Сейчас я тебе семь вопросов задам:
- Кто деток родит мне богиня моя?
И Ева тихонько ответила «Я».
- Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: "Я".
- Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все также ответила: "Я".
Кто платье сошьет, постирает белье.
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос подруга моя..?
- «Я, я, я» - Ева молвила «Я».
Сказала она знаменитых семь «Я».
И так на земле появилась семья.
- Но
есть ещё одна версия происхождения слова семья.
- От
какого слова оно происходит?
-
Как вы думаете, почему?
|
Инсценировка
стихотворения детьми «Как появилась семья?»
- (от
слова «семя»)
Вновь
родившаяся семья похожа на семечко, из которого вырастают новые представители
человечества, как из зерна колосья.
|
Личностные
УУД: нравственно-этическое
оценивание качеств семьи.
Познавательные
УУД: анализ,
сравнение, обобщение.
Коммуникативные
УУД:
учитывать позиции партнёров по общению, интегрироваться в группу сверстников,
инициативное сотрудничество в отборе информации.
Регулятивные
УУД: умение
осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль
|
|
5.Реализация построенного
проекта. Этап
предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов,
предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления
затруднения; уточнение характера нового знания.
(Слайд 5)
(Слайд 6)
(Слайд 7)
(Слайд 8)
(Слайд 9)
(Слайд 10)
|
Частично-поисковый
метод.
-
Ребята, что возникает в вашем воображении, когда вы произносите слово семья?
Вывод: всё начинается с семьи.
Призывный
крик ребёнка в колыбели
И
мудрой старости докучливые стрелы…
Всё
начинается с семьи.
Умение
прощать, любить и ненавидеть,
Уменье
сострадать и сложность жизни видеть –
Всё
начинается с семьи.
Перенести
печаль и боль утрат,
Опять
вставать, идти и ошибаться.
И
так всю жизнь!
И
только не сдаваться!
Все
начинается с семьи.
- С
чего начинается создание семьи?
Семью
создают два человека, полюбившие друг друга. Издавна на Руси православные
люди, решившие создать семью, венчались в церкви. Вступление в брак в
православии называется венчание.
Венчание
– одно из важнейших таинств в Православной церкви. Венчание будущих супругов
совершается священником, который благословит жениха и невесту на счастливую
семейную жизнь. На головы жениху и невесте во время венчания возлагают венцы.
http://www.youtube.com/watch?v=sS3SPB2TzCM
- Что
символизируют брачные венцы? Обратимся к учебнику стр.86
•
Царство
•
Мученичество
•
Награда
•
Вечность
•
Богатство
•
Единство любви и испытаний
Во
время венчания жених и невеста обмениваются кольцами.
Одевая
друг другу на палец кольца, жених и невеста соглашаются быть верными друг
другу до смерти в радости и в печали.
|
Ответы
детей.
Работа
в группах.
1группа
с толковым словарём Ожегова
Семья
- группа живущих вместе близких родственников. Семья - группа людей,
состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих
вместе. Семья – это связь поколений.
2
группа с учебником стр.86
Семья
– это маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды.
Составляют
кластер.
Принятие
проблемной ситуации.
Самостоятельная
работа по учебнику стр.86 3,4,5 абзац.
|
Познавательные
УУД: анализ,
сравнение, обобщение, ориентироваться в учебнике, понимать информацию,
представленную в виде текста.
Коммуникативные
УУД: умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Регулятивные
УУД: понимать
цель выполняемых действий.
|
|
Физкультминутка
|
Мы
семья – всегда мы вместе,
Нам
нельзя стоять на месте
И
друг другу если можем,
Мы
всегда во всём поможем.
Маме
дружно помогаем-
С
полок пыль мы вытираем,
Моем
гладкие окошки,
Со
стола смахнём мы крошки,
Протрясём
половики,
Чисто
вымоем полы.
Потрудились,
отдохнули,
Сели
разом за столы.
Взяли
книжки, взяли ручки
И
дождались тишины.
|
Повторяют
движения за учителем.
|
Переключение внимания, отдых учащихся.
|
|
6. Информационный блок (Слайд 11)
(Слайд 12)
(Слайд 13)
|
-
Посмотрите внимательно на этот портрет. Это счастливая семья?
-
Почему вы так решили?
- Как
вам кажется - какие отношения в этой семье?
Живым
примером семейной святости стала для русского народа царская семья Николая II
и Александры с 5 детьми: наследником Алексеем и великими княжнами Ольгой,
Татьяной, Марией, Анастасией. В императорской семье царила атмосфера любви,
трогательной заботы друг о друге. Царская семья — это пример истинно
православного воспитания, привития детям таких богоугодных черт характер как
доброта, честность, простота, кротость, всепрощение, сочувствие, скромность.
Ещё об одной удивительной семейной
паре подготовила сообщение ученица класса ……..
|
Фронтальная
работа
- Да,
конечно.
В
этой семье хорошие тёплые отношения.
Просматривают
презентацию.
Сообщение
ученицы о святых Петре и Февронии
В
центре Москвы стоит маленький, древний храм в честь Вознесения Господня, в
котором сияет тихим светом икона с двумя святыми, предстоящими Господу во
славе. Эти святые, прославившиеся несколько столетий назад Петр и Феврония
Муромские. Согласно легенде, князь Пётр полюбил крестьянку Февронию, однако
боярская знать была против их брака из-за низкого происхождения девушки. Пётр
и Феврония предпочли семейную жизнь княжескому престолу. Они жили долго и
счастливо и умерли в один день и час. И хотя супругов похоронили порознь, их
тела чудесным образом оказались в одной могиле. До сих пор сохраняются
предания о беззаветной любви и преданности этих двух Муромских супругов. Так
в России появился новый праздник – 8 июля День семьи, любви и верности.
Символом этого праздника является цветок ромашка.
|
Познавательные
УУД: понимать
информацию, представленную в виде презентации, текста.
Коммуникативные
УУД: умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Регулятивные
УУД: понимать цель выполняемых действий.
|
|
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону. «Мозговой штурм». Этап предполагает
самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа
действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная
направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для
каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую
познавательную деятельность.
(Слайд 14)
|
-
Скажите, а от вас зависит счастье в семье?
Какими
делами и поступками вы можете помочь своей семье быть счастливой?
(Вспомните, одна из заповедей так и гласит: почитай отца твоего и
матерь твою.)
-
Ребята, от каждого из нас с вами завит мир и покой в семье. Но есть еще очень
важная ценность, которая связующей нитью протягивается от поколения к
поколению и делает семью крепкой и дружной. Это «семейные традиции».
Задание: какие семейные традиции изображены на слайде?
-А какие традиции и праздники
есть в вашей семье?
Традиции
семьи легли в основу многих пословиц. Некоторые из них мы сейчас вспомним.
|
Учащиеся,
основываясь на социальный опыт, предлагают свои суждения.
Ответы
детей
Работа
в парах с
деформированными пословицами. Учащиеся объясняют смысл пословиц.
Вся
семья вместе, так и душа на месте.
Не
нужен и клад, когда в семье лад.
Любовь
да совет, так и нужды нет.
Семья
без детей, что цветок без запаха.
|
Личностные
УУД: знание
моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами.
Познавательные
УУД: информационный
поиск о жизни христианской семьи, анализ, сравнение, обобщение.
Коммуникативные
УУД: умение
слушать и вступать в диалог, работать в парах, участвовать в коллективном
обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные
УУД: умение
вносить коррективы.
|
|
Итог урока.
|
- Что вы узнали о христианской семье?
|
Ответы
детей.
Читают
стихи:
1. Моя семья – моя обитель.
Мой дом, мой замок, мой покой.
Убереги, Господь Спаситель,
Ее от
нечисти лихой.
2. Убереги нас от соблазнов,
И сохрани от бурь и бед.
Спаси от зависти и сглаза.
А, если нужно, дай совет.
3. Моей семье я всем обязан.
Не знаю, как благодарить,
Тех, с кем душой и сердцем связан,
И узелок не разрубить.
4.
Пока мы вместе, друг за друга
Нас
поломать никак нельзя.
В беде мы все стоим упруго.
Мы клан, мы племя, мы семья.
|
Личностные
УУД: формирование
положительного отношения к своей семье.
Познавательные
УУД: самостоятельное
выполнение творческого задания.
Коммуникативные
УУД: умение
осуществлять способ взаимодействия с родителями.
|
|
9. Рефлексия учебной
деятельности.
Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию
неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной
деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.
(Слайд 15)
(Слайд 16)
|
1
группе составить
синквейн со словом семья по заданному алгоритму.
Название
темы_______________(1 сущ.)
Описание___________________(2
прил.)
Действия
___________________(3 гл.)
Моё
отношение______________(фраза)
Чувство
____________________(слово)
2
группа:
В самых
бедных храмах, где нет специальных венцов, на голову жениха и невесты иногда
надевают венки из полевых цветов. Попробуем «сплести» такой венок из
добродетелей. Какие «цветы» вплести туда, чтобы брак был счастливым?(добро,
взаимопомощь, уважение, любовь, верность.)
-
Какие цветы не вплели в венок? (месть, жадность, равнодушие)
Вручение
каждому обучающемуся ромашки-символа праздника.
|
Групповая
форма работы.
Семья.
Дружная.
Большая.
Радуется.
Живёт. Богатеет.
Вся
семья вместе – так и душа на месте.
Это
семь «Я».
Групповая
работа: обсуждают
и выбирают нужные качества. В результате на доске получается символический
венок из ромашек.
|
Личностные
УУД: формирование
положительного отношения к своей семье.
Познавательные
УУД: самостоятельное
выполнение творческого задания.
Коммуникативные
УУД: умение
осуществлять способ взаимодействия в группе.
|
|
|
Домашнее
задание
(дифференциация
по объёму и по уровню творчества):
-
творческая работа (презентация, сочинение, рисунок, стихотворение);
-
подарок моей семье.
|
Индивидуальная
форма работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.