План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся |
|
||||
|
Этап урока |
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы |
Деятельность обучающихся с указанием форм организации |
Формируемые УУД(с указанием конкретных действий) |
|
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). (Слайд 2) |
Приветствие обучающихся. Эмоциональный настрой. На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить! - Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, настроение. |
Фронтальная работа |
Личностные УУД: положительное отношение к уроку. Коммуникативные УУД: взаимодействие учителя с учеником. Регулятивные УУД: организация рабочего места. |
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими. (Слайд 3)
|
Загадки: – Кто на свете для ребёнка Всех мудрее и добрее? Руки чьи всегда в работе? Седина в чьих волосах? Кто, забыв дела, заботы, Приходила к нам на днях? (Бабушка)
– Кто в очках сидит с газетой, Всё читает: то и это? Кто в субботу спозаранку Уезжает на рыбалку? Домино кто обожает? А политиков ругает? Кто не в шутку, а всерьёз Нас забить научит гвоздь? (Дедушка)
Кто научит смелым быть? С велика упав, не ныть, И коленку расцарапав, Не реветь? Конечно, … (Папа)
– Кто всегда с утра пораньше Гладит, вяжет, моет, шьёт? Кто в окно рукой помашет? Кто от радости поёт? В парикмахерскую мчится Этот кто-то иногда. А в родных глазах лучится Нежность и любовь всегда. (Мама)
Любят маму, любят папу, Любят бабушку и деда. Говорят про всё на свете. Кто же это? Это… (Дети)
- Как одним словом можно объединить всех, о ком говорится в загадках? |
Фронтальная работа (разгадывают загадки, делают вывод).
- семья!
|
Личностные УУД: овладение нормами культуры поведения, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог. Регулятивные УУД: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, вносить коррективы.
Логические УУД: построение логической цепи рассуждения.
|
|
|
3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. (Слайд 4)
|
- Как вы думаете, о чём мы сегодня на уроке будем говорить?
-Тема нашего урока: «Христианская семья». Попытайтесь сформулировать цель нашего занятия, исходя из темы урока. |
– Сегодня мы будем говорить о семье.
- Мы расширим наши представления о понятии «семья», увидим, что же оно в себя включает, какие категории входят в понятие «христианская семья».
|
Личностные УУД: осознание принадлежности к своей семье. Познавательные УУД: постановка проблемы. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник). |
Проблемный вопрос:
Существует 2 версии. -Послушаем 1 версию.
Как появилось слово «семья»? Когда- то о нем не слыхала земля. Но Еве сказал перед свадьбой Адам; Сейчас я тебе семь вопросов задам: - Кто деток родит мне богиня моя? И Ева тихонько ответила «Я». - Кто их воспитает, царица моя? И Ева покорно ответила: "Я". - Кто пищу сготовит, о радость моя? И Ева все также ответила: "Я". Кто платье сошьет, постирает белье. Меня приласкает, украсит жилье? Ответь на вопрос подруга моя..? - «Я, я, я» - Ева молвила «Я». Сказала она знаменитых семь «Я». И так на земле появилась семья.
- Но есть ещё одна версия происхождения слова семья. - От какого слова оно происходит? - Как вы думаете, почему?
|
Инсценировка стихотворения детьми «Как появилась семья?»
- (от слова «семя»)
Вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья.
|
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание качеств семьи. Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные УУД: учитывать позиции партнёров по общению, интегрироваться в группу сверстников, инициативное сотрудничество в отборе информации. Регулятивные УУД: умение осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль |
|
|
5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания. (Слайд 5)
(Слайд 6)
(Слайд 7)
(Слайд 8)
(Слайд 9)
(Слайд 10) |
Частично-поисковый метод. - Ребята, что возникает в вашем воображении, когда вы произносите слово семья?
Вывод: всё начинается с семьи. Призывный крик ребёнка в колыбели И мудрой старости докучливые стрелы… Всё начинается с семьи. Умение прощать, любить и ненавидеть, Уменье сострадать и сложность жизни видеть – Всё начинается с семьи. Перенести печаль и боль утрат, Опять вставать, идти и ошибаться. И так всю жизнь! И только не сдаваться! Все начинается с семьи.
- С чего начинается создание семьи? Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Издавна на Руси православные люди, решившие создать семью, венчались в церкви. Вступление в брак в православии называется венчание. Венчание – одно из важнейших таинств в Православной церкви. Венчание будущих супругов совершается священником, который благословит жениха и невесту на счастливую семейную жизнь. На головы жениху и невесте во время венчания возлагают венцы. http://www.youtube.com/watch?v=sS3SPB2TzCM
- Что символизируют брачные венцы? Обратимся к учебнику стр.86
• Царство • Мученичество • Награда • Вечность • Богатство • Единство любви и испытаний Во время венчания жених и невеста обмениваются кольцами. Одевая друг другу на палец кольца, жених и невеста соглашаются быть верными друг другу до смерти в радости и в печали.
|
Ответы детей.
Работа в группах. 1группа с толковым словарём Ожегова Семья - группа живущих вместе близких родственников. Семья - группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. Семья – это связь поколений. 2 группа с учебником стр.86 Семья – это маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды. Составляют кластер.
Принятие проблемной ситуации.
Самостоятельная работа по учебнику стр.86 3,4,5 абзац. |
Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение, ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий. |
|
|
Физкультминутка |
Мы семья – всегда мы вместе, Нам нельзя стоять на месте И друг другу если можем, Мы всегда во всём поможем. Маме дружно помогаем- С полок пыль мы вытираем, Моем гладкие окошки, Со стола смахнём мы крошки, Протрясём половики, Чисто вымоем полы. Потрудились, отдохнули, Сели разом за столы. Взяли книжки, взяли ручки И дождались тишины.
|
Повторяют движения за учителем. |
Переключение внимания, отдых учащихся.
|
|
|
6. Информационный блок (Слайд 11)
(Слайд 12)
(Слайд 13) |
- Посмотрите внимательно на этот портрет. Это счастливая семья? - Почему вы так решили? - Как вам кажется - какие отношения в этой семье?
Живым примером семейной святости стала для русского народа царская семья Николая II и Александры с 5 детьми: наследником Алексеем и великими княжнами Ольгой, Татьяной, Марией, Анастасией. В императорской семье царила атмосфера любви, трогательной заботы друг о друге. Царская семья — это пример истинно православного воспитания, привития детям таких богоугодных черт характер как доброта, честность, простота, кротость, всепрощение, сочувствие, скромность.
Ещё об одной удивительной семейной паре подготовила сообщение ученица класса ……..
|
Фронтальная работа - Да, конечно. В этой семье хорошие тёплые отношения.
Просматривают презентацию.
Сообщение ученицы о святых Петре и Февронии В центре Москвы стоит маленький, древний храм в честь Вознесения Господня, в котором сияет тихим светом икона с двумя святыми, предстоящими Господу во славе. Эти святые, прославившиеся несколько столетий назад Петр и Феврония Муромские. Согласно легенде, князь Пётр полюбил крестьянку Февронию, однако боярская знать была против их брака из-за низкого происхождения девушки. Пётр и Феврония предпочли семейную жизнь княжескому престолу. Они жили долго и счастливо и умерли в один день и час. И хотя супругов похоронили порознь, их тела чудесным образом оказались в одной могиле. До сих пор сохраняются предания о беззаветной любви и преданности этих двух Муромских супругов. Так в России появился новый праздник – 8 июля День семьи, любви и верности. Символом этого праздника является цветок ромашка. |
Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде презентации, текста. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий. |
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. «Мозговой штурм». Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. (Слайд 14)
|
- Скажите, а от вас зависит счастье в семье? Какими делами и поступками вы можете помочь своей семье быть счастливой? (Вспомните, одна из заповедей так и гласит: почитай отца твоего и матерь твою.)
-
Ребята, от каждого из нас с вами завит мир и покой в семье. Но есть еще очень
важная ценность, которая связующей нитью протягивается от поколения к
поколению и делает семью крепкой и дружной. Это «семейные традиции». -А какие традиции и праздники есть в вашей семье? Традиции семьи легли в основу многих пословиц. Некоторые из них мы сейчас вспомним. |
Учащиеся, основываясь на социальный опыт, предлагают свои суждения.
Ответы детей
Работа в парах с деформированными пословицами. Учащиеся объясняют смысл пословиц. Вся семья вместе, так и душа на месте. Не нужен и клад, когда в семье лад. Любовь да совет, так и нужды нет. Семья без детей, что цветок без запаха.
|
Личностные УУД: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Познавательные УУД: информационный поиск о жизни христианской семьи, анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, работать в парах, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные УУД: умение вносить коррективы. |
|
|
Итог урока.
|
- Что вы узнали о христианской семье?
|
Ответы детей. Читают стихи: 1. Моя семья – моя обитель.
Мой дом, мой замок, мой покой. Ее от
нечисти лихой. 4. Пока мы вместе, друг за друга Нас
поломать никак нельзя.
|
Личностные УУД: формирование положительного отношения к своей семье. Познавательные УУД: самостоятельное выполнение творческого задания. Коммуникативные УУД: умение осуществлять способ взаимодействия с родителями. |
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания. (Слайд 15)
(Слайд 16) |
1 группе составить синквейн со словом семья по заданному алгоритму. Название темы_______________(1 сущ.) Описание___________________(2 прил.) Действия ___________________(3 гл.) Моё отношение______________(фраза) Чувство ____________________(слово)
2 группа: В самых бедных храмах, где нет специальных венцов, на голову жениха и невесты иногда надевают венки из полевых цветов. Попробуем «сплести» такой венок из добродетелей. Какие «цветы» вплести туда, чтобы брак был счастливым?(добро, взаимопомощь, уважение, любовь, верность.) - Какие цветы не вплели в венок? (месть, жадность, равнодушие) Вручение каждому обучающемуся ромашки-символа праздника.
|
Групповая форма работы. Семья. Дружная. Большая. Радуется. Живёт. Богатеет. Вся семья вместе – так и душа на месте. Это семь «Я».
Групповая работа: обсуждают и выбирают нужные качества. В результате на доске получается символический венок из ромашек.
|
Личностные УУД: формирование положительного отношения к своей семье. Познавательные УУД: самостоятельное выполнение творческого задания. Коммуникативные УУД: умение осуществлять способ взаимодействия в группе. |
|
|
|
Домашнее задание (дифференциация по объёму и по уровню творчества): - творческая работа (презентация, сочинение, рисунок, стихотворение); - подарок моей семье. |
Индивидуальная форма работы. |
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Гусева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
