План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

(Слайд 2)

Приветствие обучающихся.

Эмоциональный настрой.

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

- Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, настроение.

Фронтальная работа

Личностные УУД: положительное отношение к уроку.

Коммуникативные УУД: взаимодействие учителя с учеником.

Регулятивные УУД: организация рабочего места.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

(Слайд 3)                                 

Загадки:

– Кто на свете для ребёнка

 Всех мудрее и добрее?

 Руки чьи всегда в работе?

 Седина в чьих волосах?

 Кто, забыв дела, заботы,

 Приходила к нам на днях?

(Бабушка)

 – Кто в очках сидит с газетой,

Всё читает: то и это?

 Кто в субботу спозаранку

 Уезжает на рыбалку?

 Домино кто обожает?

 А политиков ругает?

 Кто не в шутку, а всерьёз

 Нас забить научит гвоздь?

(Дедушка)

Кто научит смелым быть?

 С велика упав, не ныть,

 И коленку расцарапав,

 Не реветь? Конечно, …

 (Папа)

 – Кто всегда с утра пораньше

 Гладит, вяжет, моет, шьёт?

 Кто в окно рукой помашет?

 Кто от радости поёт?

 В парикмахерскую мчится

 Этот кто-то иногда.

 А в родных глазах лучится

 Нежность и любовь всегда.

(Мама)

 Любят маму, любят папу,

 Любят бабушку и деда.

 Говорят про всё на свете.

 Кто же это? Это… (Дети)

- Как одним словом можно объединить всех, о ком говорится в загадках?

Фронтальная работа (разгадывают загадки, делают вывод).

- семья!

Личностные УУД: овладение нормами культуры поведения, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.

Регулятивные УУД: умение контролировать результаты своей деятельности и деятельности партнёра, вносить коррективы.

Логические УУД: построение логической цепи рассуждения.

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

(Слайд 4)

- Как вы думаете, о чём мы сегодня на уроке будем говорить?

-Тема нашего урока: «Христианская семья». Попытайтесь сформулировать цель нашего занятия, исходя из темы урока.

– Сегодня мы будем говорить о семье.

- Мы расширим наши представления о понятии «семья», увидим, что же оно в себя включает, какие категории входят в понятие «христианская семья».

Личностные УУД: осознание принадлежности к своей семье.

Познавательные УУД: постановка проблемы.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Проблемный вопрос:

- Как вы думаете, почему слово семья состоит из     7     7Я7Я ?

Существует 2 версии.

-Послушаем 1 версию.

Как появилось слово «семья»?

 Когда- то о нем не слыхала земля.

 Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

 Сейчас я тебе семь вопросов задам:

 - Кто деток родит мне богиня моя?

 И Ева тихонько ответила «Я».

 - Кто их воспитает, царица моя?

 И Ева покорно ответила: "Я".

 - Кто пищу сготовит, о радость моя?

 И Ева все также ответила: "Я".

 Кто платье сошьет, постирает белье.

 Меня приласкает, украсит жилье?

 Ответь на вопрос подруга моя..?

 - «Я, я, я» - Ева молвила «Я».

 Сказала она знаменитых семь «Я».

 И так на земле появилась семья.

- Но есть ещё одна версия происхождения слова семья.

 - От какого слова оно происходит?

 - Как вы думаете, почему?

Инсценировка стихотворения детьми «Как появилась семья?»

- (от слова «семя»)

Вновь родившаяся семья похожа на семечко, из которого вырастают новые представители человечества, как из зерна колосья.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание качеств семьи.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные УУД: учитывать позиции партнёров по общению, интегрироваться в группу сверстников, инициативное сотрудничество в отборе информации.

Регулятивные УУД: умение осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

(Слайд 5)

(Слайд 6)

(Слайд 7)

(Слайд 8)

(Слайд 9)

(Слайд 10)

Частично-поисковый метод.

- Ребята, что возникает в вашем воображении, когда вы произносите слово семья?

Вывод: всё начинается с семьи.

 Призывный крик ребёнка в колыбели

 И мудрой старости докучливые стрелы…

 Всё начинается с семьи.

 Умение прощать, любить и ненавидеть,

 Уменье сострадать и сложность жизни видеть –

 Всё начинается с семьи.

 Перенести печаль и боль утрат,

 Опять вставать, идти и ошибаться.

 И так всю жизнь!

 И только не сдаваться!

 Все начинается с семьи.

- С чего начинается создание семьи?

Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Издавна на Руси православные люди, решившие создать семью, венчались в церкви. Вступление в брак в православии называется венчание.

Венчание – одно из важнейших таинств в  Православной церкви. Венчание будущих супругов совершается священником, который благословит жениха и невесту на счастливую семейную жизнь. На головы жениху и невесте во время венчания возлагают венцы.

http://www.youtube.com/watch?v=sS3SPB2TzCM

- Что символизируют брачные венцы? Обратимся к учебнику стр.86

• Царство

 • Мученичество

 • Награда

 • Вечность

 • Богатство

 • Единство любви и испытаний

 Во время венчания жених и невеста обмениваются кольцами.

 Одевая друг другу на палец кольца, жених и невеста соглашаются быть верными друг другу до смерти в радости и в печали.

Ответы детей.

Работа в группах.

1группа с толковым словарём Ожегова

Семья - группа живущих вместе близких родственников. Семья - группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. Семья – это связь поколений. 

2 группа с учебником стр.86

Семья – это маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды.

Составляют кластер.

Принятие проблемной ситуации.

Самостоятельная работа по учебнику стр.86 3,4,5 абзац.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение, ориентироваться в учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста.

Коммуникативные УУД:   умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий.

Физкультминутка

Мы семья – всегда мы вместе,

Нам нельзя стоять на месте

И друг другу если можем,

Мы всегда во всём поможем.

Маме дружно помогаем-

С полок пыль мы вытираем,

Моем гладкие окошки,

Со стола смахнём мы крошки,

Протрясём половики,

Чисто вымоем полы.

Потрудились, отдохнули,

Сели разом за столы.

Взяли книжки, взяли ручки

И дождались тишины.

Повторяют движения за учителем.

Переключение внимания, отдых учащихся.

6. Информационный блок (Слайд 11)

(Слайд 12)

(Слайд 13)

- Посмотрите внимательно на этот портрет. Это счастливая семья?

- Почему вы так решили?

- Как вам кажется - какие отношения в этой семье?

Живым примером семейной святости стала для русского народа царская семья Николая II и Александры с 5  детьми: наследником Алексеем и великими княжнами Ольгой, Татьяной, Марией, Анастасией. В императорской семье царила атмосфера любви, трогательной заботы друг о друге. Царская семья — это пример истинно православного воспитания, привития детям таких богоугодных черт характер как доброта, честность, простота, кротость, всепрощение, сочувствие, скромность.

Ещё об одной удивительной семейной паре подготовила сообщение ученица класса ……..

Фронтальная работа

- Да, конечно.

В этой семье хорошие тёплые отношения.

Просматривают презентацию.

Сообщение ученицы о святых Петре и Февронии

В центре Москвы стоит маленький, древний храм в честь Вознесения Господня, в котором сияет тихим светом икона с двумя святыми, предстоящими Господу во славе. Эти святые, прославившиеся несколько столетий назад Петр и Феврония Муромские. Согласно легенде, князь Пётр полюбил крестьянку Февронию, однако боярская знать была против их брака из-за низкого происхождения девушки. Пётр и Феврония предпочли семейную жизнь княжескому престолу. Они жили долго и счастливо и умерли в один день и час. И хотя супругов похоронили порознь, их тела чудесным образом оказались в одной могиле. До сих пор сохраняются предания о беззаветной любви и преданности этих двух Муромских супругов. Так в России появился новый праздник – 8 июля День семьи, любви и верности. Символом этого праздника является цветок ромашка.

Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в виде презентации, текста.

Коммуникативные УУД:   умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. «Мозговой штурм». Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

(Слайд 14)

- Скажите, а от вас зависит счастье в семье?

Какими делами и поступками вы можете помочь своей семье быть счастливой?  (Вспомните, одна из заповедей так и гласит: почитай отца твоего и матерь твою.)

- Ребята, от каждого из нас с вами завит мир и покой в семье. Но есть еще очень важная ценность, которая связующей нитью протягивается от поколения к поколению и делает семью крепкой и дружной. Это «семейные традиции».
Задание: какие семейные традиции изображены на слайде?

-А  какие традиции и праздники есть в вашей семье?

Традиции семьи легли в основу многих пословиц. Некоторые из них мы сейчас вспомним.

Учащиеся, основываясь на социальный опыт, предлагают свои суждения.

Ответы детей

Работа в парах с деформированными пословицами. Учащиеся объясняют смысл пословиц.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Не нужен и клад, когда в семье лад.

Любовь да совет, так и нужды нет.

Семья без детей, что цветок без запаха.

Личностные УУД: знание моральных норм,  умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Познавательные УУД: информационный поиск о жизни христианской семьи, анализ, сравнение, обобщение.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, работать в парах, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: умение вносить коррективы.

Итог урока.

- Что вы узнали о христианской семье?

Ответы детей.

Читают стихи:

1. Моя семья – моя обитель.   Мой дом, мой замок, мой покой.
Убереги, Господь Спаситель, 

Ее от нечисти лихой.
2. Убереги нас от соблазнов,
И сохрани от бурь и бед.
Спаси от зависти и сглаза.
А, если нужно, дай совет.
3. Моей семье я всем обязан.
Не знаю, как благодарить,
Тех, с кем душой и сердцем связан,
И узелок не разрубить.

 4.  Пока мы вместе, друг за друга

Нас поломать никак нельзя.
В беде мы все стоим упруго.
Мы клан, мы племя, мы семья.

Личностные УУД: формирование положительного отношения к своей семье.

Познавательные УУД: самостоятельное выполнение творческого задания.

Коммуникативные УУД: умение осуществлять способ взаимодействия с родителями.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

(Слайд 15)

(Слайд 16)

1 группе  составить синквейн со словом семья  по заданному алгоритму.

Название темы_______________(1 сущ.)

Описание___________________(2 прил.)

Действия ___________________(3 гл.)

Моё отношение______________(фраза)

Чувство ____________________(слово)

2 группа:

В самых бедных храмах, где нет специальных венцов, на голову жениха и невесты иногда надевают венки из полевых цветов. Попробуем «сплести» такой венок из добродетелей. Какие «цветы» вплести туда, чтобы брак был счастливым?(добро, взаимопомощь, уважение, любовь, верность.)

- Какие цветы не вплели в венок? (месть, жадность, равнодушие)

Вручение каждому обучающемуся ромашки-символа праздника.

Групповая форма работы.

Семья.

 Дружная. Большая.

 Радуется. Живёт. Богатеет.

 Вся семья вместе – так и душа на месте.

 Это семь «Я».

Групповая   работа: обсуждают и выбирают нужные качества. В результате на доске получается символический венок из ромашек.

Личностные УУД: формирование положительного отношения к своей семье.

Познавательные УУД: самостоятельное выполнение творческого задания.

Коммуникативные УУД: умение осуществлять способ взаимодействия в группе.

Домашнее задание (дифференциация по объёму и по уровню творчества):

- творческая работа (презентация, сочинение, рисунок, стихотворение);

- подарок моей семье.  

Индивидуальная форма работы.