|
Этап урока
|
Деятельность учителя. Применяемые методы и приемы работы методы
|
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
|
Формируемые УУД
|
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
|
1.Организует
показ видеоролика «Гимн семье»
2. На
экране ребус:
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator
генератор ребусов
7Я
Просит
выдвинуть предположение о теме предстоящего урока :
- Как
вы думаете, о ком или о чем мы будем рассуждать на уроке?
|
1. Просматривают видеоролик.
2. Разгадывают ребус, выдвигают предположения о теме
предстоящего урока
(фронтальная работа).
|
Личностные УУД (мотивация учения)
Познавательные УУД (умение отвечать на
вопросы,
анализ
объекта.)
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения
в пробном действии
|
Организует беседу, выявляющую представление детей о
семье: - Как вы понимаете, что такое
семья?
- Для чего люди создают семью?
- Сегодня наш разговор пойдёт о христианской семье.
Давайте обратимся к словарям и посмотрим значение слова
«семья»
Читает рассказ И.Гамазковой «Волшебная семья»
Сделайте вывод, какие отношения должны быть в семье.
|
Принимают участие в беседе, дают ответы на вопросы.
(Семья – самое главное в жизни человека, близкие люди, которых мы любим,
семью создают для счастья.)
Учащиеся обращаются к словарям Даля, Ожегова и находят
значение слова «семья».
Слушают текст
(фронтальная работа)
Ответы на вопросы по содержанию
-Почему Петя не хотел слушаться маму?
-Что на это ему ответила мама?
-Понял ли Петя, что в семье нужно уважать друг друга,
помогать, прислушиваться к чужому мнению?
Учащиеся высказывают свои мнения.
|
Познавательные УУД (рефлексия материала, пройденного на
прошлых уроках, собственного опыта,
развитие монологической речи.)
|
|
3. Выявление места и причины затруднения.
|
Организует постановку проблемы:
- Какой должна быть семья, чтобы соответствовать замыслу Бога?
Какие качества необходимы людям для создания христианской семьи?
|
Отвечают
на вопросы (фронтальная работа)
Учащиеся формулируют проблему урока: « Как должны жить люди в
христианской семье?»
|
Познавательные УУД (формулирование
познавательной цели)
Коммуникативные УУД (постановка вопросов умение
вести диалог, высказывать и аргументировать свою точку зрения.)
Регулятивные УУД (целеполагание, оценка)
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
Помогает учащимся построить план:
1.Понятие «христианская семья»
2. Обряд венчания.
3. Православные семейные ценности.
Организует деление класса на группы.
|
Отвечают
на вопросы (фронтальная работа)
Делятся на группы
|
Коммуникативные УУД
(сотрудничество в поиске и сборе информации)
|
|
5.Реализация построенного проекта.
|
1.Каждая группа выбирает слова, характеризующие христианскую
семью: радость, злость, любовь, взаимопонимание, ненависть, милосердие,
сочувствие, дружба, счастье, щедрость.
Вывод: Что такое христианская семья?
2.Вступление в брак у христиан называется венчанием.
Семья-это маленький ковчег, основанный на любви и радости. Но
порой любовь включает в себя также и боль.
3. Православные семейные ценности
|
Каждая группа объясняет, почему выбрала именно эти слова,
говорит об их значении
Учащиеся 1 группы читают по учебнику о таинстве венчания и
готовят сообщение.
Учащиеся 2 группы читают о семейных ценностях и готовят
сообщение.
Игра «Обмен вопросами» (учащиеся групп задают друг другу вопросы
по теме)
|
Познавательные
УУД
(поиск
и выделение информации, логические действия, доказательство, составление высказывания с новым понятием.)
Коммуникативные УУД
(сотрудничество в поиске и сборе информации)
|
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Каждой группе дается
задание: «Восстанови высказывания известных людей о семье»
Рассказывает о Святых Петре и Февронии – покровителях семьи и
брака и о Всероссийском празднике: 8 июля – День семьи, любви и верности.
Иллюстрирует рассказ слайдами из презентации.
Беседа по рассказу.
|
1 группа
любовь,к , основа, родителям, добродетелей, всех (Цицерон)
(«Любовь к родителям-основа всех добродетелей»
2 группа
Нет, святее, и, любви, бескорыстнее, ничего, матери
(В.Г.Белинский)
«Ничего нет бескорыстнее любви матери»
3 группа
Не только, горе, и, умей, радости, беду,несчастье, делить,но
(В.А.Сухомлинский)
«Умей делить не только радости, но и горе, беду, несчастье»
4 группа
Следует, так же, брак, как, дым, за, пламенем, за (С.Шамфор)
«Брак следует за любовью, так же как дым за пламенем»
5 группа
Истинный, тот, любовь, который, брак,только,освещает
(Л.Н.Толстой)
«Брак истинный только тот, который освещает
любовь».
6 группа
Семейного, залог, доброте, откровенности,
отзывчивости, счастья, в (Э.Золя)
«Залог семейного счастья в доброте,
откровеноости, отзывчивости»
Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе.
|
Познавательные УУД (осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме).
Регулятивные УУД (осуществление самоконтроля
Коммуникативные УУД
(сотрудничество в поиске и сборе информации
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Соедините поговорки о семье (начало и конец) и запишите в
тетрадь.
|
В семье любовь да совет,
|
Когда над ней крыша одна
|
|
В родной семье
|
так и нужды нет
|
|
Вся семья вместе
|
Коли в семье лад
|
|
Семья сильна,
|
и каша гуще
|
|
Зачем и клад,
|
Так и душа на месте
|
Выбери и запиши в тетрадь:
Что символизируют
Брачные венцы
-царство
-мученичество
-награда
-вечность
-богатство
Обручальные кольца
-бесконечность
-верность
-богатство
-единство
-любовь
|
Учащиеся записывают в своих тетрадях
1.В семье любовь да совет, так и нужды нет.
2.В родной семье и каша гуще.
3.Вся семья вместе, так и душа на месте.
4.Семья сильна, когда над ней крыша одна.
5.Зачем и клад, коли в семье лад.
Самопроверка по доске.
Выписывают, проверяют на интерактивной доске
|
Регулятивные УУД
(контроль в форме сличения способа действия и его результата)
Познавательные УУД (анализ и синтез).
|
|
8. Включение в систему знаний и повторение.
|
Проведите сравнительный анализ понятий «хамство» и «тактичность»
в семье.
Составьте синквейн на тему «семья»
Придумайте поговорку о семье
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
Проводят сравнительный анализ понятий, доказывают свою точку
зрения.
Составляют синквейн. Обмениваются впечатлениями.
Составляют поговорку о семье.
Работают в рабочей тетради
|
Регулятивные УУД
(оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения) Познавательные
УУД (развитие творческого мышления).
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности.
|
Организует оценивание
детьми урока в целом и своей деятельности на уроке
|
Учащиеся оценивают значимость и полезность урока в целом и
своей деятельности на уроке.
|
Регулятивные УУД (оценка)
Личностные УУД:
эмоциональное восприятие образа семьи, формирование понимание
основных моральных норм, формирование убеждений семьи.
(нравственно – этическое оценивание)
|
|
10. Домашнее задание
|
1.
Учебник стр. 86 – 87 прочитать текст, ответить на вопросы.
2.
Подготовить один из проектов
·
« Традиции моей семьи»
·
«Моя любимая семейная традиция»
·
«Моя родословная»
Составить кроссворд на тему «Семья» в генераторе кроссвордов http://learningapps.org/
|
Задают вопросы по выполнению домашнего задания
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.