339384
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по основам светской этики

Конспект урока по основам светской этики

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №20 г.Тула



Пояснительная записка


Ф. И.О. Стрельцова Марина Анатольевна

Предмет: Основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики»)

Тема «Милосердие и благотворительность»

Класс: 4

Тип урока: урок «открытия» новых знаний


Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая


Рабочая программа к учебному курсу «Основы светской этики» для 4 класса разработана учителем Стрельцовой М.А. на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, согласно учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №20 на 2014/2015 учебный год .

Для реализации рабочей программы используется учебник «Основы светской этики» 4 класс. Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И.Тюляева г. Москва, «Академкнига /учебник»,2013г.


Задачи урока:

Образовательные:

Ø  способствовать формированию понятий: милосердие и благотворительность;

Ø  учить слушать собеседника и излагать свои мысли;

Ø  помочь усвоить основы взаимоотношений в обществе;

Воспитательные:

Ø  способствовать воспитанию моральных качеств;

Ø  воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе.

Развивающие:


Ø  развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; «открывать» новые знания;

Ø  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Необходимые технические средства: компьютер, проектор, интерактивная доска, аудиосистема

Интернет-ресурсы:

https://www.google.com/imghp?hl=ru&gws_rd=ssl,

inoskaz.com/tag/miloserdie/,

svetdetstva.org/854/

http://nashiosnovi.blogspot.ru/

Приложения: авторская презентация к уроку.


Используемая литература

  1. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации : пособие для учителей общеобразоват. учреждений : в 2 ч. – М. : Просвещение . – 2011. – Ч. 1 / Т. Л. Белоусова [и др.] ; ред. А. Я. Данилюк. – М. : Просвещение, 2011

  2. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России: Основы мировых религиозных культур. М.: Просвещение, 2011.

  3. Учебник «Основы светской этики» 4 класс. Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И.Тюляева г. Москва, «Академкнига /учебник»,2013г.

  4. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики: Основы светской этики. 4 кл. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А. А. Шемшурин, Н. М. Брунчукова, Р. Н. Дёмин, К. В. Савченко, Т. Д. Шапошникова; под ред. Т. Д. Шапошниковой. – М.: Дрофа, 2012.






Технологическая карта урока « Основы светской этики»


Целевой блок

Тема

Милосердие и благотворительность

Цель


Создать условия для формирования христианских добродетелей как «милосердие», «сострадание», формирование осознанного нравственного поведения детей  в обществе и общения друг с другом, развить нравственные ценности учащихся. Раскрыть значение понятий « милосердие и благотворительность», объяснить кто такие волонтёры,

Учить систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементах, нравственных понятиях).


Формировать УУД:

Личностные:

1. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

2. Сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей.

  • Регулятивные:

1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

  • Коммуникативные:

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

5. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


  • Познавательные:

1. Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные, информационные).

2. Извлекать информацию из разных источников (текст, таблица).

3. Cтроить речевое высказывание в устной форме.

4. Понимать информацию, представленную в неявном виде.

5. Интерпретировать и обобщать информацию.

Планируемые результаты

Предметные: расширение представлений детей о слове «милосердие», уточнение понятия «благотворительность» .

Личностные: умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

 поддерживать дружеское взаимоотношение в коллективе, умение решать возникшие проблемы мирным путём.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Способность к анализу и синтезу информации, выбор способов решения этических задач , планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; обращаться за помощью;

Познавательные УУД: способность ставить и сохранять учебные цели и задачи, умение ориентироваться в учебнике, отличать новое от уже известного добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.




Тип урока

«Открытие» новых знаний

Учебно-методический комплекс

учебник  Основы светской этики» 4 класс. Т.Д. Васильева, К.В. Савченко,Т.И.Тюляева г. Москва, «Академкнига /учебник»,2013г.


Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Милосердие, благотворительность.

Организация пространства

фронтальная, индивидуальная работа, групповая работа.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности(2мин)














2. Актуализация знаний (8мин)


Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово мы
Сильней, чем я.
Мы семья
И мы друзья


-Здравствуйте, ребята! Как прекрасно, что человек живёт не один на свете, что рядом с нами есть люди. Каждый должен это понимать, чувствовать, ценить.

- Ребята, какие качества вы больше всего цените в людях? 

-Сегодня урок я предлагаю начать с игры «Твой номер» У вас на парте лежит листок с цифрами. Я прошу объединиться в группы по цвету листка. На экране вы видите перечень понятий, которые мы изучили на уроках этики. Возле каждого понятия стоит номер. Каждая группа должна сформулировать понятия, номера которых написаны у вас на листках.

 Есть ли среди данных понятий противоположные по значению?

 Попробуем сопоставить понятия в каждой паре.

 Можно ли утверждать, что все эти качества являются общими для всех людей?

Учитель выслушивает все ответы учащихся, не давая комментариев  и оценок.

Позитивный настрой учащихся на урок









Ответы детей








Групповая работа

Личностные: самоопределение; уметь выделять основные признаки нравственных ценностей, приводить пример их проявления;

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками.


Регулятивные: целеполагание;

формулирование

познавательной цели;

Личностные:

перенос на свой жизненный опыт

Познавательные:

расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других



3. Постановка учебной задачи (5мин)





- Сегодня на уроке нам предстоит найти ответ на очень сложный, но интересный вопрос.

А поможет нам притча.. Вспомните, что такое притча?

Внимание на экран.

Забралось воровство в дом бедняка. И то, что он своим трудом за всю жизнь заработал, украло. И так там почти ничего не было, так выгребло и последнее.

Забросило воровство мешок на плечо и бежать. Но вот напасть: когда через забор перелезало, за гвоздь зацепилось. Ни туда - ни сюда.

А по двору уже бедняк с дубиной бежит. Жалко с добром расставаться. Да и, как следует, вора проучить не мешает!

И тут, на свое счастье, видит воровство: идет по дороге милосердие.

- Эй, помоги! - принялось кричать воровство что есть сил.

А милосердие мимо идет, словно его и не замечает.

- Освободи меня! - еще громче стало взывать к нему воровство. - А не то мне сейчас, ой, как достанется! А потом еще и в тюрьму посадят!

- Нет, - говорит милосердие. - Не стану я помогать тебе!

- Как?! - возмутилось воровство. - Ты же ведь - милосердие!

- Да, - милосердие. Но я тоже могу послужить злу, если буду действовать неразумно. И поэтому помогу не тебе, а тому бедному человеку, которого ты обокрал и обрек на холодную и голодную смерть.

- Но ведь он же прибьет меня!

- Не прибьет, - улыбнулось милосердие. - Я попрошу его быть милостивым даже к тебе!

И попросило уже замахнувшегося дубиной бедняка не бить воровство.

Что тот и сделал.

Потому что многим был обязан милосердию...

-О чем эта притча?

На какой же вопрос нам предстоит найти ответ?

-Да, ребята, сегодня мы попробуем ответить на вопрос что такое милосердие и сострадание.




Ответы детей( Притча-это маленький поучительный рассказ заключающий в себе моральные или религиозные поучения (премудрость)



































Фронтальная работа



Ответы детей

- Это притча о милосердии.

- Что такое милосердие.







Регулятивные:

·  способствовать выполнению «открытия» новых знаний;

Коммуникативные:

·  создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

·  создать условия для совместного решения учебной задачи;

Познавательные:

·  Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

·  Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений, устроить устное речевое высказывание























4. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.(3мин)


-Может вы уже сейчас готовы ответить на этот вопрос?

Как вы думаете, от какого слова произошло слово “милосердие»?
- Правильно, милость к людям, к животным, к растениям – ко всему, что нас окружает.

- Сергей Ожегов дал такое определение этому слову:

Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие”. (На интерактивной доске)




(Ответы: милость, милый, милое сердце, помиловать, милостыня.)

Регулятивные:

·  создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

·  создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

·  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Познавательные:

·  развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать;

·  устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений, устроить устное речевое высказывание;


5. Решение проблемы, открытие новых знаний. (4мин)









6.Первичное закрепление.(5мин)













7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(8мин)









8. Рефлексия по достигнутым образовательным результатам(4мин)

- А что для вас значит милосердие?

- Ребята, если бы вас попросили милосердие нарисовать, какое бы изображение вы предложили?
- Из чего же складывается понятие милосердие. Что значит быть милосердным? На экране схема цветка.

- Вот так схематично, в виде цветка, можно изобразить милосердие, где лепестками являются основные составляющие этого понятия.

Работа с учебником.

-Какое составляющее мы не назвали? Найдите ответ в учебнике на стр.118. С каким праздником у славян связан этот термин? Что происходило в этот день? Для чего люди просили друг у друга прощение?







Используя статью учебника:

1группа

-Приведите аргументы в доказательство тезиса.

« Милосердие – традиционная черта россиян во все времена»

2группа

Приведите аргументы в пользу опровержения этого тезиса.

3группа

-подготовит сообщение об истории возникновения и развития волонтерского движения в России.

Выступление спикеров групп.


-Молодцы. А теперь я хочу предложить вам послушать историю и поделиться своими размышлениями о ней.

(по рассказу Владимира Марциновского, христианского миссионера, о случае с ним в 1921 году в парижском парке Бютт-Шомон на «мосту самоубийц»)

Прохожий увидел юношу, который явно собирался броситься с моста в реку и так покончить с собой. Прохожий задержал его крайне неуместным вопросом: "Скажите, у Вас, может быть, есть с собою деньги?". Удивленный юноша ответил:

- Да, есть…

- Но, кажется, они Вам больше не пригодятся?

- Пожалуй…

- А раз так, то, может, Вы зайдет вот в тот бедный дом и оставите беднякам уже ненужные Вам деньги?

Юноша согласился. Он ушел и на мост больше не вернулся. В тот момент, когда он отдал свой кошелек, его сердце осветила радость большая, чем у тех, кто принял его дар. Он понял смысл своей жизни.

-Что чувствует человек, когда совершает что-либо доброе для ближнего? (дети отвечают)

-Что несчастному юноше помогло не совершить самоубийство?

-Каким современным термином можно назвать действие юноши?


-Что же такое благотворительность?

Внимание на экран.


Прогнозируемые ответы детей(сердце, голубь, ангел)


Технология «Мозговой штурм»


Прогнозируемые ответы детей (доброта, внимание, благотворительность и т.д.)




-Прощение.


-Прощённое воскресенье.

-Люди верили, что простив обидчиков, и попросив прощение у других людей, они очищают своё сердце и примиряются со всеми и с самим Богом.





Работа в группах.







































Благотворительностью



Ответы детей

Личностные:

·  работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

·  способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

·  развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

Коммуникативные:

·  создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

·  создать условия для совместного решения учебной задачи;



Личностные:

способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.


Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить высказывания;

Коммуникативные:

устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений, устроить устное речевое высказывание.

Личностные:

-развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

Познавательные:

- развивать умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания

Коммуникативные:

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме.


9.Выполнение продуктивных заданий по теме.(3мин)

















10. Итог урока. (2мин)












11.Домашнее задание.(1мин)

Вычеркните те утверждения, которые нельзя отнести к милосердию и благотворительности.


Подать милостыню; прощать от сердца обиды; накормить голодного; дать из-за боязни показаться другим жадным; предупредить об опасности; подарить то, что самому негоже; утешить печального, плачущего; не мстить за зло; напоить жаждущего; дать в обмен на что-то; одеть бедного; сделать доброе ради похвалы или благодарности; помочь немощному по хозяйству; отдать игрушку брата; поделиться последним куском хлеба; творить добро не на показ; посетить больного; дать добрый совет, перевести посильную сумму на счет нуждающемуся.



В завершении урока учащиеся заполняют лист самооценки.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось ли тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

Подумайте над проектом, который мы условно назовем «Век милосердия». предложите социальную рекламу по нашей теме «Спешите творить добро!», которую можно разместить в транспорте, библиотеке, на улице.




Личностные:

·  развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

Познавательные:

·  развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать;

Регулятивные:

 контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).


Личностные:

способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; 











Общая информация

Номер материала: ДВ-324142

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.