Конспект
урока по истории России в 9 – Б классе
учителя
истории и обществознания
МБОУ
«ООШ № 280»
Блискун
Романа Юрьевича
«Когда
говорят пушки, музы молчат»
С латинского: Inter
arma
silent Musae [интер арма силент м'узэ].
Выражение было создано на
основе другого — старой поговорки, употребительной еще в Древнем Риме: Когда
гремит оружие, законы молчат — Inter anna silent leges [интэр арма силент
легэс]. Последняя поговорка известна из речи (52 до н. э.) Марка Туллия
Цицерона в защиту Милона.
Иносказательно: искусство
отходит на второй план, когда страна ведет военные действия.
Еще никому не удавалось остановить творческую мысль оружейным
залпом! Разлука с родными, тревога за судьбы солдат, защищающих Родину, во все
времена находили отражение в литературе, живописи, музыке.
Кто сказал, что надо бросить Песни на войне?
После боя сердце просит Музыки вдвойне!
Опыт отечественного искусства в годы войны
полностью опровергает ходячий афоризм: «когда стреляют пушки – музы молчат».
Тема:
«А музы не молчали»
·
«Я не боюсь ошибок, потому что ошибка – один из путей нахождения
правильного решения».
·
«Может быть, я не прав, но это моя точка зрения, и она имеет
право на cуществование, как и другие».
Цель: раскрыть
роль искусства и познакомить учащихся с героической страницей истории страны- в
годы Великой Отечественной войны
Задачи:
- показать какой ценой досталась
победа, какую роль сыграла культура
в поднятии морального духа защитников
Отечества
- развивать умение анализировать
события, факты, давать им
аргументированную оценку,
- развивать монологическую речь, умение
работать с различными
источниками информации
- воспитывать патриотизм, интерес к
истории своего Отечества, своего края.
Тип урока: урок
обобщения и повторения пройденного материала.
Оборудование:
ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация
Учебник
«История России XX – начало XXI века». / А. А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.
Брандт. – М.: «Просвещение», 2009.
Ход
урока
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Компетенции
|
|
1.Органи-зацион-ный
момент
|
Приветствие.
Проверка необходимых школьных принадлежностей на уроке.
|
Приветствие.
Проверка необходимых школьных принадлежнос-тей на уроке.
|
Организа-ционные
(обучение
самоконтро-лю)
|
|
2.Повторение
пройденного материала
|
План
урока
1. «Всё
для фронта, всё для победы!»
2. Роль
науки
3.
Литература, музыка, искусство в годы войны.
4.
Церковь в военные годы.
Рассказ
учителя по 1 вопросу плана
А). Роль
церкви (слайды № 8-12)
-
карточки, работа в группах;
Б).
Музыка (слайды № 13,14)
-
карточки, работа в группах;
В).Литература,
кино (слайды № 15,16)
-
карточки, работа в группах;
Г).
Живопись( слайды № 17-20)
-
карточки, работа в группах;
6. Слайд № 21 Православная
Церковь объединилась со светской властью в борьбе с фашистами. Войну объявили
священной, освободительной, и церковь благословила эту войну. Помимо
материальной помощи, церковь морально поддерживала людей, на фронте и в тылу.
На фронте верили в чудотворную силу икон и крёстного знамения. Молитвы
выступали в роли душевного успокоения. Тыловики в молитвах просили Бога
уберечь родных от гибели. Было восстановлено патриаршество. Одни из самых
Известных
служителей церкви в это время был митрополит Сергий
На
русскую православную церковь фашистское командование, и лично Па́уль Йо́зеф Ге́ббельс , рейхсминистр народного
просвещения и пропаганды Германии делали огромную ставку. Ведь
церковь, служители культа подвергались гонениям со стороны советской власти,
а Геббельс как никто другой понимал, что церковь, это духовность и если бы
она поддержала фашистов в борьбе с коммунистической властью страны советов то
это было бы очень серьезным козырем в борьбе за души солдат.
|
Сообщение
на 4 мин. обучащегося
Сообщение
на 4 мин. обучащегося
Сообщение
на 4 мин. обучащегося
Сообщение
на 4 мин. обучащегося
|
Организационные
(целе-полагание, планирова-ние деятель-ности)
Работа
в группах
ИКТ
(
через рассказ учителя, информация из презен-тации)
Информа-ционные
( умение
работать с текстом)
|
|
3.Закрепление
пройденного материала
|
Диалог
учителя с обучающимися
- Продолжение сегодняшней темы о
культуре в годы войны вы на следующем уроке будете изучать новую тему
«культура и идеология в послевоенное время 1945-1953 годы. И кроме уже
знакомых вам терминов: идеология, культура, интеллигенция, узнаете новые
слова: тоталитаризм, ««железный занавес»; космополит.
Узнаете о том, каким «воздухом» дышал народ, советская творческая
интеллигенция, как она выражала свои мысли, чувства в послевоенное время,
как на это реагировала власть.
- А для того чтобы и вы подошли к
этому вопросу творчески, вы же взрослые, мыслящие, умные ребята, поэтому
я хочу вас призвать подойти к этому вопросу осмысленно и опираться не
только на прочитанный параграф вашего учебника, а к сожалению учебник
несколько однобоко освещает этот сложный процесс происходящий в стране
после войны, хотя конечно прочитать его нужно, но я бы очень хотел чтобы
данный материал заставил вас задуматься.
- Лично у меня это время очень прочно
ассоциируется со временем после войны 1812 года и совершенно не важно,
что это был совсем другой строй.
- Главное что тогда, после отечественной войны 1812
года, и в первую очередь я имею в виду заграничный поход нашей армии,
как и после великой отечественной войны 1945 года, русский солдат
прошедший всю европу увидевший как живет Европа и победивший врага,
который и в том и в другом случае пытался поставить весь мир на колени,
русский солдат - давший свободу этим странам после победы заслуженно
чувствовал себя воином освободителем. И советская интеллигенция, а в 19
веке это были декабристы, пытались выразить волю этого народа,
стремление к свободе, свободе слова, свободе мысли. И как реагировала
власть на это стремление. Мы не переходим к этой теме, но чтобы перебросить
мостик к ней я хочу вас попросить дома подумать, пообщаться с родителями
и может быть у вас появится собственное мнение по этому вопросу, а вы
помните с чего я начал наш урок со слов:
-
·
«Я не боюсь ошибок, потому что ошибка – один из путей
нахождения правильного решения».
·
«Может быть, я не прав, но это моя точка зрения, и она имеет
право на существование, как и другие».
·
- На этом мы закончим наш урок. Спасибо за внимание.
|
рефлексия
|
Коммуника-тивная
(через диалог,фронтальная беседа)
|
|
4.Подведе-ние
итогов, д\з
|
-
Как
вы думаете, какие идеи в годы войны сплотили население?
-
Что
вас заинтересовало на уроке?
-
Выставление
оценок Д/З
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.