Конспект урока по письму. Буква Ф,ф

ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Ф, ф

Цели деятельности педагога: научить писать заглавную и строчную букву Ф, ф; закреплять навык письма.

Планируемые результаты обучения.

Предметные: знают правила выполнения звукобуквенного анализа слов; умеют различать печатный и письменный вариант написания буквы Ф; проводить поэлементный анализ и письмо заглавной и строчной буквы Ф, ф; читать заданные слоги, слова, предложения; соблюдать гигиенические требования к правильной посадке,  положению тетради; получат возможность научиться писать заглавную и строчную букву Ф, ф.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: умеют определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют контроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Ход урока

1. Организационный момент. 1.Мотивация  к учебной деятельности.

Ничто никогда не приходит само.
Само не приходит к нам на дом письмо….
Само не умеет свариться варенье.
Само не напишется стихотворенье.
Мы делать всё это обязаны сами.
Своей головой и своими руками.

Своей головой и своими руками мы будем продолжать познавать секреты письма. Мы должны уметь слушать и помогать друг другу.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Ребята, сегодня утром я получила телеграмму от королевы Букволандии. “Буква, которую вы собираетесь учиться писать пропала, отыскать её могут мальчик и девочка из вашего класса, у которых одинаковые имена”.

Ваша королева.

Есть у нас такие мальчик и девочка? А как мне вызвать их правильно? (по фамилии, по полному имени). Евгений и Евгения возьмитесь за руки, повернитесь направо, остановитесь около стола с цветами, найдите цветок на котором будет надпись, прочитайте. (.икус).

-Всех ли букв хватает?

-Как правильно называется растение?

 Евгений, выдели первый звук. Вы, может, знаете об этом цветке? (Фикус это растение с одеревеневшим стволом и большими листьями. Фикусы растут не только в кадке. Но и во влажных тропических лесах. Это растение очень древнее. Древесина фикуса ценится за прочность). Какой буквой обозначается звук Ф? За фикусом прячется буква Ф.

-Сформулируйте тему урока. (Знакомство с новой буквой ЭФ)

-Придумайте имена нашим героям на букву эф.

-Сможем ли мы записать сразу все эти слова? Почему?(на доске фикус, Федя, Фая)

3.Целеполагание.

-Следовательно, чему нам надо научиться сегодня? Давайте поставим себе цель урока.

-Учиться писать заглавную и строчную буквы  Эф.

-А чтобы научиться писать букву правильно, нужно знать из каких элементов она состоит.

- Будем писать слова с этой буквой, предложения.

Физминутка . Давайте подготовим наши пальчики к письму ( для пальцев «Этот пальчик мамочка …)

4. « Открытие»  нового знания.

  Подготовка к письму.

Правила письма.

Мы язык свой очень любим
И писать красиво будем!
Все готовы потрудиться,
Чтоб секретам научиться.
Взяли ручку, сядем прямо,
Развернём углом тетрадь…
Скоро нас попросит мама
Научить её писать!

-Повторим буквы которые мы с вами изучили. Я называю слово, а вы записываете только первую букву. Записывать буквы будем на дополнительных страницах прописи. Настя Давыдова у доски (Аня, Павлик, облако, барабан, веник, Толик, арбуз ) Оцените себя, если все верно.

-Вернемся к нашей букве. Давайте сравним печатные и письменные буквы.

-Чем похожи буквы?

-Чем отличаются?

-Из каких эл-ов состоит заглавная буква? Заглавная буква Ф состоит из двух овалов и длинной палочки с закруглением внизу.

-Из каких элементов состоит строчная буква?

-Обратите внимание на те буквы, которые мы с вами записали, есть там похожие элементы?

-Сели прямо и внимательно смотрим, как пишется заглавная буква ЭФ

Начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Первый овал пишем так же, как писали букву о, ведем до верхней линии рабочей строки, дописываем его до точки начала письма. Затем пишем палочку, которая касается овалов. Палочку с закруглением внизу пишем так же, как писали первый элемент заглавной буквы А. Второй овал начинаем писать от палочки; затем ведем руку вверх вправо, ведем округлую линию вниз, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем вверх влево и доводим до наклонной палочки.)

Письмо в воздухе

Письмо под счет

Все готовы потрудиться

Взяли ручку, сели прямо

Развернем углом тетрадь.

-Обведите элементы заглавной буквы.

-Напишите три буквы на второй строчке.

-Выберете самую красивую и подчеркните карандашом.

-Напишите до конца строки так же красиво. (Любуемся каждой написанной буквой)

5.Первичное закрепление.

-Письмо буквосочетаний. На последней строке. Фа Фм Фёё

-  Первым запишите буквосочетание, в котором нет гласных.  Какой способ соединения.  ФМ

- Вторым запишите буквосочетание, где буква A обозначает твердый согласный звук. ФА

- Запишите с двумя гласными.

Фм  Фа  Фё  Фм  Фаа   Фёё (проверка с доски)

- Вывод: Не страшно ошибиться – страшно не исправиться.

Физкультминутка под музыку.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Готовы ли вы самостоятельно применить умение писать букву Ф

Задание более сложное. Письмо слов.

На доске: Федя, Фаина,Филя,Фомка

- Почему все слова написаны с большой буквы?

 - Первым записать слово, которое подходит к схеме (Фомка), разделите на слоги,  поставьте ударение.

- Что нужно сделать, чтобы определить кол-во слогов в слове? Назвать правило.

- вторым записать слово, где три гласных. (Фаина)

- Третье и четвертое слово запишите сам-но и сделайте звуковой анализ этих слов цветными карандашами.

Наше правило:  не надо быстро – надо правильно.

Гимнастика для глаз

7. Включение нового знания в систему знаний и развитие умений.

- Какую работу на уроке ещё не выполнили?

Письмо предложений.

- Прочитайте предложение. Какие правила применяем?

-Записать предложение самостоятельно.

Работа в парах

 Письмо предложений.

- Из слов  составить предложение. ( Карточки) Работа в  парах.

Фома  в  Филя  гуляли  и  парке.

Филин в чаще ух да ух!

У зайчишки замер дух.

Бедный заинька не спал,

Под кустом всю ночь дрожал.

8. Работа с образцом строчной буквы ф.

– Рассмотрите образец строчной буквы ф. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Опишите направление движения руки при написании строчной буквы ф. (Строчная буква ф состоит из двух овалов и длинной палочки. Первый овал пишем так, как писали строчную букву о, затем пишем палочку, которая касается овалов. Второй овал начинаем писать от палочки чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем руку вверх вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем округлую линию вниз, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево и доводит до наклонной палочки.)

Письмо в воздухе

Письмо под счет

-Обведите элементы строчной буквы эф на первой строчке.

-На второй строчке напишите ещё 5 букв (подчеркните самую красивую)

9. Письмо слов.

*Отгадайте загадки.

Над землей она летает

Чудеса творить умея

Всем в беде поможет …(фея) Записали слово.

*Подскажи скорей дружок

Это что за цветок

С листьями ворсистыми

Нежными, пушистыми. (фиалка) Показ фиалки. Запись слова.

10. Письмо предложений.

Прочитайте предложение. Запишите сам-но.

Прочитайте второе предложение, запишите его дома. (поставьте галочку рядом с предложением)

11. Итог урока:

Рефлексия.

 Ребята, какую цель мы ставили на уроке? Сравните свою работу с поставленной целью.

- Удалось ли решить? Чему мы научились?

Нарисуйте солнышко вверху над буквой, кому было интересно на уроке, или что ты открыл для себя нового. Нарисуйте тучку, кому было трудно на уроке или что-то не понял.  А теперь поднимите прописи я хочу посмотреть на ваши солнышки и тучки..

Сегодня на уроке вы были умны. Я хочу, чтобы к вам прилетел розовый фламинго, пусть он принесёт вам удачу.