Конспект урока по письму и развитию речи по теме: Родственные слова. Выделение корня в родственных словах.

мУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «сПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕЦИОННАЯ) ШКОЛА»

Урок  по письму и развитию речи

Тема:  

«Родственные слова.                                                  Выделение корня в родственных                            словах».

пРОВЕЛА шАШКИНА о.и.

бИРОБИДЖАН, 2018 ГОД

КОНСПЕКТ УРОКА по письму и развитию речи в  4 КЛАССе по теме: «Родственные слова.  Выделение корня в родственных словах».

Тип урока: урок – формирование и закрепление знаний.

Цель урока: формирование умения учащихся  определять родственные слова.

Задачи:

Обучающие: развивать умение анализировать слова сходные по написанию; учить выделять корень в родственных словах; совершенствовать навыки письма.

Коррекционные: развитие устной и письменной речи; развивать мыслительные операции.

Воспитательные: воспитывать дружеские отношения учащихся в процессе учебной деятельности; любовь к предмету.

Методы: проблемный; объяснительно-иллюстрационный; словесный.

Деятельность учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

 Мультимедийный проектор для презентации; карточки со словами по теме урока; предметные картинки; карточки с дополнительными заданиями; жетоны.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Подарим всем улыбки и настроение на работу. В нашей работе мы будем творить «добрые дела» и порадуем знаниями по письму и развитию речи. За правильные ответы вы будете получать жетоны «умница» и «умник».

II. Пальчиковая гимнастика.

 (имитируют движения в зависимости от слов)

Две сестрички, две руки, рубят, строят, роют

Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют

Месят тесто две руки- левая и правая,

Воду моря и реки загребают, плавая.

- Вспомним наше правило при работе на уроке письма:

Если ручкой я пишу, не верчусь и не спешу

Букву к букве аккуратно по линейке вывожу.

- Какое сейчас время года? (Весна)

- Отгадайте загадку:

    Ручейки бегут быстрее,
       Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад,
                   Заглянул к нам месяц….. (март)

-Проверим правила посадки

- Какое сегодня число?

Запишите число и классная работа (подчеркнуть опасности).

-Работать мы будем как обычно по плану урока.

-С чего начинается работа в тетрадях?

III.  Чистописание.

- Допиши элементы  до образа букв.

- Какое слово образовалось? (корень)

- А что  такое корень? ( Корень – общая часть родственных cлов).

- Сегодня на уроке мы будем учиться …….. (продолжите мысль)

Обобщение ответов учащихся, постановка цели урока:

- Будем тренироваться в подборе и образовании родственных слов и обозначать в них корень.

IV. Словарная работа.

Эта работа пройдет в парах. У вас на партах лежат картинки – карточки.

-Посмотрев на них, что вы можете сказать о них? (Это словарные слова).

- Можно ли проверить безударную гласную в  этих словах? Почему?

- Запишите верно, выделяя опасные места,  поставь знак ударения. (1 уч-ся на обратной стороне доски для проверки).

Слабым учащимся карточки  словарных слов с пропущенными гласными:

 …громный,  п…ртрет,  кв…ртира,    …оссия,  м…нута.

- Проверка:  (обмен тетрадями и проверка с доской).

V. Физминутка.

Презентация  (для глаз «Весна» на Smart Board).

           Над словами поработали отлично

Отдохнуть не прочь сейчас

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

VI. Актуализация опорных знаний.

1) – Каких животных изобразил художник?

    - Какое лишнее, почему?

Отправляемся в гости к белке, но не просто так.

К слову БЕЛКА нужно подобрать из стихотворений, которые у вас на партах родственные слова.

- Что такое родственные слова?

-Что у них общего?

(учащиеся, читая свои стихотворения по очереди выходят к доске и записываю слова, объясняя, какой корень в слове и почему).

- Почему вы посчитали, что они родственные слова?

-А что такое общая часть в родственных словах?

-А может ли изменяться хоть одна буква в корне?

2) Мини выступление о белке (1 ученик).

- Прослушав выступление, вам задание: составить предложение по данной схеме.

3) Запись предложения по памяти.

-Что обозначает 1 слово?      (признак)

-Что обозначает 2 слово?      (предмет)

-Что обозначает 3 слово?      (действие)

-Что обозначает схема 4 слова?  (словарное слово)

 Составление, проговаривание хором, правила написания, предупреждение ошибок (образец).                 Серая белка грызёт орехи.

4) – Белка принесла орехи с заданиями:

- Найди лишнее слово и докажи, запиши только родственные, выдели корень.

Лось, лоскут, лосёнок.

Лист, лиса, лисёнок.  и  др.

VII. Итог. Рефлексия.

-Что мы делали сегодня на уроке?  (учились подбирать родственные слова и обозначать в них корень).

- Что такое родственные слова?

- Что такое корень в родственных словах?

Подсчет жетонов.  Оценки за урок.

VIII.  Домашнее задание стр. 170, упр. 5 (1,2).

                                             Повторить правило.

Краткое описание документа:

Конспект урока по письму и развитию речи поможет учителям, работающих с учащимися с ОВЗ.

Данный конспект для 4 класса, проводится в третьей четверти.

Тип урока по формированию и закрепление знаний по данной теме.

По уроку используется мультимедийный проектор, индивидуальные карточки жетоны для набирания баллов.