Конспект урока по письму и развитию речи в 4 классе коррекционной школы VIII вида Тема: Правописание слов с сочетание ЧА-ЩА;, ЧУ-ЩУ;, ЖИ-ШИ; конспект урока по письму и развитию речи в 4 классе коррекционной школы VIII вида Тема: Правописание слов с с

конспект урока

по письму и развитию речи

в 4 классе коррекционной школы VIII вида

Тема: Правописание слов с сочетание ЧА-ЩА;, ЧУ-ЩУ;, ЖИ-ШИ;

подготовила учитель начальных классов

 Соколенко Татьяна Николаевна

Цель урока: Обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих согласных звуков; формировать умения писать слова с сочетаниями жи-ши,  ча-ща, чу-щу ,чк.; способствовать развитию орфографической зоркости учащихся.

Задачи:

         1. Образовательные:

- обеспечить усвоение учащимися правописания гласных после шипящих,       -     добиться усвоения учащимися правильного применения правила при письме.

- формировать навыки правописания и самоконтроля

- расширять словарный запас учащихся;

      2. Воспитательные.

-  прививать любовь к русскому языку;

воспитывать активную личность;

прививать любовь к родному краю.

       3. Коррекционно-развивающие:

- корригировать и развивать связную устную речь учащихся путем составления предложений, ответов на вопросы;

 -  коррекция внимание, наблюдательность; развивать познавательную активность учащихся.

Ожидаемые образовательные результаты.

Планируемые результаты – предметные и метапредметные (УУД)

           1.  Предметные:  учащиеся запомнят правописание гласных после шипящих согласных звуков, научатся находить опасные места в слове.

            2. Метапредметные:

Личностные: осознание значимости  знаний о правописании гласных после  шипящих; актуализация мыслительной и творческой  деятельности, формировать мотивацию к обучению.

Регулятивные:   развивать умения  высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию,

Коммуникативные:  умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя  информацию, полученную на уроке.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.            1.Орг.момент. Микроцель: обеспечить мотивацию и организацию внимания учащихся	Прозвенел звонок и смолк, Начинаем наш урок.	Эмоционально настраиваются на рабочий лад.
2. Целеполагание. Микроцель: постановка темы и цели урока	Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Хотите узнать куда? Для этого нам необходимо выполнить одно задание. На доске слова в трех колонках необходимо найти лишнее слово в каждой колонке.  крыши       роща        грущу                                                                стрижи      щавель      живёт                                                                    куча           часы          стучу                          ежи            чугун        ищу                       (Сегодня на уроке мы обобщим знания о правописании гласных после шипящих согласных и научимся правильно их писать).	Уч-ся называют лишние  слова. В первом столбике лишнее слово куча, потому что остальные слова на правило ЖИ-ШИ. Во втором столбике лишнее слово чугун, потому что остальные слова на правило ЧА-ЩА. В третьем столбике лишнее слово живёт, потому что остальные слова на правило ЧУ-ЩУ. Проговаривают правила правописания гласных после шипящих согласных..	Нацеливание на то, что в результате выполнения задания , необходимо получить информацию
3.Минутка чистописания. Словарная работа.	Откроем тетради, запишем число и вспомним красивое и правильное написание букв: Чч, Щщ. Жж. Ребята, что необходимо взять с собой в путешествие. Правильно багаж. Что такое багаж? А мы сегодня возьмём с собой багаж знаний, который мы уже собрали за наше время обучения.( словарная работа на изученные правила и словарные слова)	Записывают в тетрадь буквы. Ответы детей. Ответы детей. Письменно выполняют словарную работу. Один ребёнок у доски остальные в тетради.	Понимание уч-ся практической значимости изучаемого материала.
4.Физминутка Микроцель: Снять мышечное напряжение, повысить работоспособность		Учащиеся выполняют действия.	Организовать отдых для снятия напряжения с мышц тела.
5.Актуализация и систематизация знаний учащихся по теме. Микроцель: формирование умений применять полученные знания на практике, соблюдение гигиенических и орфографических навыков письма. Создание ситуации успеха.	Взяли мы с вами багаж и отправляемся в путешествие. Отправляемся мы с вами на …(Слайд 2) на поезде. в дороге нас ждут три остановки Соединялкино ( как вы думайте, что мы будем делать на этой станции) Добавляйкино Запоминайкино Отправляемся в дорогу и первая станция (Слайд 3) Посмотрите внимательно, что мы должны с вами сделать на этой станции. - Ребята, скажите какие слова написаны в первом столбике, что они обозначают? - Ребята, скажите какие слова написаны во втором столбике, что они обозначают? Ребята выполнили задание. А теперь меняемся тетрадями и начинаем проверять задание. Слайд 4,5,6,7,8, 9 Что такое шиповник? Кто такая щука и почему она хищная? Что такое берёзовая роща? Как вы понимаете словосочетание чудесная погода? Ну а рыжего кота все мы знаем. Как вы понимаете рыжий окрас? Слайд 10. Придумать устно по одному предложению с любым из этих словосочетаний.	Ответы детей. Мы будем, что-то соединять. Мы будем, что-то добавлять Мы будем, что-то запоминать.. Соединить слова правого и левого столбика по смыслу и подставить пропущенные буквосочетания ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ.. Чтение слов сначала правого столбика затем левого. - В первом столбике слова которые обозначают признак, отвечают на вопросы какая? какой, какое?, какие? - Во втором столбике слова обозначающие предмет и отвечают на вопрос кто?, что? Чтение словосочетаний и комментирование на какое правило пропуск. После прочтения письменное выполнение. В ходе проверки написания, раскрываем значения словосочетаний. Ответы детей. Каждый высказывает свои мысли. После проверки каждый ребёнок оценивает работу соседа по парте. Каждый ребёнок высказал свое предложение.	Участвуют в коллективном обсуждении; Формировать умения оценивать правильность выполнения действий. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
6. Зарядка для глаз. Пальчиковая гимнастика	Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано, Где окно, а где крыльцо, Обведу я снова круг, Посмотрю на мир вокруг.	Уч-ся выполняют зарядку для глаз.	Соблюдение здорового образа жизни.
7. Контроль и самоконтроль .	Следующая станция Добовляйкино (Слайд 11.) Необходимо прочитать текст. (работа с текстом). Ответить на вопросы. О ком говорится в тексте? Как звали детей? Что делали дети в роще. Что они нашли? Как мы озаглавим этот текст и почему так?	Полные ответы детей, чтение предложений из текста. Ответы детей как бы они назвали этот текст. Письменное выполнение работы. Списывание текста, вставляя пропущенные буквы.	Проверить полученные знания; получение информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов;
8. Рефлексия. Итог урока. Микроцель: дать оценку работы класса и отдельных учеников	Какая цель была перед нами в начале урока? последняя станция Запоминайкино (слайд 13) ЧА---ЩА  пиши с буквой… ЧУ – ЩУ пиши с буквой … ЖИ – ШИ пиши с буквой… (Слайд 14) Показывает на красный смайлик кому не понравился урок….. Жёлтый смайлик кому что-то понравилось, а что-то непонравилось…. Зелёный смайлик кому всё понравилось на уроке…	Громкое чтение стихотворения. Научиться писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Дети поднимают руки на на тот смайлик который показывает учитель.	Формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий уровне адекватной ретроспективной оценки. Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
9.Домашнее задание.	Необходимо выполнить работу на карточках. Вставлять пропущенную букву.	Учащиеся записывают д/з. Уборка рабочего места	Актуализировать мыслительные операции

• 1 слайд

  Открытый урок по письму и развитию речи в 4 классе коррекционной школы VIII вида.
  Тема: «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»
  подготовила учитель начальных классов Соколенко Татьяна Николаевна
  2015 год.
  

• 2 слайд

  ПОЕЗД
  
  
  
  

• 3 слайд

  Вставить пропущенные буквы и соединить подходящие по смыслу слова:
  душ _стый щ__ка
  хищная ч__шка
  берёзовая кот ч__десная ш_ повник
  красивая рощ_
  рыж__й погода
  
  

• 4 слайд

  Душистый шиповник
  

• 5 слайд

  Хищная щука
  
  
  

• 6 слайд

  Берёзовая роща
  
  

• 7 слайд

  Чудесная погода
  

• 8 слайд

  Красивая чашка
  

• 9 слайд

  Рыжий кот
  

• 10 слайд

  душистый шиповник хищная щука
  берёзовая роща
  чудесная погода
  рыжий кот
  
  

• 11 слайд

  Был ч…дный летний день. Дети пошли в рощ…. Маша на полянке собирает щ…вель. Миша и Катя ищ…т грибы. Под кустом ш…повника дети
  нашли ёж…ка.
  
  
  

• 12 слайд

  Был чудный летний день. Дети пошли в рощу. Маша на полянке собирает щавель. Миша и Катя ищут грибы. Под кустом шиповника дети нашли ёжика.
  

• 13 слайд

  Запомни!!!
  Конечная
  В сочетаниях жи - ши
  Только и всегда пиши!
  В сочетаниях ча – ща
  Пишем только букву а.
  В сочетаниях чу – щу
  Пишут только букву у.
  

• 14 слайд

  Вам понравилось
  путешествие?