Конспект урока по письму и развитию речи в 7 классе на тему "Главные члены предложения"

ГБОУ школа – интернат № 7 ст – цы Казанской Краснодарского края

                                                                               Подготовила и

                                                                                      провела

                                                                          учитель русского языка

                                                                                   Недобега Н. И.

                                                2016 г.

Письмо и развитие речи.

Тема урока: «Главные члены предложения»

Класс: 7

Цель урока:  Закрепить знания детей о предложении, главных членах предложения – подлежащем и сказуемом.

Задачи:

Образовательная:  обобщить умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, восстанавливать деформированное предложение и текст, закрепить представление о распространённых и нераспространённых предложениях;

Коррекционно - развивающая: повторить пройденный материал, расширять словарный запас учащихся, познакомить с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, память;

Воспитательная: воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку.

Оборудование: презентация, карточки с дифференцированным заданием, дидактический материал для работы.

                                        Ход урока:

I.                  Организационный момент. (слайд 1)

  - Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями, которые будут встречаться у нас на уроке.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке письма?

 - У вас на столе лежат тучка и солнышко. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите. (Слайд 2)

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить, и к концу урока настроение у всех будет солнечное.

II. Проверка домашнего задания.

- Какое упражнение вы выполняли дома? Какие трудности вызвало у вас данное упражнение?

III. Словарно-орфографическая работа. Работа в парах.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Давайте с вами вспомним словарные слова, отгадав кроссворд. (Слайд 3)

Я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадав, запишите словарное слово.

1. Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(ответ: Берёза)

2. Сколько ни ходи,

до конца не дойти

(ответ: Дорога)

3. По ночам во мне Ванятка

До того задремлет сладко,

Что не хочется вставать.

Что за штука я? …

(Ответ: Кровать)

4. Я увидел свой портрет,

Отошел – портрета нет.

(Ответ: Зеркало)

5. В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят.

(Ответ: Помидоры)

п

б

е

р

ё

з

а

е

д

о

р

о

г

а

л

к

р

о

в

а

т

ь

ж

з

е

р

к

а

л

о

н

п

о

м

и

д

о

р

е

- Проверьте друг у друга словарные слова.

III. Сообщение темы урока.

- Какое ключевое слово у нас получилось? (Предложение)

Тема нашего урока: «Главные члены предложения» (слайд 4)

- Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о предложении, будем находить главные члены предложения,  будем развивать речь. Задача нашего урока проверить, насколько умело и правильно вы умеете использовать знания о главных членах предложения.

- Давайте с вами вспомним, всё, что мы знаем о предложениях, а в этом нам поможет игра «Домино».

Работаем в группе. Перед вами лежат карточки с ответами на вопросы, вы должны выбрать правильный ответ и показать мне. (слайды 5 – 16)

1.     Что такое предложение?

2.     Назовите главные члены предложения?

3.     Что такое подлежащее?

4.     На какие вопросы отвечает подлежащее?

5.     Какой частью речи в предложении бывает подлежащее?

6.     Что такое сказуемое?

7.     На какие вопросы отвечает сказуемое?

8.     Какой частью речи в предложении бывает сказуемое?

9.     Какие бывают предложения по наличию второстепенных членов?

10. Какие предложения называются нераспространёнными?

11. Какие предложения называют распространёнными?

12. Какими бывает предложения по количеству грамматических основ?

- Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о предложении.

IV. Работа с учебником – упр. 313 с. 240 (выполнение на доске) (слайд 17)

                                Физминутка  (слайды 18 - 23)

V. Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам. (слайд 24)

- Ребята, все задания мы выполняли вместе, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно.

-Перед вами карточки с индивидуальным заданием.

1, 2 группа.

- Вставьте пропущенные буквы. Найдите в каждом предложении  главные члены и подчеркните.

Снежные хлоп…я л…гли на землю.

Сне…  одел кусты в пуш…стые шапки.

М…хнатые ветки д…ревьев нав…сают над тр…пинкой.

Птицы и зв…ри спрятались от м…роза.

3 группа

Найдите в каждом предложении  главные члены и подчеркните.

Снежные хлопья легли на землю.

Снег  одел кусты в пушистые шапки.

Мохнатые ветки деревьев нависают над тропинкой.

Птицы и звери спрятались от мороза.

VI. Развитие речи (работа по картине) (слайд 25)

- Перед вами картина. Составьте нераспространённые предложения по картинке.

(Ответы детей) 

Давайте запишем предложения к себе в тетрадь. Определите главные члены предложения.

VII. Игра «Лучший корреспондент» (устно) (слайд 26)

- Распространите текст.

Подул ветер. Деревья зашумели. Солнце светит. Птицы поют. Ромашки цветут.

VIII. Итог урока.

– Какую тему мы сегодня с вами повторяли?

На какие вопросы отвечают главные члены предложения?

Какими частями речи выражены главные члены предложения?

IX. Рефлексия (слайд 27)

   В начале урока вы выбрали карточку с солнышком или тучкой, давайте посмотрим, как изменилось ваше настроение. Выберите карточку со своим настроением. (Дети показывают свое настроение после урока)

X.  Домашнее задание, запись в дневники. (слайд 28)

1, 2 группа – упр. 314 с. 240, 3 группа – упр. 314 с. 240 (3 предложения), 4 группа – индивидуальное задание.