Учитель Пелипенко Е.Н.
9класс письмо и развитие речи
Дата_________________
Тема «Различие имени существительного и
местоимения»
Цели:
Освоить определение понятия «местоимения», сформировать умения находить
местоимения в тексте, заменять имена существительные местоимениями, отличать
местоимения от других частей речи
Задачи : .
·
Образовательная: выяснить
специфические для наречия признаки в сравнении с ранее изученными частями речи;
сформировать умение находить его в тексте и определять зависимость от других
частей речи, выявить синтаксическую роль наречий в предложении, в тексте для
« живописания действия».
·
Развивающая: расширить
словарный запас учащихся за счёт употребления наречий в текстах , развивать
устную речь детей , страдающих бедностью словаря и усечёнными конструкциями
предложений; развивать их умение анализировать , мыслить, контролировать свою
речь, сопоставлять и делать выводы.
·
Воспитательная: воспитывать
бережное отношение и уважение к родному языку, формировать интерес к изучению
предмета на примере текстов известных писателей.
Оборудование: мультимедийный
проектор, компьютер, презентация, карточки с тестом, карточки с местоимениями,
карточки со словами для определения местоимения.
Ход
урока
1.Организационный
момент.
Настрой детей на урок,
на готовность воспринимать новый материал.
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок , к нам пришли гости. А мы с вами должны
настроиться на рабочий лад и показать что умеем.
2.Актуализация внимания обучающихся
- Что вы знаете о наречии?
Наречие – неизменяемая часть речи. Отвечает на вопросы - КАК?
КОГДА? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? СКОЛЬКО? В предложении является второстепенным членом
предложения.
Опрос по работе с наречиями.
- Назовите наречия с вопросом
Вчера (когда?), вокруг(где?), здесь(где?), ловко(как?), вниз(куда?),направо(куда?),
сейчас(когда?),справа(где?),довольно(как?).
-Какие значения имеют эти наречия?
Места, способа действия, времени.
Работа над правилом.
НАРЕЧИЯ обозначают – ВРЕМЯ, МЕСТО И СПОСОБ ДЕЙСТВИЯ.
Наречия времени отвечают на вопрос – КОГДА? вчера, давно, вечером.
|
Наречия места отвечают на вопросы – ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? внизу, вниз, снизу.
|
Наречия способа действия отвечают на вопрос – КАК? легко,
тихо.
|
Игра «Где наречие?».
-Учитель читает слова, если это наречие – вы делаете хлопок в
ладоши.
Тепло, светло, пальто, легко, седло, метко, сладко, гладко,
решето, бревно, красиво, умело, ведро, заметно, близко, окно.
3.Сообщение темы и цели урока
Посмотрите на доску и
прочитайте текст, скажите, какая
ошибка в нем допущена.
Сова – хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет
мощные когти и чуткие уши. ( на слайде)
- О какой птице говорится в данном тексте? ( о сове)
- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова
сова)
- Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова сова другим
словом.)
- Каким словом можно заменить слово сова? ( Птица, она)
- Какой текст получится? Прочитайте.
Сова – хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее
мощные когти и чуткие уши.
- Какой частью речи является слово сова? ( именем
существительным)
- Вместо какой же части речи мы употребили слово она? ( вместо
имени существительного).
- Как вы думаете, о какой части речи мы будем говорить? ( о
местоимении)
- Кто сформулирует тему урока?
- Итак, тема урока « Различие имени существительного и
местоимения».
- Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? ( Должны
узнать, что такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других
частей речи)
Открытие нового знания
- Для начала выясним, почему же эта часть речи получила такое
название?
- Может быть это уже кто-то знает? ( ответы уч-ся)
Оказывается, слово местоимение произошло от двух греческих слов
анти
( вместо) и ( имя)
- Попробуйте сделать вывод, что такое местоимение. ( спросить несколько человек)
- Итак, местоимение – часть речи, которая заменяет имена
существительные.
Я о себе такого мнения
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена!
- Как бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я) на доску
вывесить слова
- Про друга ? ( он)
- Про подругу? ( она)
- Про детей ? ( они)
- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)
- А к взрослому человеку? ( Вы)
Все названные местоимения выставляются
на доску Запись в тетрадь
Работа по учебнику над правилом (заучивание)
4.Физминутка (опиши предмет)
5. Закрепление пройденного
3 группа:
Замени, где нужно существительные местоимениями. Запись в тетрадь
Мама! Ласковая и добрая. Мама всегда заботится о нас. Маша любит
свою маму. Маша хочет быть похожей на неё.
4 группа:
Замени, где необходимо, имена существительные местоимениями
Юра идёт на каток. Юра катается на коньках. Нина любит лыжный
спорт. Нина участвует в лыжной эстафете. На небе появилось облако. Облако
закрыло солнце.
5 группа: Замени, где необходимо, имена
существительные местоимениями
Света сегодня дежурная в классе. Света пришла в школу пораньше.
Чуть позже пришёл Дима. Дима будет поливать цветы. Дежурные навели порядок в
классе. Дежурные приготовились к уроку.
6.Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Наш урок заканчивается, подведем итоги урока.
Вспомните ,какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы
целей?
- Почему вы считаете, что мы добились целей? ( Узнали, что такое
местоимение, научились его использовать вместо имени существительного)
- Ребята, перед каждым из вас лежат карточки со знаками
препинания. Оцените свою работу. Кто хорошо работал, часто поднимал руки и
правильно отвечал, достиг целей – тот прикрепляет на доску восклицательный
знак, а кто мало отвечал и не всегда правильно, не всех целей достиг – тот
прикрепляет вопросительный знак. Подойдите к доске и прикрепите нужный знак.
Домашнее задание стр 197, упр 271
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.