Урок письма в 1 классе по УМК «Перспективная начальная
школа» с использованием
информационно коммуникационных технологий.
Тема:
Письмо заглавной буквы «М»
Цели:
-сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный
образ заглавной буквы «М», научить писать ее по алгоритму и соединять с буквами
нижнего и верхнего соединения.
-развить у учащихся фонематический слух, формировать умение звукового
анализа слов и перекодирования их в графическую форму, учить использовать в
учебной деятельности основные мыслительные операции анализ-синтез, сравнение, обобщение
.
-воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой
деятельности и устойчивый познавательный мотив.
-воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Оборудование: рабочая тетрадь, индивидуальные конверты с элементами
букв, таблица с образцом написания буквы.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок,
начинаем наш урок.
2. Объявление темы урока.
Сегодня на уроке мы
научимся писать и соединять в словах заглавную букву «М», которая нужна нам для
обозначения согласного твердого [м] и мягкого [м’] звуков в первом слове
предложения или в собственном имени.
3. Повторение звуков [м], [м’], изученных на
уроке чтения.
-Ребята, назовите
слова, в которых есть звук [м] (1 ряд – звук в начале слова, 2 ряд – звук в
середине, 3 ряд – звук в конце слова).
А теперь – слова со
звуком [ м*] (3 ряд – звук в начале слова, 2 ряд – звук в конце, 3 ряд – звук в
середине слова).
4. Формирование
зрительного образа буквы в памяти учащихся.
а. Рассматриваем
демонстрационную таблицу «Звуки и буквы русского языка» строчной и заглавной
письменной «М».
Сравниваем
написание печатной и заглавной букв «М».
б. На магнитной
доске конструирую заглавную букву «М», используя эти же элементы переконструирую
их в заглавные буквы «А, И».
в. Конструирование
буквы учащимися(на партах).
Индивидуальные
конверты кроме№14,№5,№6 включаю шаблон №4 – чтобы дифференцировать различное
пространственное положение одинаковы по форме элементов(№ 9, №3), размер (
№38), чтобы букву «М» переконструировать в букву «И».
г. Проверяем
правильность выполненного задания.
5. Формирую
зрительно – двигательный образ буквы в памяти учащихся.
а. Объясняю образец
начертания буквы «М» на доске.
б. Иллюстрирую на
доске технологии начертание этой буквы под счет.
в.Упражняемся в
ритмичном чередовании напряжений мышц руки в процессе имитации написания
буквы«М» под счет.
г. Учащиеся
имитируют начертание буквы «М» по алгоритму на основе двигательных
элементов, которые последовательно
соединяются в букве.
6. Физкультминутка.
7.Вспоминаем правила
посадки. Принимаем правильные позы для письма и соблюдаем ее в течение
выполнения задания .
8. Письмо учащимися
в тетради двигательных элементов буквы «М» по алгоритму.
9. Упражнение в
письме верхнего(с буквами «И,У») и нижнего( с буквой «о»)вида соединений
10. Выполняем рече- языковое
задание.
Беседа по
иллюстрации. Кто нарисован? Как ее зовут? Что он делает?
Ребята составляют
рассказ о девочке, которая выгуливает щенка, и на основе заданной модели
составляют предложение.
11. Выполняем логическое задание.
Обведите заданный
элемент (плавную линию с закруглением снизу) в каждой букве
данной группы и
выпиши общий элемент в окружность.
Найдем элемент в
каждой букве данной группы и обведем его.
12. Нарисуйте
узор-бордюр.
13. Итог урока:
Чему учились мы на
уроке?
Расскажите по схеме:
Я Знаю…
Я Запомнил(а)…
Я Смог(ла)…
На полях прописи начертите шкалу.
Оцените свою работу на уроке (правильность написания букв).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.