Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по письму на тему: " Звуки [х], [х'], буква Х, х. " ( 1 класс )

Конспект урока по письму на тему: " Звуки [х], [х'], буква Х, х. " ( 1 класс )

Скачать материал

Этапы урока

ОЦ

Содержание урока

Время

Оценивание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный  момент.

 

О1

- Ребята, встаньте ровненько, выпрямите спинки. Сегодня у нас вновь на уроке гости. Поприветствуйте наших гостей.

Учащиеся настраиваются на урок.

Слушают учителя.

 

1

Настрой на урок.

 

2.Мотивационный момент.

 

О1

 

О3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О15

 

О16

-  Скажите, в какой стране мы живём? - Молдова славится своим гостеприимством,  и  мы с вами должны подтвердить своим поведением эту традицию.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

 

- А у вас какое настроение?

 

Выберите и покажите мне свето-фор, цвет которого соответствует вашему настроению.

Зелёный - настроение отличное, к уроку готов!

Жёлтый - ещё не решил, но буду стараться.

Красный - переживаю, сомневаюсь в своих знаниях.

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок. Не переживайте, у вас всё получится.

-  Давайте улыбнёмся и свои добрые улыбки подарим нашим гостям и друг другу.

 - Ребята, внимательно посмотрите на монитор и прочитайте слова, которые сегодня будут нашим девизом.

 

- Мы живём в Молдове.

 

 

- Хорошее.

 

Ответы учеников.

Дети показывают цвет светофора  соответст-вующий их настроению.

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают: индивидуально – шёпо-том,   вслух – хором            « Мало  уметь читать, надо уметь думать».

 

 

 

2

 

 

3.Актуализация опорных знаний и способностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Конструирование буквы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определение темы урока.

Постановка целей урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Составление тек-ста на основе рече-вой ситуации.

 

 

 

 

 

О3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сегодня на уроке мы с вами бу-дем исследовать новые звуки и по-знакомимся с новой буквой.

Звучит музыка “Спят усталые иг-рушки» (приложение 1)

- Что такое, ребята? Утро, а звучит песня из передачи … “Спокойной ночи, малыши”?

- Да просто мы идем в гости к ге-рою этой передачи…

- Вы рады?

- Хрюша нас встречает с хлебом и солью. Почему?

- Сейчас Сашенька нам объяснит.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Оценим  чтение Саши соот-ветствующим цветом светофора.

- Так почему Хрюша встречает нас хлебом-солью?

- Хрюша очень смешной персонаж передачи. Давайте прочтём о нем стихотворение.

Хрю-ша сел на пе-ту-ха,
Мы сме-я-лись: “Ха-ха-ха!”
Со-чи-нять он стал сти-хи,
Мы сме-я -лись: “Хи-хи-хи!”

- Прочтем по слогам медленно.

- Прочтем выразительно вслух.

- Молодцы! Оцените своё чтение светофором.

 

- А сейчас я загадаю вам загадку.

Выполняйте по порядку:

Раз – листочки поднимаем,

Два – листочки загибаем,

Три – ещё разок свернули,

А четыре – развернули.

Буква спрятана внутри.

Кто догадлив? Назови!

 

- Какую букву изучить и какие звуки исследовать  нам поможет  Хрюша?

 

- Умнички!

- Кто догадался, какая будет тема сегодняшнего урока?

 

-  Вдумайтесь в тему урока. Давайте вместе определим цели урока:

Познакомиться с …

Научиться слышать и отличать ..

Учиться читать …

 Развить 

- Будем работать дружно и помо-гать друг другу.

 

 

 

 

-  Рассмотрите картинку в букваре на стр.66  и внимательно слушайте вопрос, обращая внимание на 1сло-во.

- Что изображено на картинке?

 

 

- Кто изображён на картинке?

 

 

- Что делает девочка?

 

 

- Как вы думаете, какое это время года?

- Почему?

 

- А кто знает, как называется  рас-тение, которое растёт  на этом по-ле?

- Что делают из пшеницы?

 

 

- А сейчас по вашим ответам со-ставьте текст.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    

 

- Хрюше!

Ответы детей.

 

- Хлебушек. Так ласково и с уважением называют хлеб в Молдове, да и  на Руси тоже. А иначе и быть не может. Никакая еда не будет вкусной без хлеба. Он всегда на столе и в будни, и в праздники. Хлебом – солью встречают самых дорогих и почетных гостей. Недаром говорят, что хлеб – всему голова. Долог путь хлеба от поля до твоего стола. Тысячи людей вложили свой труд, знания и сердце, чтобы из маленького зернышка получился пышный румяный каравай. Помни всегда об этом!

( Вручает вместе с Хрю-шей каравай хлеба гос-тям)

- Как дорогих и почетных гостей.

 

 

 

 

 

 

Дети читают вслух за учи-телем.

Самооценивание.

 

 

Дети работают с бумагой, выполняя то, что говорит учитель.

 

 

 

-  

 

          

 

- Познакомиться со звука-ми [х], [х'], с буквой, ко-торая их означает.

- новой буквой и звуками

-  звуки [х] и [х’] от других звуков.

- слоги, слова и предложе-ния с новой буквой.

- речь, внимание и память

 

 

 

 

 

 

 - На картинке изображено поле ( цветы, трава, колосья, пшеница )

- На картинке изображено девочка.

- Девочка держит в руке  колос…

- Лето…осень

Ответы детей.

 

- Это пшеница.

- Из пшеницы делают хлеб.

- Девочка вышла в поле. В руках у неё колосок. Их в поле много. Из пшеницы делают хлеб.

 

5 (8 )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3( 11)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 ( 14 )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение оценивать себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение опреде-лить тему урока, найти отгадку по определённым признакам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение отвечать на поставленные вопросы.

Умение отвечать полным предло-жением.

Умение состав-лять небольшой текст по картин-ке.

6. Работа над предложением.

 

 

О5

 

- Назовите последнее предложение в тексте.

- Составьте схему предложения.

 

- Почему мы первое слово в предложении пишем с большой буквы?

 

-  Проверим и оценим себя на листах с изображением колоса, закрашивая зерно соответст-вующим цветом.

 

Из пшеницы делают хлеб.

                                .       .

   ( 1 ученик у доски )

- Начало предложения всегда пишется с большой буквы.

 

3 ( 17 )

 

Умение выделять из текста задан-ное предложение, составлять к пре-дложению схему.

7. Выделение слова из предложения.

 

 

 

О5

 

- Назовите  четвёртое  слово в предложении.

 

- Составьте  и запишите схему слова хлеб.

- Сверьте ваши схемы с состав-ленной схемой Хлеб на доске учеником.

- Оцените себя при помощи светофора и закрашивая необходимый колосок.

Учитель просит ученика у доски охарактеризовать звуки в слове хлеб.

 

 

 

- Хлеб

 

Слово хлеб состоит из одного слога.

                     :  

 

 

 

 

Звук [х] – согласный, твердый, глухой,

      [л'] – согласный, мягкий, звонкий,

    [э] – гласный, ударный,

     [п] – согласный, твёр-дый, глухой.

 

3 ( 20 )

 

 

Умение находить в слове изучае-мый звук.

 

 

Умение состав-лять схему слова.

 

 

 

 

 

Умение характе-ризовать звуки в словах.

 

8. Выделение звука из слова и его хара-ктеристика.

 

 

О2

 

О6

 

- Давайте выделим первый звук из слова хирург.

- [X']

 

 

 

 

- А теперь определите твердость-мягкость согласного звука [х], [х'].

- Если в слове услышите твёрдый звук [х], то хлопнут в ладоши мальчики. Если в слове услы-шите мягкий звук [х’], то хлоп-нут в ладоши девочки. Будьте внимательны!

Поход, хитрец, мех,  Хрюша, херувим,  хихикать, храбрость, хек, хурма, хитрый, хорёк.

- Молодцы! Оцените себя.

- Ребята, а на что похожа буква “ха”?

 

- А ещё на что ?

Стихотворение читает учитель с экрана монитора, а ученик из бу-кваря на стр.66

 

 - Cогласный (встречает во рту преграды)

- Мягкий (“и” указывает на мягкость согласного, есть улыбка)

- Глухой (ладошками при-крыли ушки, не слышим звук)

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценивание.

 

- на ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик)

Чтение учеником из бук-варя.

 

 

7 ( 27)

 

 

Умение характе-ризовать звуки в словах.

Характеристика звука.

 

 

 

Умение опреде-лять твёрдость – мягкость соглас-ного звука.

 

Умение слышать учителя и быть внимательным.

 

 

 

 

 

 

Умение оцени-вать себя.

    9.Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10. Обозначение звука буквой.

 

О2

 

О16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О10

 

- Сидя за партой, в паре  изобразите с помощью рук букву Х.

«Х» на ножницы похожа,

 Но в работе, а не лежа.

Хочешь – режешь,

Хочешь – шьешь,

Хочешь  сам себя стрижешь.

 

 

 

 

 

 

- Согласные звуки обозначаются одной буквой Х.

- Откроем  тетради для печатания и разукрасим нашего  Звуковичка.

- Напечатайте   слова - смешинки .

- Покажите при помощи светофора как вы выполнили это задание.

 

 

 


Учащиеся, сидя за партой, в паре стараются изобра-зить с помощью рук букву Х и выполняют движения,   

согласно стихотворения.

      

 

 

 

 

 

Задание выполняется у доски, в тетрадях .

Ха-ха, хо- хо, хи- хи, хе – хе.

 

 

 

Самооценивание.

 

2 (29)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 (35)

 

 

Умение показы-вать движения согласно стихо-творению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение соотно-сить слово со схе-мой и правильно использовать цвет для характери-стики звуков.

11. Письмо буквы Х

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О2

 

О9

 

Запишем букву х в прописи. Рассмотрим письменную букву х.    (с. 54)

- Из чего состоит буква х?

 

 

- Пропишите элементы буквы.

- Запишем строчную букву х.

Начинаем ниже верхней линейки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки. Опускаем её вниз, закругляем влево, коснув-шись нижней линейки. Делаем повтор по закруглению вправо. Линию повтора продолжаем вверх, отклоняясь вправо. Закругляем её вправо, коснув-шись верхней линейки. Делаем повтор по закруглению вле-во.Опускаем полуовальную линию вниз, коснувшись первого полу-овала,  закругляем вправо, кос-нувшись нижней линейки.

( Слева направо, вниз, влево, вправо, вверх, отклоняясь вправо, вправо, влево, вниз и вправо .

- Запишем букву под счёт в воз-духе:

Раз, - и, два,- и…

- Пропишите строчную букву х до конца строки.

 

 

 

 

Она состоит из полуовала, открытого влево и полуовала, открытого вправо.

Дети прописывают элементы букв и букву в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся прописывают за учителем в воздухе.

 

Учащиеся прописывают строчную букву х до конца в тетради.

 

 

Умение правиль-но называть, за-писывать элемен-ты буквы  и стро-чную букву х.

12. Итоги первого урока. Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13. Настрой на 2 урок.

 

О14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О1

- Подведём итоги 1 урока.

 -  С какой буквой мы познакоми-лись на 1 уроке?

- Понравился ли вам урок?

- Что удалось лучше всего на уро-ке?

- Возьмите свои светофорчики и покажите своё настроение.

- Нас ждут на следующем уроке много интересных заданий. А пока нас ждёт перемена

 

 

 

- Если хочешь много знать,

  Многого добиться,

  Обязательно читать,

  Должен научиться.

 

- Исследовали согласные звуки [х] и [х'].

зелёный – всё удалось, работал без помощи, са-мостоятельно.

Жёлтый – нуждался в не-значительных подсказках.

Красный – работал с по-стоянной поддержкой учителя.

 

 

Учащиеся настраиваются на урок.

 

2( 45)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Умение оцени-вать себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Настрой на урок.

 

 

14.Работа над дик-цией

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15. Составление слогов с буквой Х.

 

О15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О11

- Перед тем как продолжим рабо-тать с буквой Х поработаем над дикцией ( чистоговорка):

Хи – хо – ха – на костре кипит уха.

Ах – ох – эх - раздаётся громкий смех.

Их – ох – ух – закружился белый пух.

Хи – хо – ха – не дразните петуха!

 

- Молодцы!

 

-  Проговорим скороговорку Прохор и Пахом ехали верхом.

 

Дети, а давайте познакомим букву “ха” с некоторыми гласными бук-вами.

- Прочитайте слоги.

 

( Читают 3 человека по одному с каждого ряда).

- Оцените  себя соответствующим цветом, закрашивая колосок.

 

 

Учащиеся настраиваются на урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся сначала прого-варивают медленно, а по-том ускоряют темп.

 

Чтение слогов по – одному человеку из ряда.

Оценивание.

 

 

2

 

Умение правиль-но, чётко, вырази-тельно, с опреде-лённой скоростью  произносить зву-ки, предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение правиль-но читать слоги с буквой х.

 

16.Договаривание слогов  до слов.

 

 

О12

- А сейчас поработаем  в паре по карточкам,  соединяя  данные  сло-ги в  слова :

    Х А  ( му-ха)

Х У (ху-тор)

Х И ( хи - рург)

Х Е ( схе - ма)

Х О ( хо -мяк)

 

- А теперь посмотрите на монитор. Так ли вы соединили слоги?  Кто сделал так, поднимите зелёный све-тофор и закрасьтете себе жёлтый колосок .

 

Дети работают в паре, составляя слова, соединяя слоги.

МУ           ТОР

ХИ            МЯК

ХУ             ХА

СХЕ          РУРГ

ХО             МА

 

 

4( 7)

Умение догова-ривать слоги до целого слова.

 

16. Запись слогов

 

О11

- Пропишем  данные слоги в  рабо-чих тетрадях (учитель заранее в рабочих тетрадях прописывает слоги).

 

Учащиеся прописывают в тетрадях слоги .

 

 

5(12)

Умение каллигра-фически правиль-но записывать слоги с буквой х.  Умение работать по алгоритму      (оценивать себя по критериям).

 

17. Игра « Найди слово»

 

 

Работа по тексту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр фильма о хлебе «Откуда к нам хлеб на стол пришёл?»

 

О3

-  Ребята, кто помнит какой мы составили рассказ в начале 1 уро-ка?

- А сейчас будьте внимательны. В ответах на вопросы нужно назы-вать только слова из текста в учеб-нике, где присутствует буква Х.

 Первичное чтение текста учи-телем.

- Что растет в поле?

-Что Надя искала в поле?

 

- Какие слова вы услышали?

- Составьте предложение с этими словами, добавив еще слово Хрю-ша.

 - Как вы думаете, а какое здесь главное слово, о ком говорится? Давайте его подчеркнём одной линией.

- А что хочет Хрюша ?

- А теперь давайте  всё – таки по-можем Наде ответить на её вопрос, посмотрев фильм вместе с нашими героями.

Просмотр фильма «Откуда к нам хлеб на стол пришёл?»

 

- Какой вывод можно сделать ?

 

  - Ребята! Вот какой длинный путь проделал кусочек хлеба, прежде чем попасть к нам на стол. Он хра-нит тепло рук тысяч людей.

  -Х – очень важная буква. С нее начинается очень дорогое, важное слово – ХЛЕБ.

- Мы для вас с Настей подготовили сюрприз, послушайте внимательно стихотворение.

Чтение наизусть стихотворения «Хлеб»

 

 

 

 

 

 

- Ребята, вам понравилось стихот-ворение?  Что вы поняли?

 

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Это   хлеб.

 

- Она хотела угадать, а где же растут хлеб, булки, пряники.

 

Хлеб, хочет.

 

Хрюша хочет хлеб.

 

 

 

 О Хрюше.

 

 

 

 

- Хлеба.

 

Дети внимательно смот-рят фильм.

 

 

 

Без труда хлеб не родится никогда

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Говорила бабушка, 
Мама говорила: - 
Хлеб — наше богатство, 
В хлебе - наша сила. 
Но мальчишки  в школе
С этим не считаются 
И в столовой корками 
Хлебными  бросаются. 
А я корку хлеба 
Ни за что не брошу, 
Потому что хлеб наш 
Вкусный  и  хороший, 
Потому что много 
Стоило труда,
Чтобы хлеб наш  вкусный 
Был у нас всегда!

 

 - Человек может обойтись без многого, а без хлеба – не может.

 

 

12 (24)

 

Умение отвечать на поставленные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение быть внимательными при просмотре фильма.

18.Физкульминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пальчиковая гимнастика.

 

О16

- А сейчас немного отдохнём с ещё одним нашим героем - хомячком.

Хома,  хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками),
хома раненько встает, (потягива-ются)
щечки моет (тереть щеки руками),
лапки трет (движения мытья рук).
Подметает Хома хатку (метут во-ображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (марши-руют).
Раз  (руки вперед),
два (руки вверх),
три (руки в стороны),
четыре, пять (трясут кистями рук),
хомка  хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжа-ты в кулаки,  мускулы  рук напря-жены, как у силачей).

 

В центр выходит ученик, остальные учащиеся про-говаривают слова и пов-торяют за учеником дейс-твия.

 

1

 

 

Умение слушать и выполнять уп-ражнения за учи-телем

19.Письмо слов с бу-квой х.

О9

- Немного отдохнув, продолжаем работу.

- Прочитайте слова в прописи. Сколько слогов в словах?

Напишите слова хек, муха в тетради.

 

 

 

- Хек, муха.

 

- 1 и 2 слога.

 

2 (26)

Умение каллигра-фически правиль-но записывать слова с буквой х, верно соединять буквы,

 умение работать по алгоритму.   

20.  Письмо пропис-ной буквы Х.

 

О9

Рассмотрите письменную пропис-ную  заглавную букву Х.

- Из каких элементов состоит буква Х?

Запишем заглавную букву Х в воз-духе под счёт.

- Раз, - и, два, - и, три.

- Начинаем ниже дополнительной линейки. Слева направо прописы-ваем полуовальную линию, косну-вшись дополнительной линейки. Опускаем её вниз, закругляем вле-во, коснувшись нижней линейки. Делаем повтор по закруглению вправо.  Линию повтора продолжа-ем вверх, отклоняясь вправо. За-кругляем вправо, коснувшись до-полнительной линейки. Делаем по-втор по закруглению влево. Опус-каем полуовальную линию вниз, коснувшись первого полуовала, за-кругляем вправо, коснувшись ниж-ней линейки.

(Слева направо, вниз, влево, вправо, вверх, отклоняясь вправо, вправо, влево, вниз, вправо).

 

 

 

 

 

- Заглавная буква Х состо-ит из полуовала, открыто-го влево и полуовала, от-крытого вправо.

 

Учащиеся в воздухе про-писывают букву Х.

 

 

 

 Затем записывают в про-писи.

 

 

 

 

 

4 ( 30)

 

Умение правиль-но называть, за-писывать элемен-ты буквы  и за-главную букву х.

 

 

21. Запись слов и предложений.

 

О9

О3

О13

- Прочитайте слово, которое напечатано в тетради с заглавной буквы.

- Почему Хрюша написано с загла-вной буквы? - Зачем нужна загла-вная буква?

 

- Хрюша. 

 

 

 

Хрюша – это имя  литера-турного героя и поэтому пишем с заглавной буквы.

 

 

 

5 ( 35)

 

Умение правиль-но отвечать на вопросы

22. Итог урока. Рефлексия.

 

 

О14

- Какая буква исследовалась на уроке?

- Что на уроке удалось?

- Над чем надо ещё поработать?

- Ребята, сегодня вы много услыша-ли о хлебе: о том  как он попадает к нам на стол, о том, как  надо беречь хлеб и уважать труд людей, кото-рые его выращивают.

- А как вы умеете беречь хлеб? Сейчас мы посмотрим.

- На доске вы видите колосок, но в этом колоске нет зёрнышек. Нам необходимо заполнить его. У каж-дой пары на столах лежат зёр-нышки. На этих зёрнах каждая пара должна коротко написать ответ на вопрос: «Как вы бережёте хлеб?». И прикрепить свои ответы к наше-му колоску.

 - Давайте же посмотрим,  как вы умеете бережно относиться к хлебу и что вы для этого делаете?

(Читаю предложения на зёрнах)

- Я вижу, что вы умеете беречь хлеб. Берегите хлеб, ведь ХЛЕБ – это жизнь!

Терпение, дружба и труд помогли нам вырастить этот колос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Ребята выполняют зада-ние.

 

5 ( 40)

Умение вспо-минать выпол-ненные задания. Умение дать са-мооценку.

23. Подведение ито-гов.

 

О14

У вас на столах листочки с изобра-жением  колоса. Покажите, на ка-кую оценку вы поработали, запол-няя колос..

Учащиеся отмечают свою оценку светофором.

 

3 (43)

 

24. Домашнее зада-ние.

 

О16

Дома нужно будет прочитать текст на стр. 66; стр. 54 в  прописи…

 

 

2( 45)

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по письму на тему: " Звуки [х], [х'], буква Х, х. " ( 1 класс )"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Копирайтер

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 710 064 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.12.2017 1245
    • DOCX 221.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Плехова Наталья Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Плехова Наталья Петровна
    Плехова Наталья Петровна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 51
    • Всего просмотров: 193856
    • Всего материалов: 99

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Адаптивная физическая культура: индивидуальные подходы к организации занятий с детьми с умственной отсталостью и РАС

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы кибербезопасности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инвестиционные проекты: оценка, эффективность и стратегии

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе