Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 1 п. Клетня Брянской области
Строчная
буква й
1
класс
Урок
разработала
|
учитель
начальных классов
|
Исаченкова
В. А.
|
Педстаж
9 лет
|
Первая квалификационная
категория
|
2015
г
Строчная
буква й.
Класс:
1
Предмет:
обучение грамоте
Тип урока:
урок «открытия» новых знаний.
Цель урока:
научить письму строчной буквы «й».
Планируемые результаты
Личностные результаты:
-становление положительного отношения к
урокам письма;
-овладение элементами способности
оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;
-осознание себя как индивидуальности и как
члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения
к их труду;
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные
действия:
-организовывать свою деятельность,
готовить рабочее место для выполнения работы;
-принимать учебно-познавательную задачу и
сохранять её до конца учебных действий;
-планировать свои действия в соответствии
с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;
-контролировать выполнение действий,
вносить необходимые коррективы;
-оценивать результаты решения поставленных
задач, находить ошибки и способы их устранения.
Познавательные универсальные учебные
действия:
-осуществлять поиск информации, необходимой
для решения учебных задач из собственных наблюдений;
-понимать информацию, основную и
второстепенную;
-применять для решения задач, под
руководством учителя, логические действия анализа, сравнения, обобщения,
классификации, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений и выводов;
-наблюдать и сопоставлять, выявлять
взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию;
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
-осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме;
-аргументированно отвечать на вопросы,
обосновывать свою точку зрения, строить понятные для одноклассников
высказывания, задавать вопросы;
-вступать в учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых
группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
-допускать возможность существования у
одноклассников различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к
высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Предметные результаты:
- сформировать
в памяти ясный, четкий образ буквы, отработать начертание букв в целом,
формировать графический навык каллиграфического письма, умение различать
гласный звук И от согласного Й;
- способствовать формированию
информационной культуры учащихся;
-развивать графическую зоркость, речь, любознательность,
мышление, орфографическую зоркость;
-воспитывать сдержанность, умение
выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.
Оборудование: ноутбук,
мультимедийный проектор, «Пропись
1 кл. №2» В.Г.Горецкого, образец
написания буквы й,
карточки - заготовки для звуковых схем, тема
урока, рисунок йога, буквы на магнитах, элементы буквы й.
Дидактические материалы: презентация,
сигнальные карточки жёлтого, зелёного и красного цветов для самоконтроля
детей, цветные карандаши.
Форма работы:
индивидуальная, фронтальная, работа в паре.
I.Оргмомент.
Мотивация учебной деятельности.
Прозвенел сейчас звонок –
Начинается урок.
Все ль на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки!
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Уже звонок нам дал сигнал:
Всем работать час настал.
Дети:
Будем внимательны,
А ещё старательны!
II.Актуализация
знаний.
( на доске образец строчных букв)
И, Р, Л, Ы, О, Й, Н
-Назовите буквы.
- На какие группы можно разбить? (Буквы
гласных звуков и буквы согласных звуков)
Ученик выходит к доске и классифицирует
буквы.
-К какой группе вы отнесли букву й? (К
буквам согласных звуков)
-Дайте характеристику звуку /й/.
III.
Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации.
-Ребята, сегодня к нам на урок пришёл
необычный гость, отгадайте, кто это?
( Это гимнаст, акробат: он умеет принимать
разнообразные, самые невероятные позы, стоит на голове, складывается пополам и
может буквально завязать все свое тело в узел; он
спит на гвоздях, может надолго задерживать дыхание и пульс;)
-Правильно, это йог. (Вывешивается
картинка йога)
-Выполним звуко-буквенный анализ этого
слова.(Один ученик у доски)
Дети выполняют в парах на своих местах.
-Назовите первый звук в слове йог.(/Й/)
-Какой буквой на письме обозначается звук
/й/.(Буквой й)
-А сможем ли мы записать это слово? Почему
? (Мы не знаем, как пишется буква й)
-Сформулируйте тему урока.(Строчная буква
й)
-Какую цель мы поставим перед собой?
(Научиться писать строчную букву й, слова и предложения с этой буквой)
IV.
Изучение нового материала.
-А чтобы научиться писать строчную букву
й, что нам поможет? (Пропись)
-Открываем пропись на с.13
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Сяду ровно, не согнусь,
Низко я не наклонюсь.
Сравнение й и и.
-Давайте сравним, с какой буквой схожа
буква й? (С буквой и)
-А чем различны? (Галочка или дужка сверху,
буква и гласная буква)
Букву й зовут «и-краткой»
Й как и_в твоей тетрадке.
Чтобы й_не путать с и
Сверху галочку пиши.
Анализ элементов букв.
-Из каких элементов состоит буква й? (Строчная
буква й состоит из 3-х элементов: двух наклонных линий с закруглением внизу и
короткой выгнутой линии.
-У вас на столах зелёные конверты,
откройте их и соберите из элементов букву й.
-Найдите эти элементы и обведите их по
контуру и узор в широкой рабочей строке.
Письмо буквы.
-Слушаем и слышим. (Включается фрагмент
написания буквы й)
- Начинаем писать букву от верхний линии
движением руки вниз. Проводим прямую наклонную линию, которая закругляется
вправо возле нижней линии и ведётся наклонно к верхней линии. Отсюда, не
отрывая руки, проводим снова вниз прямую наклонную с таким же наклоном, как и
первую, и закругляем возле нижней строчной до середины строчки. Над верхней
строчной линией между двумя написанными элементами буквы пишем третий –
короткую выгнутую линию движением вправо. Под счёт: раз-и-два-и-три.
-Пропишите в воздухе под счёт раз-и-два-и-три.
-Найдите верхнюю рабочую строку и
пропишите до слова.
-Найдите букву, которая получилась у вас
лучше всех.
Физкультминутка
-Я называю слова, если вы слышите в них
звук /й/, хлопайте в ладоши, если нет, садитесь на корточки:
Лиса, лайка, пружина , умывальник,
соловей, троллейбус, яблоко, машина, чай, чайка, Москва, рейка, зайка, дом,
йод, йогурт, баю-бай, муравей, шубка.
IV.Отработка
навыка письма изученной буквы.
-Сейчас мы будем писать слово, а какое-я
сделаю вам подсказку-в нём один слог, три буквы, три звука и оно обозначает
весенний месяц (Май)
-Найдите это слово и пропишите его в
прописи.
Работа над предложением.
-Что написано на следующей рабочей строке
?(Предложение)
-Докажите (Первое слово написано с
заглавной буквы, в конце восклицательный знак, слова связаны по смыслу)
-О чём это предложение?
-Для чего нужны дорожные знаки? (Помогать
пешеходам и водителям)
-А кем являемся мы? (Пешеходами)
-Что нам помогает переходить дорогу?
(Пешеходный переход и светофор)
-Вспомните цвета светофора, какой сигнал
подаёт нам светофор, чтобы переходить дорогу?
-Ребята, вы соблюдаете правила дорожного
движения?
-А как вы думаете, наш гость их соблюдает?
-Конечно. Вы люди должны соблюдать правила
дорожного движения. А теперь запишите это предложение.
Не забывайте, смотрю на образец, пишу по
образцу.
-Ребята, йог приготовил вам загадку, а
отгадав её, узнаете, о чём пойдёт речь в следующем предложении:
Кинешь в речку-не тонет,
Бьёшь об стенку-не стонет,
Будешь оземь кидать,
Станет кверху летать.(Мяч)
-Прочитайте.
- Чем отличается оно от первого? (В конце
стоит вопросительный знак)
-Как читается? (Вопросительно)
-Давайте ответим на вопрос? (Мяч зелёный)
Ученик работает у доски.
Физкультминутка «Как живёшь?»
Дети встают из-за парт.
-Как живёшь ты?
-Вот так! (показывают большой палец руки)
-Как идёшь?
-Вот так! (дети показывают шаг)
-А бежишь?
-Вот так! (движения при беге)
-Ночью спишь?
-Вот так! (руки под щёку, нагнуть голову)
-Как берёшь?
-Вот так! (ладонь в кулачок)
-А даёшь?
-Вот так! (ладонь раскрыта)
-Как молчишь?
-Вот так! (прикрыть ладонь руками)
-А грозишь
-Вот так! (погрозить соседу пальчиком)
-А теперь я прочту вам предложение.
(Читает учитель)А вы подумаете, что я вам прочла?
(Пословицу)
- Когда так говорят? (Когда закаляются)
-Чем это предложение отличается от других?
(Напечатано)
-Правильно. А мы что должны сделать?
(Написать прописными буквами)
-А теперь обозначим гласные буквы.
-Ну, молодцы!
-А сейчас задание для самых
любознательных. А кто у нас самый любознательный?
На магнитах слово зайчик.
Используя порядок цифр, составьте новое
слово-чай.
-Найдите в прописи слово зайчик и вместо
точек запишите слово чай.
V. Итог урока.
Рефлексия.
1.-Оцените себя, кто научился писать
строчную букву й?(Поднимают сигнальную карточку)
2.-Кто научился соединять строчную букву
й?
3.-Сможетели вы теперь написать слово йог?
Кто хочет, можете дома в дополнительных тетрадях написать это слово.
4.-А теперь поднимите сигнальную карточку,
если у вас всё получилось и не было затруднений-зелёного цвета, если были
некоторые затруднения-жёлтого цвета, и красного цвета-если вы не научились
писать строчную букву й и вам было трудно.
-Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.